體校班主任領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性及相應(yīng)對策

摘要： 班主任領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系到能否帶好班、教好學(xué)生和實(shí)現(xiàn)教育理想的方方面面。培養(yǎng)體校班主任領(lǐng)導(dǎo)力的工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。本文從體校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)校管理方式的特殊性分析培養(yǎng)班主任領(lǐng)導(dǎo)力的必要性，從而提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：體校 班主任 領(lǐng)導(dǎo)力 必要性 對策

中圖分類號(hào)：G807.4

1.引言

領(lǐng)導(dǎo)力是一種積極互動(dòng)的人際影響力。而“班主任領(lǐng)導(dǎo)力”就是班主任在帶班過程中所發(fā)揮的特殊的人際影響力，這種能力不是與生俱來的，而是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐慢慢培養(yǎng)起來的。在學(xué)校德育教育中，班主任領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱直接影響帶班效果的好壞。

2.體校班主任領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性

2.1體校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使得班主任必須具備較高的領(lǐng)導(dǎo)力水平

我們學(xué)校的學(xué)生大多來自全國各地，本地生源很少，不少其它體校也存在類似情況。有的學(xué)生對專項(xiàng)有興趣，有的可能對專項(xiàng)的興趣也一般，只是不太喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡普通中小學(xué)嚴(yán)厲的管教方式，所以也來到競校。這些學(xué)生大多思想較簡單，情緒易沖動(dòng)，自我控制能力差，紀(jì)律觀念淡薄，作風(fēng)散漫，隨意性強(qiáng)，此外，他們大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績普遍較差。由他們所組成的班級(jí)，紀(jì)律性可想而知了，他們上課喜愛說話、睡覺、玩手機(jī)、甚至頂撞老師等等，如果沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的老師來做班主任， 并及時(shí)遏制這些現(xiàn)象的蔓延，就不可能形成好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.2 以教練為主的管理方式，也使得班主任必須具備更高的領(lǐng)導(dǎo)力水平

對于大多數(shù)體育學(xué)校，他們的訓(xùn)練和文化課分別以運(yùn)動(dòng)隊(duì)和班級(jí)為單位進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的，教練是他們的主要監(jiān)護(hù)人。為了讓隊(duì)員更快地出成績，教練往往會(huì)采取一些“高壓政策”的管理方式去管理隊(duì)員。除寒暑假堅(jiān)持訓(xùn)練以外，他們平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間也比學(xué)習(xí)時(shí)間更長，因此他們與教練相處的時(shí)間多，建立的感情也更深厚，隊(duì)員之間的凝聚力也自然而然地形成了。然而，當(dāng)他們回到教室上文化課時(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出完全不同于訓(xùn)練場的種種行為，他們大多表現(xiàn)為以自我為中心，上課大聲喧嘩、吃東西、隨意進(jìn)出教室等等，根本不顧任課老師的感受。因此，作為班主任，需要有更高超的領(lǐng)導(dǎo)力水平，才能讓學(xué)生們安靜地坐下來好好學(xué)習(xí)。

3.體校班主任領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的相應(yīng)對策

3.1提高班主任的政治素質(zhì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向

班主任是班級(jí)工作的旗手，是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者，必須具備正確的堅(jiān)定的政治觀點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要具備很多綜合素質(zhì)，但最主要的是政治素質(zhì)，尤其是體校的班主任。他們的教育對象，常常代表著各自省市、甚至是國家出去比賽，因此，在他們的成長歷程中，有著比同齡人更多的挫折與誘惑。作為他們的班主任，更應(yīng)該正確地引導(dǎo)和教育他們，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定正確的政治方向。但這并不是一項(xiàng)簡單的工作，需要班主任自己注重提高政治素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，有堅(jiān)定的信念，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，愛國、愛黨、遵紀(jì)守法， “潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生，為建設(shè)和諧社會(huì)添磚加瓦。

3.2加強(qiáng)班主任自身綜合素養(yǎng)，以身作則，做學(xué)生的榜樣

一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備很多綜合素質(zhì)，除了具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)以外，過硬的教育教學(xué)能力，淵博的知識(shí)，敏銳的觀察力和較強(qiáng)的溝通能力和管理能力等等。但要成為學(xué)生的楷模，還要注意以下幾個(gè)方面：①要注意培養(yǎng)自己健全、高尚的人格，要有崇高的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感；②班主任在與學(xué)生的交流過程中，必須言行一致，要多向?qū)W生宣揚(yáng)社會(huì)上積極的、進(jìn)步的事情，千萬不能與學(xué)生一起發(fā)牢騷，這會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的地位；③班主任在班級(jí)管理中處理突發(fā)事件時(shí)，必須保持冷靜的頭腦，不急躁，不傷害學(xué)生的自尊，要克服“教師本位”，提高“心理換位”的能力；④班主任工作存在失誤的時(shí)候，不要以權(quán)威壓人、知錯(cuò)不改，久而久之，班主任的威信會(huì)逐漸降低；相反，若能誠懇地反省，并及時(shí)糾正工作中的失誤，反而會(huì)喚起學(xué)生更多的尊重，威信會(huì)逐步提高。班主任管理班級(jí)的過程，其實(shí)也是不斷提升自己修養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的過程，只有真正把自己“修身”好了，才可以“治班級(jí)”、“治教育”，也才可以真正從實(shí)質(zhì)上提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

3.3班主任培訓(xùn)是班主任領(lǐng)導(dǎo)力提高的最主要途徑

班主任培訓(xùn)，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行短期或長期的培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，可以集中聽講座或觀看視頻。體校，不同于一般的中小學(xué)和其它中職校，因?yàn)閹熧Y的缺乏，校本培訓(xùn)制度不夠完善，但因?yàn)閹缀趺磕晡覀兌加行逻M(jìn)教師，為此，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)也是相當(dāng)重要的。比如，對于新班主任的培訓(xùn)，可以包括以下基本內(nèi)容：班主任的常規(guī)工作及基本要求；體校學(xué)生的行為規(guī)范教育；班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；班會(huì)課的設(shè)計(jì)；與學(xué)生、科任老師和家長溝通以及學(xué)生工作的個(gè)案分析與指導(dǎo)等等。通過這些培訓(xùn)，使每一位新班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責(zé)，提高班主任組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)班級(jí)工作的能力和心理健康教育與指導(dǎo)的能力，圍繞班主任工作的基本任務(wù)和主要職責(zé)提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

其次，可以通過多種形式開展全員班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。內(nèi)容必須在上面的基礎(chǔ)上升華，比如：新時(shí)期班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略；“以人為本”與“敢管會(huì)管”的班級(jí)管理技巧與策略；學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)；心理咨詢及青春期教育的技能；對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑；班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)等等。但這一切，對于學(xué)校培訓(xùn)師提出了更高的要求，可以是校長或者政教處主任，但不管是誰，培訓(xùn)師本人必須有較強(qiáng)的管理理論知識(shí)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)校不具備這些條件，可以邀請相關(guān)的專家來校指導(dǎo)。

3.4 “師徒結(jié)對”制度促進(jìn)新班主任更快更好地成長

“師徒結(jié)對”活動(dòng)，在很多學(xué)校已經(jīng)開展得很成熟了，尤其是教學(xué)方面的結(jié)對工作。但對于我們體校，文化課教師師資常常不夠，大多數(shù)老師教育教學(xué)工作比較繁忙，一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象比比皆是。對于新進(jìn)教師，如果沒有師傅的引導(dǎo)，往往要走很多彎路，不僅教師自己感覺辛苦，教育效果也往往事倍功半，更有甚者，學(xué)生也會(huì)覺得教師業(yè)務(wù)不熟，帶班缺乏經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出抵觸情緒。如果有“師徒結(jié)對”，師傅可以指導(dǎo)新進(jìn)教師盡快熟悉教育業(yè)務(wù)，盡可能地讓他們少走彎路，例如對于班干部的選擇、班規(guī)的制訂、應(yīng)急事件的處理、以及班級(jí)活動(dòng)的組織等等班級(jí)事務(wù)，都可以在師傅的指導(dǎo)下更加得心應(yīng)手。

此外，良好的師徒關(guān)系能很好地使徒弟從師傅那學(xué)到寶貴的隱性知識(shí)，比如，很多老教師學(xué)識(shí)淵博、態(tài)度謙遜、工作兢兢業(yè)業(yè)，這些優(yōu)良品格也會(huì)對徒弟產(chǎn)生莫大的影響?！皫熗浇Y(jié)對”是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長的捷徑。

但是，很多學(xué)校建立了“師徒結(jié)對”制度，卻沒有明確師徒應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，致使師徒結(jié)對活動(dòng)流于形式，沒有取得實(shí)際效果。為了充分調(diào)動(dòng)老師們對師徒結(jié)對活動(dòng)的重視，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要在思想上高度重視，其次，應(yīng)該采取實(shí)際措施，比如加大資金投入、成績考核、成果激勵(lì)等等措施，以使結(jié)對活動(dòng)起到實(shí)質(zhì)上的作用。

4. 結(jié)束語

班主任領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，除了自身的努力，有意識(shí)地培養(yǎng)過硬的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)以外，還需要學(xué)校完善班主任培訓(xùn)制度和建立“師徒結(jié)對”制度。唯有雙管齊下，班主任才能更快更好地成長。體校的學(xué)生是一群“特殊”的學(xué)生，他們除了要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)以外，每天（包括寒暑假）還要進(jìn)行非常艱苦的專項(xiàng)訓(xùn)練，身心難以得到真正放松。因此，更需要有智慧和有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的班主任來管理班級(jí)。只有擁有一批具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力水平的班主任，體校的學(xué)生才能在專項(xiàng)得到充分發(fā)展的前提下，更愉快地學(xué)習(xí)，更健康地成長！

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作者簡介：

劉美玲 女 1973年10月23日生 高級(jí)講師

最高學(xué)歷：研究生 學(xué)位：管理學(xué)碩士

研究方向：英語教育，教育經(jīng)濟(jì)與管理