短期實(shí)用型人才培訓(xùn)對(duì)師資條件的要求

張明霞++孫繼紅+張江博

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模及范圍也在不斷擴(kuò)大，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要也越來越多。然而人才的培養(yǎng)尤其是實(shí)用型人才的培養(yǎng)又具有極大的特殊性和專門性，這無疑對(duì)人才培養(yǎng)的師資力量提出了很高的要求。本文從目前短期實(shí)用型人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其所需師資條件的要求作出了詳細(xì)的探討，并對(duì)如何改進(jìn)提出了思考。

關(guān)鍵詞：短期實(shí)用型人才；培訓(xùn)；師資條件要求

F323.3

一、短期實(shí)用型人才的定義

顧名思義，短期實(shí)用型人才就是指短期雇員滿足企業(yè)需求的人員。近年來，伴隨國內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)帶來的壓力以及職場(chǎng)人士個(gè)人發(fā)展的需求、愿望等諸多因素，由于就業(yè)率一直居高不下，人才租賃公司面臨這樣一個(gè)問題，那就是很難挖掘到足夠的短期雇員來滿足企業(yè)的需求。因此，培訓(xùn)短期的實(shí)用型人才非常重要，可以快速向企業(yè)提供急需要的人才，保障企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展，從而源源不斷地向企業(yè)提供活力。

二、 短期實(shí)用型人才培訓(xùn)對(duì)師資力量的需求

針對(duì)短期性實(shí)用型人才的培訓(xùn)，教育培養(yǎng)的人才的基本目標(biāo)是應(yīng)用型、速成型，緊緊依托企業(yè)需求，儲(chǔ)備人才資源。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)緊緊依靠人才的特點(diǎn)，抓緊基礎(chǔ)知識(shí)理論的傳授，并注重動(dòng)手能力，使其在掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠綜合運(yùn)用，提高解決問題的動(dòng)手能力。

師資隊(duì)伍的質(zhì)量將會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果產(chǎn)生十分重要的影響。在建設(shè)師資力量的同時(shí)，提高教師質(zhì)量，提升教師層次固然重要，但是我國教育的固有特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)也是我們所不能忽略的，積極吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也顯得至關(guān)重要。

然而，提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要圍繞提高教學(xué)水平這個(gè)中心，把培育高素質(zhì)的人才作為目標(biāo)，打造一批優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作良好、教學(xué)質(zhì)量高的教師團(tuán)隊(duì)。緊密抓住技能、知識(shí)互補(bǔ)型的教學(xué)師資隊(duì)伍及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為教學(xué)隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的制度環(huán)境，這是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵。

我們認(rèn)為要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍相匹配。所需師資情況有以下幾點(diǎn)：

1. 師資學(xué)歷。決定師資質(zhì)量的最基礎(chǔ)條件就是師資的自身學(xué)歷，在引進(jìn)教師時(shí)要充分考慮教師的自身素質(zhì)。其基本要求是：基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高。

2. 引進(jìn)師資的業(yè)績要優(yōu)于學(xué)校同類人員的平均水平，對(duì)專業(yè)建設(shè)能起到支撐作用。

3. 教師年齡。教師年齡的大小也決定著教師質(zhì)量的好壞，因此，在引進(jìn)師資時(shí)應(yīng)根據(jù)其學(xué)歷的不同而采取不同的年齡限制。

4. 各單位可在不低于上述要求的基礎(chǔ)之上提出特殊要求。

5. 重視“能力本位”，根據(jù)師資力量匱乏的狀況，需要建立起獨(dú)特的引進(jìn)師資的機(jī)制。

6. 構(gòu)建全新的培訓(xùn)、培養(yǎng)教師機(jī)制，著力提高隊(duì)伍質(zhì)量。

7. 注重企業(yè)的力量，全面利用企業(yè)的便利提高教師質(zhì)量。

8. 注重校企聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，成立相關(guān)科研基地、實(shí)驗(yàn)基地等，在實(shí)踐中提高教師質(zhì)量。

9. 培養(yǎng)人才以形成技能為重點(diǎn)。因此，教學(xué)必須順應(yīng)專業(yè)技能所形成的規(guī)律來展開。這對(duì)師資隊(duì)伍又有了更高的要求，即必須重視與加強(qiáng)培訓(xùn)教育教學(xué)理論和技能，并把這作為重要的發(fā)展方向。提高培訓(xùn)的針對(duì)性，讓教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高。培訓(xùn)方法主要包括：崗前培訓(xùn)、以教學(xué)研究與教學(xué)改革為內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)。

10. 建立師資隊(duì)伍管理的獨(dú)特機(jī)制。即改革教師管理模式、深化內(nèi)部管理體制改革。

11. 建立特殊崗位津貼、基礎(chǔ)科研津貼等崗位津貼制度，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀拔尖人才。

12. 與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新整體制度，為企業(yè)時(shí)刻注入短期實(shí)用型人才。

三、 短期實(shí)用型人才培訓(xùn)師資力量現(xiàn)狀

短期實(shí)用型人才教育是高等教育的重要組成部分，要進(jìn)一步發(fā)展人才教育，必須把師資力量建設(shè)擺在首要位置。目前短期實(shí)用型人才培訓(xùn)所需師資力量的建設(shè)情況亟待提高，存在一大批觀念落后、能力低下的教師，這對(duì)短期實(shí)用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的不良影響。我們要努力提高教師質(zhì)量，積極轉(zhuǎn)變教師思想、不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提供良好的培訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)校企的有效互動(dòng)。努力建成一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）短期人才培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)失衡

大多數(shù)院校的學(xué)科師資力量分布不平衡，應(yīng)用型學(xué)科的師資力量明顯低于基礎(chǔ)性學(xué)科力量。這一現(xiàn)象尤其表現(xiàn)在職業(yè)院校中，在職業(yè)院校的教師中，從事理論教學(xué)的老師不少，可從事實(shí)踐教學(xué)的老師卻十分稀少，再加上此類院校師資力量原本就層次不高，教學(xué)方式也從單純的理論教學(xué)直接轉(zhuǎn)化過來，一時(shí)無法滿足教育發(fā)展的要求。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)不足

在我國，職業(yè)院校的老師有不少人未接受過職業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的理念，教學(xué)效果同職業(yè)教育目標(biāo)之間的偏差是可想而知的，并且，由于我國職業(yè)教育起步較遲，相關(guān)的教學(xué)理念也處在完善之中。因?yàn)闆]有科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)教育理念指引，老師在教學(xué)中容易迷失方向，許多老師憑著對(duì)職業(yè)教育的主觀理解來開展教學(xué)活動(dòng)，無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)少，制度不夠完善

教育目標(biāo)也要從市場(chǎng)需求出發(fā)，從這個(gè)角度來看，發(fā)展師資力量也要遵循市場(chǎng)規(guī)律。然而在現(xiàn)實(shí)情況中，不僅人才的培養(yǎng)無法跟上時(shí)代的步伐，師資力量的培養(yǎng)更是落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前，受思想條件的限制，校企結(jié)合尚未完善，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式更是沒有實(shí)現(xiàn)，再加上學(xué)院經(jīng)費(fèi)尤為緊張，這就直接導(dǎo)致了老師可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，況且又沒有相關(guān)完善的培訓(xùn)實(shí)踐制度來對(duì)教師的實(shí)踐進(jìn)行約束和監(jiān)督。這就提醒我們，在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)時(shí)，要不斷創(chuàng)造條件，保證教師親身實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，并且需要配套的監(jiān)督、制約機(jī)制，督促老師不斷提升自己的水平，提高老師的職業(yè)能力。

四、 關(guān)于培養(yǎng)高技能人才專職師資隊(duì)伍的思考

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)高技能人才的社會(huì)需求越來越旺盛，而短期實(shí)用型人才培養(yǎng)不足，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)瓶頸，因此，大量培養(yǎng)相關(guān)人才是一項(xiàng)迫在眉睫的工作；其中，建立一支質(zhì)量一流又高度穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，也是進(jìn)行人才培養(yǎng)的一條重要途徑。如何才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍是我們目前急需解決的難題。

（一）繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)

校企合作是目前提高教師以及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一大途徑，目前，我國大部分院校都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂了相關(guān)合同，為不少企業(yè)提供大量專業(yè)的技術(shù)型、實(shí)用型人才，也有一些高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院， 肩負(fù)著向各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)師資的任務(wù)，為我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校、技工學(xué)校的師資培訓(xùn)，做出了極大貢獻(xiàn)，從一定程度上幫助緩解了我國此類師資力量嚴(yán)重短缺的問題。但是，從目前全國此類院校的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，在專業(yè)課老師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課老師方面，數(shù)量缺口依然很大，而且還出現(xiàn)了師資力量流失的現(xiàn)象，對(duì)此，主要對(duì)策就是繼續(xù)加大職業(yè)技術(shù)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，讓高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院充當(dāng)高技能人才培訓(xùn)師資的搖籃。

（二） 高等、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及高級(jí)技工學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)老師開展不同形式的崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，這是解決燃眉之急，彌補(bǔ)目前高技能人才培訓(xùn)師資不足的一大措施。

1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，搞好各種形式的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有目的地舉辦一些形式多樣的講座活動(dòng)和專題培訓(xùn)，組織教師參加，并以此提高教師的綜合素質(zhì)，不斷提高教師的質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)在各專業(yè)教研室內(nèi)，不定期或定期開展一些專業(yè)知識(shí)比賽，并在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，將這一工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，以此激勵(lì)廣大教師積極鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平與質(zhì)量。

2.積極創(chuàng)造條件，提高教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率

對(duì)于在職老師參加自學(xué)考試以及相關(guān)專業(yè)的成人高等學(xué)歷教育考試，學(xué)校要積極加以鼓勵(lì)，以此來提高老師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。與此同時(shí)，學(xué)校還要積極開辦各種教育培訓(xùn)班，想方設(shè)法幫助老師提高素質(zhì)；積極創(chuàng)建鼓勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)積極分子，對(duì)成績優(yōu)異者，學(xué)校可予以全額報(bào)銷學(xué)習(xí)費(fèi)用，以調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。

3.為專業(yè)課教師安排學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在提高教師質(zhì)量的過程中，教師自身的學(xué)習(xí)和知識(shí)的更新顯得至關(guān)重要，為此我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)教師到各個(gè)單位進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解最新經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，開闊自己的知識(shí)面，及時(shí)更新自己的思想與知識(shí)。并且，學(xué)校要對(duì)教師的實(shí)習(xí)高度重視，要有計(jì)劃、有目的地安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，并建立教師實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行嚴(yán)格考察，不能讓實(shí)習(xí)成為一種形式。在這一過程中，要注意對(duì)先進(jìn)分子進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮其表率作用，帶動(dòng)大家的實(shí)習(xí)積極性，以促進(jìn)教師質(zhì)量的不斷提升。

4.鼓勵(lì)專業(yè)教師從事專業(yè)行業(yè)活動(dòng)

鼓勵(lì)教師在工作之余， 深入研究自身所在學(xué)科知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以提高自身職業(yè)能力。

（三） 完善學(xué)科帶頭人制度，搞好傳、幫、帶

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等所有專業(yè)中，都應(yīng)建立起專業(yè)學(xué)科帶頭人制度，同時(shí)，學(xué)科帶頭人不僅要注重教師的理論水平，還要具備從事相關(guān)教學(xué)與研究的能力。并且，為全面發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶頭作用，還應(yīng)為他們提供各種培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，優(yōu)先安排參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，教材編寫、國內(nèi)或國外考查、進(jìn)修、技能實(shí)踐等活動(dòng)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中，讓他們獨(dú)立擔(dān)當(dāng)起教研和教改，以及科技創(chuàng)新等方面的任務(wù)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力，使他們成為有能力有知識(shí)的專業(yè)學(xué)科帶頭人。

（四）搞好青年教師和新任教師的崗前培訓(xùn)及培養(yǎng)

必須對(duì)新聘任的教師進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)，之后還要根據(jù)相應(yīng)的計(jì)劃將他們安排到對(duì)口的企事業(yè)單位，開展專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練。

（五）實(shí)行教師資格證制度與聘任上崗制

教師資格證的上崗制度無疑為提高教師質(zhì)量提供了基本的保證，在招聘教師時(shí)，要嚴(yán)格保護(hù)教師資格證持有者的合法權(quán)利，為教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提高保證。同時(shí)，還要實(shí)行業(yè)務(wù)公開考核制度，進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先的激勵(lì)制度，以此來提高教師的積極性和先進(jìn)性。

結(jié)束語

短期實(shí)用型人才的培訓(xùn)，對(duì)師資力量的數(shù)量和質(zhì)量都提出了較高要求，目前，隨著市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才需求的不斷擴(kuò)大，實(shí)用型人才的供給出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡現(xiàn)象，同時(shí)師資力量也呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。為此，我們應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，不斷改進(jìn)，不斷增強(qiáng)師資力量。

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第一作者 張明霞，1982-08，女，河南省臨穎縣人 單位：漯河食品職業(yè)學(xué)院 本科 研究方向計(jì)算機(jī)

第二作者 孫繼紅 職稱講師，方向計(jì)算機(jī)

課題名稱：鄭州市2016年社會(huì)科學(xué)調(diào)研課題，編號(hào)：852