新課標(biāo)下初中物理教學(xué)存在的問題與對(duì)策探討

劉思華

摘要：初中物理學(xué)生時(shí)開啟學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開端，是學(xué)生未來中考內(nèi)容中的必考科目之一，所以全面提高初中生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力，具有現(xiàn)實(shí)意義和未來作用。初中物理偏向于物理學(xué)知識(shí)的貯備和基礎(chǔ)體系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，重視學(xué)生基本物理思維的培養(yǎng)、空間想象力的塑造、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，作為初中物理教師要立足課程教育大綱，開展初中物理的教學(xué)活動(dòng)。本文筆者就當(dāng)前初中物理教育中存在的問題，提出一些解決措施，希望對(duì)初中物理教學(xué)提供一些淺顯的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；教學(xué)；問題；對(duì)策；

G633.7

一、引言

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏正確的物理學(xué)習(xí)方法

目前，在初中物理學(xué)習(xí)中，存在部分學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)不夠，在物理課程學(xué)習(xí)過程中，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過程中，有學(xué)生自身對(duì)于新學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，還有對(duì)于物理學(xué)科的體系學(xué)習(xí)和思維模式?jīng)]有形成具體的認(rèn)識(shí)。

2.當(dāng)前初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)較少，不能滿足每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前很多學(xué)校在初中物理實(shí)驗(yàn)課程中，由于資金或物資缺乏的原因，只能開展一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，往往很多過程重要、體驗(yàn)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往都因?yàn)槿狈ζ鞑暮筒牧系葻o法開展，不能滿足每個(gè)學(xué)生動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)的需求，很多實(shí)驗(yàn)課程最后只能“紙上談兵”。

3.灌輸式的教學(xué)方法仍然存在

傳統(tǒng)教育中，灌輸式的教學(xué)方法一直存在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中。不論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，灌輸式的教學(xué)模式都存在學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。往往這樣的課堂模式趨向于枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)印象。

三、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新與對(duì)策

1.立足新課標(biāo)的教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

初中物理課程在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要充分的了解并吃透新課標(biāo)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的大綱要求，堅(jiān)持以新課標(biāo)的物理大綱為教學(xué)活動(dòng)的中心和指導(dǎo)原則。在這個(gè)過程中，初中物理教師要充分的注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中灌輸式的教學(xué)方法，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即實(shí)行“雙主”原則。

2.結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂枯燥氛圍

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給初中物理教學(xué)帶來了巨大的便利和資源優(yōu)勢(shì)。作為初中物理教師要充分的運(yùn)用信息技術(shù)為課堂服務(wù)。把很多枯燥、抽象的物理理論和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成圖像、視頻、動(dòng)畫等形式，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)思維和想象能力。通過信息技術(shù)與物理課堂的融合，可以有效的活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中枯燥的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)熱情。

3.落實(shí)科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)制度是考察學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。初中物理教師要切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考察內(nèi)容中以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ换蛘咧匾獏⒖家罁?jù)，忽略其他考核內(nèi)容的考核標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維、課堂表現(xiàn)、作用完成情況、考核成績(jī)等科學(xué)的分配考核分?jǐn)?shù)比例，優(yōu)化考核手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多方面的考察。這樣的考核和評(píng)價(jià)制度，有利于學(xué)生積極的參與到初中物理學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，全面的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語、

實(shí)踐證明，在初中物理課程教育應(yīng)該全面的堅(jiān)持以新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，積極有效的開展各類課程開發(fā)和課程研究，研究和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中的過程內(nèi)容，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次在初中物理課堂教學(xué)中，充分的與新媒體技術(shù)等有效融合在一起，改變傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)的枯燥模式，打造時(shí)代物理課堂的趣味性特征，轉(zhuǎn)變學(xué)生要學(xué)生為愛學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我反思，推動(dòng)初中物理課堂教與學(xué)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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