高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)改革分析

[摘要]高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)改革需要依據(jù)實(shí)際情況展開，轉(zhuǎn)化思維，充分注重教學(xué)效果，避免走形式的呆板僵化教學(xué)。要積極的打破思維慣性，滿足實(shí)際教學(xué)需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué)；新課程；課堂教學(xué)改革

【分類號】G633.8

高中化學(xué)新課程之下促使教師對課程做進(jìn)一步的課堂教學(xué)改革，從而達(dá)到相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需求，需要不斷的表現(xiàn)出化學(xué)課堂教學(xué)的新理念、新方式與新思想，需要從教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上做不斷地改良，促使學(xué)生獲取更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的問題

與新課程改革相比，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)存在一定問題，甚至與時(shí)代發(fā)展不符，導(dǎo)致教學(xué)形式落后，教學(xué)進(jìn)度滯后；傳統(tǒng)的慣性思維阻礙了教學(xué)新思路的發(fā)生與發(fā)展，教師自身缺乏課程革新的動(dòng)力與意識；相關(guān)教學(xué)資源缺乏或者閑置，無法與實(shí)際課堂教學(xué)相匹配。其主要的矛盾沖突體現(xiàn)在以下幾方面：首先，過多的注重了化學(xué)課堂教學(xué)的形式，而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。對于新課程的相關(guān)理念吸收不充分，錯(cuò)誤的認(rèn)為新課程理念就是對教學(xué)形式的改變，讓教學(xué)從形式上感受出教學(xué)改革的差異，而忽視了形式變化沒有帶來實(shí)質(zhì)性教學(xué)效果提升的現(xiàn)實(shí)，甚至成為廣泛性的教學(xué)形式化，因此導(dǎo)致多種教學(xué)活動(dòng)形式的百花齊發(fā)，但是卻沒有讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的得到教學(xué)效率的提升。眼花繚亂的教學(xué)形式并沒有注重將形式與教學(xué)實(shí)效性的結(jié)合，缺乏對學(xué)生內(nèi)在以及教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)能力提升的關(guān)注，教學(xué)概念過于浮躁，學(xué)習(xí)效率低下。其次，注重教學(xué)達(dá)到知識教學(xué)的完整性，卻缺乏對學(xué)生展開指導(dǎo)性意見的精髓性教學(xué)輔助。按照新課標(biāo)的要求，教師更多的依照內(nèi)容要求做完整性的知識教學(xué)，但是缺乏對知識點(diǎn)更為精髓、深度的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收只是浮于表面，對于教學(xué)的外延擴(kuò)展較少，更多的限定在教學(xué)大綱中開展，主要是達(dá)到高考應(yīng)試教育的準(zhǔn)備，因此有較強(qiáng)烈的教學(xué)慣性思維。害怕超出教學(xué)體系外會(huì)給學(xué)生帶來較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擔(dān)心學(xué)生吸收能力不足，害怕學(xué)生因?yàn)殡y度加大而打擊學(xué)習(xí)信心等。其三，在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)演示，而缺乏對學(xué)生自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)改革方法

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

在課堂教學(xué)中，要立足教學(xué)大綱與課本教材，但是要充分的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷擴(kuò)展。大綱與基本教材只是教學(xué)的基本內(nèi)容，適用于大多數(shù)情況，但是不能在深度上進(jìn)行提升，因此要在課堂教學(xué)中依據(jù)班級學(xué)生具體情況做教學(xué)材料的重新定義與匯總整理，挑選出適宜時(shí)代情況的教學(xué)內(nèi)容。甚至現(xiàn)在部分學(xué)校已經(jīng)脫離教材本身，進(jìn)行了更個(gè)性化的教學(xué)材料的學(xué)習(xí)，充分的考慮到學(xué)生個(gè)體差異性，進(jìn)行材料準(zhǔn)備的定制化教學(xué)。而教材資料只是基本部分，更多的需要得到更豐富性、個(gè)性化的定制化準(zhǔn)備。不能再默守陳規(guī)的使用慣性思維進(jìn)行傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)。避免教學(xué)中過多的運(yùn)用慣性思維，對學(xué)生進(jìn)行固定印象的預(yù)判，要多進(jìn)行學(xué)生潛能的挖掘。課堂教學(xué)中要懂得掌握課堂節(jié)奏，課程推進(jìn)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來進(jìn)行安排。在單一的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生難以有效的保持整堂的聚精會(huì)神效果，因此要保持動(dòng)靜搭配，娛樂與教學(xué)融合，以及練習(xí)與講述結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以有效的依據(jù)課堂節(jié)奏安排而進(jìn)行有效的注意力跟隨。在內(nèi)容教學(xué)中，不能僅依靠理論性講演，同時(shí)需要通過案例做思考分析來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)的規(guī)律。在知識點(diǎn)講述的尾聲需要點(diǎn)出知識點(diǎn)的深度規(guī)律與技巧，做好適度的深度擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R點(diǎn)有更充分的吸收，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維的能力的擴(kuò)展。如果長期采用刻板的教學(xué)，學(xué)生的思維會(huì)受到一定程度的僵化，甚至?xí)幸欢☉T性思維導(dǎo)致知識點(diǎn)理解運(yùn)用的差錯(cuò)，需要打破思維僵化局面。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)效果的融合

在教學(xué)方法的改良上，一方面要獲得學(xué)生的喜愛認(rèn)可，另一方面需要注重教學(xué)效果的提升。教學(xué)的目的需集中在學(xué)生思維能力的提升以及知識的有效吸收與運(yùn)用。因此，除了讓學(xué)生感受到多樣性的教學(xué)形式，讓教學(xué)過程更為愉快輕松，同時(shí)也需要將知識點(diǎn)通過寓教于樂的方式有效的傳授給學(xué)生。例如，在“氨氣”的教學(xué)內(nèi)容中，可以將生活中的事例做知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解到其實(shí)用性，同時(shí)可以運(yùn)用氨噴泉實(shí)驗(yàn)做效果展示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但是也要充分做好相關(guān)效果的解說，讓學(xué)生明白氨氣的特性與作用，避免只是讓學(xué)生注意到實(shí)驗(yàn)的趣味性而忽視了知識點(diǎn)特性的學(xué)習(xí)。形式只是教學(xué)的外殼，核心是教學(xué)知識點(diǎn)的滲透。要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)過程掌握更多的思維能力與知識儲(chǔ)備量。在一定程度上，學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的擴(kuò)展依賴于知識的積累，因此需要讓學(xué)生扎實(shí)的做好知識的沉淀，讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)等方式做好知識的吸收工作，同時(shí)還需要采用適宜的啟發(fā)式與講授式的教學(xué)內(nèi)容做有效配合。要避免教學(xué)流于形式，要讓形式落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)作用。無論應(yīng)用何種方法，要與學(xué)生的實(shí)際情況與教師的實(shí)際能力出發(fā)。教學(xué)形式要充分的與教師的掌控能力相匹配，避免脫離教師實(shí)際能力而導(dǎo)致教學(xué)效果的下滑。尤其是部分教師過多的注重新穎的教學(xué)形式，而缺乏對形式的駕馭能力，從而導(dǎo)致知識點(diǎn)的滲透效果不佳，或者導(dǎo)致學(xué)生思維能力的沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的擴(kuò)展。要樹立任何教學(xué)形式要服務(wù)教學(xué)目的的意識，避免形式與目標(biāo)的脫離。例如當(dāng)下有很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，但是該設(shè)備如果沒有得到充分的運(yùn)用技術(shù)掌握，或者缺乏對應(yīng)的教學(xué)資料準(zhǔn)備，反而會(huì)延誤教學(xué)進(jìn)度。因此要依據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多種形式與技術(shù)的輔助，避免流于形式或者空有形式而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的填充。多媒體技術(shù)的運(yùn)用要有充分的電子課件支持才能發(fā)揮其作用，但是制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一般情況下多在復(fù)習(xí)階段運(yùn)用最為恰當(dāng)，或者購買網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已有教學(xué)資源進(jìn)行適宜的個(gè)性化修改，這樣才能有效的投入到實(shí)際運(yùn)用發(fā)揮高效教學(xué)的作用。因此，教師要充分的掌握新技術(shù)新思維，能夠有效的將新科技服務(wù)于實(shí)際教學(xué)。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用科學(xué)技術(shù)與新思路，轉(zhuǎn)化思維模式，進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、形式、理念的深化改革，提升教學(xué)實(shí)際效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 都忠黎.新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和感悟[J].散文百家（下），2015，（4）：174-174.

[2] 張靈英.試談高中化學(xué)課堂教學(xué)改革[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（29）：44.

作者簡介：宗偉 出生：1975-11-21 男 漢族 安徽省肥東縣店埠鎮(zhèn) 安徽省肥東第一中學(xué) 大學(xué)本科 化學(xué)備課組組長 中學(xué)一級 高中化學(xué)課程改革