廣西高職商務英語專業(yè)同質化問題研究

劉家鵬

摘要：廣西高職商務英語專業(yè)從專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程開設等方面都存在同質化的傾向。文章從分析產生同質化原因入手，指出專業(yè)同質化的危害性，并提出加強對人才需求市場的科學預測，嚴格專業(yè)設置管理；改革高等教育資源配置政策；建立依托行業(yè)，以就業(yè)為導向的專業(yè)發(fā)展機制等規(guī)避專業(yè)同質化的辦法。

關鍵詞：高職；商務英語；專業(yè)同質化

H319

“同質化”作為生物科學類別的一個科技詞匯，指的是一個系統(tǒng)的化學構成成分和物理狀態(tài)相同或相似。應用到教育領域，有教育同質化、專業(yè)同質化等。教育的同質化值得是學校與學校之間無論是在辦學理念、辦學目標上，還是在教學改革目標、教學模式上雷同，缺乏特色；專業(yè)同質化指的是專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格、模式以及課程體系設置趨同，致使專業(yè)培養(yǎng)的人才的素質、能力和知識結構相似而沒有特色。

一、廣西高職商務英語專業(yè)同質化的表現(xiàn)

筆者對廣西三十多所院校開設的高職商務英語專業(yè)的設置情況進行了調研，發(fā)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程開設等方面都存在同質化的傾向。

從以下工科、綜合、財經、農業(yè)等各高職校的商務英語專業(yè)介紹中，不難發(fā)現(xiàn)該專業(yè)在培養(yǎng)目標的表述上同質化明顯，差異化很小。如廣西G職業(yè)技術學院的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：“主要培養(yǎng)具備商務英語語言知識和國際貿易知識，具有商務英語交際和國際商務業(yè)務能力的復合型素質，形成商務英語專業(yè)核心能力的高素質高技能應用型專門人才”；廣西X職業(yè)技術學院該專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具有較強的英語語言應用能力、英語口語表達能力、又有較扎實的商務貿易知識，適應性強的商務英語人才”；廣西N職業(yè)技術學院的人才培養(yǎng)目標是：“以培養(yǎng)學生英語語言及商務知識應用能力為主線……為社會培養(yǎng)熟悉涉外商務知識和技能，具有”動手+動口”優(yōu)勢和較強就業(yè)競爭力的商務英語復合人才”；廣西J學院的培養(yǎng)目標是：“……具備較扎實的英語語言基本功和較強的商務文書寫作能力、國際商務和外貿實務操作能力，能夠熟練從事國際商務、報關報檢、國際貨代和涉外秘書等工作的高素質技能型專門人才”。

課程體系是反映專業(yè)內涵的重要依據(jù)，以上各高職院校商務英語專業(yè)的主要課程（表1）也表現(xiàn)出同質化，缺乏反映不同類別院校商務英語專業(yè)的特色課程。

從以上不難看出，這些高職院校的商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和主要課程也基本相同，同質化現(xiàn)象普遍存在，導致不同類型的院校很難能夠從自身性質、功能等角度實行錯位競爭，培養(yǎng)目標和規(guī)格缺乏特色。

二、廣西高職商務英語專業(yè)同質化的原因

1.人才培養(yǎng)模式單一

盡管教育部一再強調高職教育培養(yǎng)人才的高技能性和應用性，但受實踐條件的限制，縱觀廣西各高職院校商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，仍以學校為主，課程開發(fā)模式仍是以知識為本位，課程內容相對穩(wěn)定，基本上是“公共課+英語+商務”模式，一些院校使用的教材甚至一樣，造成了專業(yè)設置同質化嚴重。

2.盲目從市

隨著廣西成為中國—東盟自貿區(qū)的橋頭堡，在中國與東南亞的經濟交往中的地位凸顯，會英語又懂商務知識的人才需求上漲，于是近二十年來，廣西有近三十所院校都陸續(xù)開設高職商務英語專業(yè)。一方面由于市場發(fā)展的不可測性、多變性和滯后性導致專業(yè)設置決策行為存在缺陷和不足，專業(yè)優(yōu)勢難以塑造，阻礙了專業(yè)特色的形成；另一方面在經濟利益驅動機制的影響下，一些學校沒有真正深入勞動力市場進行調研，對勞動力市場對于人才的需求預測缺乏科學的依據(jù)，為擴大招生而開設新專業(yè)，這是導致專業(yè)設置同質化的主要原因。

3.師資隊伍建設不合理

培養(yǎng)會用英語進行商務活動往來的人才，需要既懂英語又具有商務知識的“雙師雙能”型教師。調研表明，許多高職院校的商務英語專業(yè)是教師大多數(shù)為英語教育專業(yè)，他（她）們大多具備扎實的語言基礎，而缺乏商務理論知識，更不具備商務職業(yè)背景，無法把英語與商務緊密結合起來，難以勝任商務英語的教學。由于師資缺乏而造成英語課與商務知識課的分離，是廣西高職商務英語專業(yè)同質化的重要原因。

4.未與行業(yè)相結合

商務英語專業(yè)的學生，只是籠統(tǒng)地學習商務知識和英語知識，很少了解某個特定行業(yè)，比如汽車行業(yè)或珠寶行業(yè)的商務活動是如何開展的，期間又是如何用英語來表達和進行的。因此，學生畢業(yè)時其實還未找到能就業(yè)的行業(yè)，對行業(yè)本身以及畢業(yè)生今后的職業(yè)發(fā)展都不利，這與高職教育的“以就業(yè)為導向”人才培養(yǎng)理念是格格不入的。由于專業(yè)學習未與行業(yè)相結合，學習過程缺乏方向，這是造成該專業(yè)同質化的原因。

三、同質化的危害

1.浪費國家資源

盡管我國對教育的投資年年都在增長，仍遠遠不能滿足高等教育的發(fā)展需要。由于專業(yè)同質化嚴重，國家的教育資金投入不能最大限度地發(fā)揮效能，造成教育的無效供給。由于我國高等教育資源從整體上來看是短缺的，教育資源投入不當造成人才過剩，又滿足不了社會需求，這實在是對教育資源的浪費。

2.影響學校的辦學聲譽

在市場經濟條件下，人才需求是多元化的。專業(yè)的培養(yǎng)目標相似，知識結構相仿，使得培養(yǎng)出的畢業(yè)生差異不顯著，畢業(yè)生在供過于求的同時又有許多崗位找不到合適的人才，造成該專業(yè)在社會上的聲譽下降，影響學校辦學的積極性。

3.加大畢業(yè)生就業(yè)壓力

廣西的大學畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大，各院校商務英語專業(yè)人才差異不顯著，使得同一層次、同一級別院校的畢業(yè)生相互替代性強，不能適應經濟社會發(fā)展對多樣化的人才需求，培養(yǎng)的人才規(guī)格與社會需求錯位，加劇了結構性的就業(yè)矛盾。

四、解決同質化的辦法

1.加強對人才需求市場的科學預測，嚴格專業(yè)設置管理

為避免高等教育在人才培養(yǎng)上浪費人力、物力，政府必須高度重視并合理的預測市場對人才的需求。教育主管部門要建立健全科學的人才預測體系，對高校的專業(yè)結構規(guī)劃實施有效管理，在限額范圍內通過鼓勵高校自由競爭獲取專業(yè)設置權，從而達到有效抑制專業(yè)設置雷同的情況。

2.改革高等教育資源配置政策

為限制一些院校為經濟利益驅動而開設專業(yè)，應改革國家對高校的綜合定額撥款機制，財政資助政策要考慮專業(yè)設置是否有特色，培養(yǎng)的人才是否受勞動力市場的歡迎。只有在各項影響高校經費數(shù)額的指標中，把專業(yè)設置特色和人才培養(yǎng)的質量權重提高大于學生數(shù)量，才能從根本上引導高校從注重專業(yè)數(shù)量的增加和招生人數(shù)的增多，轉向注重專業(yè)建設和人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接。

3.建立依托行業(yè)，以就業(yè)為導向的專業(yè)發(fā)展機制

據(jù)調研，廣西的大多數(shù)高職院校都是由行業(yè)的中職升格而來，與行業(yè)主管部門在行政隸屬關系上雖然發(fā)生了變化，但仍然存在很密切的關系。因此，依托既有的行業(yè)背景進行商務英語專業(yè)建設，是目前開設商務英語專業(yè)的廣西各高職院校要規(guī)避專業(yè)同質化的辦法。比如在學生學習一般商務英語課程過程中滲透進某一行業(yè)的具體案例的做法，使商務英語的教學與行業(yè)知識結合起來。在實習實訓時，學生可以選擇與行業(yè)相關的企業(yè)，做到就業(yè)前對某個行業(yè)的商務活動情況有較多的了解，從而使畢業(yè)生在該行業(yè)的競爭優(yōu)勢凸顯出來，有效避免專業(yè)人才培養(yǎng)的同質化。

結語

高職院校在經歷了較大規(guī)模的擴張階段之后，人才培養(yǎng)質量的提升將會成為競爭的焦點。目前商務英語這一在廣西各高職院校普遍開設的專業(yè)正面臨著重新洗牌，誰能在這一過程中與區(qū)域經濟發(fā)展緊密結合，準確定位培養(yǎng)的人才規(guī)格，在同質化的基礎上實現(xiàn)差異化，到特色化，再到品牌化，最終獲取市場對所培養(yǎng)的商務英語專業(yè)人才質量的高認可度，誰就能在新一輪招生拐點中勝出。

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