培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

簡(jiǎn)要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。它是集聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果從低年級(jí)起就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí) 課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí) 課外閱讀

中圖分類號(hào)：G622.2

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。它是集聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合具體事例，從四方面詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)筆者在日常的語(yǔ)文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效的課前預(yù)習(xí)。

低年級(jí)地課前預(yù)習(xí)在一開始的時(shí)候還不能放到課下進(jìn)行，必須是在學(xué)生知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上練習(xí)一段時(shí)間之后才能放到課下進(jìn)行。筆者現(xiàn)在正在任教一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，因此，下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問題了。筆者現(xiàn)在任教于一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科。一年級(jí)的小學(xué)生就如一張白紙，教師在上面寫下怎樣的規(guī)矩，學(xué)生就會(huì)一直受到它的影響，按照規(guī)矩去做。因此，教師必須先帶著學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

開學(xué)第一課，除了要講清日常的課堂常規(guī)，還要帶著同學(xué)們認(rèn)識(shí)課本，了解課本上的每一部分是什么內(nèi)容，它的作用是什么，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。例如：筆者帶著同學(xué)們一起看目錄。通過(guò)對(duì)目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書上的全部?jī)?nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過(guò)目錄進(jìn)行檢索。緊接著，筆者就開始在課上引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

1、讀懂題目。

講明題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)幫助你去了解課文內(nèi)容。

2、能夠流利通順地朗讀課文。

筆者會(huì)告訴學(xué)生，一篇文章中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話都是小作者傳遞給你的私人信息，只要你能靜下心來(lái)把文章讀熟，讀的通順、流利、有感情，你就能收到小作者寫給你的信息，你就能和這個(gè)看不見的朋友進(jìn)行對(duì)話！一般情況下，學(xué)生聽后都會(huì)覺得十分神奇，都會(huì)迫不及待地翻開書，認(rèn)真地去朗讀。這時(shí)，筆者提出要求：

（1）先認(rèn)真地聽老師進(jìn)行朗讀，同學(xué)們注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，根據(jù)老師的讀音自己小聲地讀幾遍。注意老師朗讀時(shí)停頓的地方，在停頓的地方做上標(biāo)記。

（2）自由朗讀，要求同學(xué)們一定要聲音洪亮，在做過(guò)標(biāo)記的地方注意停頓。另外，遇到不會(huì)的生字時(shí)，可以小聲地問一問身邊的同學(xué)，也可以舉手問老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的攔路虎。

（3）認(rèn)真地聽別人讀。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真地聽，都聽些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽別的同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書，用耳朵聽著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。同時(shí)還要標(biāo)記出同學(xué)在朗讀時(shí)出錯(cuò)的地方。等著同學(xué)朗讀完畢之后，舉手提醒他。當(dāng)然，同學(xué)在朗讀時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，我們也要快速地吸取過(guò)來(lái)。

3、在閱讀新課文時(shí)，要注意對(duì)詞語(yǔ)、詞組、量詞等新知識(shí)的積累。

筆者會(huì)在學(xué)生熟讀課文之后，跟同學(xué)們一起積累新的詞匯。首先是積累新的兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，筆者先做示范，用“——”畫出新詞語(yǔ)，然后用每個(gè)新收錄的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，再鼓勵(lì)同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語(yǔ)說(shuō)話。

其次，尋找文中有趣的句子。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。第三，通讀課文后，要把對(duì)課文中不解的地方標(biāo)畫下來(lái)，把問題寫下來(lái)。之后，在課上認(rèn)真聽講，再一個(gè)個(gè)地解決這些問題。如果課上有沒能解決的問題，那么在課下要積極地去請(qǐng)教老師。

二、養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)新課之前，筆者已經(jīng)陪同學(xué)生一起將新課文預(yù)習(xí)了一遍。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常的順暢。

在正式授課之前，筆者會(huì)向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求，并簡(jiǎn)單地解釋一下這樣做的重要性。

1、整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。人的能量是有限的，我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫字的手，其余的部分要保持安靜，不能再來(lái)消耗這有限的能量了。另外，把背挺直有利于對(duì)大腦提供能量，否則，不但你的背會(huì)越來(lái)越彎，你的大腦也會(huì)停止工作，這該多可怕。

2、在課上，我們不能隨便釋放自己的能量。例如：我們必須先規(guī)范地舉起手，當(dāng)老師叫到自己，才能釋放嘴巴上的能量。

3、在課上，我們的大腦要不停地跟著老師和同學(xué)一起去思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們遇到老師提出的問題時(shí)，要先思考5秒鐘才能舉手回答。

4、眼睛看著正在說(shuō)話的老師，或是黑板上正在書寫的板書，或是正在講授的課文。耳朵要注意聽老師提出的問題和同學(xué)們給出的答案。

5、及時(shí)的在書上適當(dāng)?shù)奈恢米龊脴?biāo)注，注意解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生還太小，所以需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)注。

三、及時(shí)準(zhǔn)確的課后復(fù)習(xí)。

在最開始的時(shí)候，筆者會(huì)留下關(guān)于復(fù)習(xí)的課后作業(yè)，并說(shuō)明這么做的原因，等到學(xué)生慢慢地形成了習(xí)慣，知道該怎樣去復(fù)習(xí)，都需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容后，老師就可以慢慢地退到后面去，不在提出具體的復(fù)習(xí)形式，鼓勵(lì)孩子去建立適合自己的復(fù)習(xí)模式。

對(duì)于課后復(fù)習(xí)，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，筆者會(huì)提出以下幾個(gè)要求：

1、熟讀課文后將課文背過(guò)。在家對(duì)著爸爸或媽媽，用課上勾畫的新詞說(shuō)話，仿照著勾畫的句子說(shuō)話。

2、將會(huì)寫字做成生字卡片，和爸爸媽媽一起做游戲。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。

四、堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

一年級(jí)的小學(xué)生面臨的一個(gè)最大的問題就是擴(kuò)展詞匯量。課外閱讀將是一條必不可少的途徑。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先是在課上和同學(xué)們一起閱讀一些畫本讀物。然后，筆者向家長(zhǎng)提出每天晚上必須親子閱讀1小時(shí)的要求。為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠堅(jiān)持不懈地閱讀下去，筆者要求家長(zhǎng)和學(xué)生每天都要一起記錄讀書卡片，每月一交，評(píng)出閱讀之星。同時(shí)，筆者還會(huì)定期舉辦講故事大賽，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。

作者簡(jiǎn)介：崔璐（1989年11月），女，漢族，籍貫：河北省撫寧縣，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)語(yǔ)文教師，中小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究。