學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

文永輝

摘要：班主任老師在班級管理中要善于通過培養(yǎng)學(xué)生管理班級、學(xué)生管理學(xué)生和學(xué)生自己管理自己來提高學(xué)生自主管理能力和減輕班主任老師負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)；自主管理

G635.5

長期以來，班主任老師，特別是寄宿制學(xué)校的班主任老師給人的普遍印象是起早摸黑，終日瑣事纏身，疲憊不堪，以至于絕大部分班主任老師身體處于“亞健康”狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)清華大學(xué)提出的“為祖國健康工作50年”目標(biāo)，必須切實(shí)減輕班主任老師的負(fù)擔(dān)。而要切實(shí)減輕班主任老師的負(fù)擔(dān)，除學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，采取相應(yīng)減負(fù)措施外，更重要的是班主任老師自己要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，把自己從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，自己給自己減負(fù)。學(xué)生自主管理能力包括學(xué)生管理班級的能力、學(xué)生管理學(xué)生的能力和學(xué)生自己管理自己的能力。下面本人結(jié)合自身實(shí)踐就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力談?wù)剛€(gè)人看法，供大家參考。

第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，讓學(xué)生管理班級

無規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)。一個(gè)班級要健康、穩(wěn)定、有序發(fā)展，必須建立和完善一整套嚴(yán)格而又合理的規(guī)章制度。絕大多數(shù)班主任老師非常重視班級制度建設(shè)，但不同的班主任老師在班級制度建設(shè)過程中所起的作用是有差別的。有些班主任老師在制度建設(shè)過程中起主體作用，即自己既是制度的制定者，又是制度的執(zhí)行者，這樣制定出來的制度，就成了“他律性的東西”，不容易被學(xué)生接受，而且制度越健全，執(zhí)行起來就越難，班主任當(dāng)?shù)迷叫量?；而有些班主任老師在班級制度建設(shè)過程中起主導(dǎo)作用，即只從宏觀上把握要制定哪些制度及如何引導(dǎo)學(xué)生制定和執(zhí)行有關(guān)制度。這樣制定出來的制度就成了“自律性的東西”，容易被學(xué)生接受，執(zhí)行起來也就阻力小，不費(fèi)勁。因此在班級制度建設(shè)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持制度從學(xué)生中來到學(xué)生中去的制定方法，讓學(xué)生參與班級制度的制定和執(zhí)行。這樣班級制度就由“他律性的東西”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月尚缘臇|西”，實(shí)現(xiàn)了通過讓學(xué)生管理班級，提高自主管理能力，同時(shí)又減輕了班主任老師負(fù)擔(dān)的雙重目的。

第二，加強(qiáng)組織建設(shè)，讓學(xué)生管理學(xué)生

組織建設(shè)主要指班干部隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)班級要形成良好班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立并創(chuàng)造性地開展工作的班干部隊(duì)伍。我在班級組織建設(shè)過程中堅(jiān)持民主制，實(shí)行常任班干部任期制和值日班長每周輪換制。值日班長由全班同學(xué)按學(xué)號輪換，負(fù)責(zé)該周的班級日常管理，如實(shí)填寫“班級情況逐日匯報(bào)表”交常務(wù)班長簽字后予以公示，以接受全班同學(xué)的監(jiān)督。被登記違紀(jì)的同學(xué)，在看到公示后，必須及時(shí)到班主任老師哪里說明情況。常務(wù)班長在周末把本周“班級情況逐日匯報(bào)表”匯總，填寫“班級情況每周匯報(bào)表”交班主任老師，班主任老師見表后對每周班上各方面的情況就了如指掌。在此基礎(chǔ)上，開展班級競賽活動(dòng)，看哪個(gè)執(zhí)日班長在他值周時(shí)間內(nèi)扣分少，哪個(gè)同學(xué)在一期內(nèi)被登記和扣分少，以此作為期末評選“優(yōu)秀班干部”和評選“三好學(xué)生”的重要依據(jù)。這樣一來，在一定程度上做到了“人人都是班干部、人人有事管、事事有人管、人人能管人、人人有人管”。這種管理與被管理，監(jiān)督與被監(jiān)督的班干部隊(duì)伍組織形式和管理模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，提高了他們的自主管理能力，同時(shí)減輕了班主任老師的負(fù)擔(dān)，把班主任老師從繁瑣的日常管理中解放出來，效果很好。

第三，加強(qiáng)思想建設(shè)，讓學(xué)生管理自己

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管理目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！比绻粋€(gè)班的學(xué)生都能做到自治，自己管理好自己或基本上能自己管理好自己，那么班主任就可以達(dá)到“無為而治”的境界。如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人而不是一個(gè)要讓人來管理的人，就必須加強(qiáng)思想建設(shè)，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)識到自己要管好自己且自己能夠管理好自己。為了做到這一點(diǎn)，我在班級建設(shè)過程中，主要對學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)教育。通過班級宣誓、誠信考試宣誓和班主任的談話，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該要自己管理好自己，而不要讓別人來管理自己。班級宣誓，每周一次，時(shí)間是每周星期一早操后在操場上的國旗下進(jìn)行，如果天下雨，就在教室進(jìn)行。學(xué)生宣誓的時(shí)候，班主任老師站在領(lǐng)誓員旁邊，看誰領(lǐng)誓時(shí)聲音最宏亮，效果最好，就說明他決心最大。我班的誓詞是：“清晨，我們鍛煉在美麗的校園里，看著遠(yuǎn)處冉冉升起的太陽，一種快樂感就涌上我心頭，我們仿佛看到了美好的明天，我們仿佛進(jìn)入了理想中的校園，它吸引著我們，它呼喚著我們，短暫的痛苦與未來的前途相比算得了什么，為了理想，我甘愿忍受寂寞；為了未來，甘愿忍受痛苦。痛苦就是力量，目標(biāo)就是未來。我是自己命運(yùn)的主宰，我是自己靈魂的主帥，我是父母的精神寄托，為了自己的理想，為了父母的微笑，為了祖國的富強(qiáng)，我要努力，我要奮斗，我要拼搏，拼搏！拼搏??！拼搏！?。　?。誓詞具有激勵(lì)性，看得出，每次同學(xué)宣誓后，大家很受鼓舞，讀書也就特別刻苦。每年“五四”和“十一”的宣誓活動(dòng)也搞得很隆重，宣誓后，學(xué)生代表發(fā)言，班主任老師講話，學(xué)生談感受，全部過程用手機(jī)攝下來，留作紀(jì)念。參加宣誓后的同學(xué)，他們對自己要求比以前嚴(yán)格了，學(xué)習(xí)起來也非常自覺。每次大的考試，在考紀(jì)考風(fēng)教育時(shí)，我都要讓同學(xué)舉行誠信考試宣誓，并簽訂學(xué)生誠信考試承諾書，設(shè)置無人監(jiān)考考室，實(shí)行無人監(jiān)考。班上的考紀(jì)考風(fēng)好了，考試時(shí)根本不需要老師監(jiān)考，學(xué)生非常自覺，沒有違紀(jì)舞弊現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，在管理中，班主任老師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇《喾N形式的激勵(lì)方式，以表揚(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一旦良好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生許多方面就不需要?jiǎng)e人來管理，從而實(shí)現(xiàn)了自治。因此每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，那怕是一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會及時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生畢竟還是孩子，班主任老師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本，是他們向“善”的動(dòng)力。

總之，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的。我們可以通過轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，大膽地讓學(xué)生去管理，讓學(xué)生在管理者的角色中學(xué)會管理班級，學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理能力的提高和班主任工作輕松、有序、高質(zhì)量地開展。