論“新聞播報(bào)”在初中思想品德課教學(xué)中的開展

侯淑娥

摘要：長期以來受應(yīng)試教育的影響，初中思想品德課教學(xué)只重視課本知識的學(xué)習(xí)，忽視對時事材料的學(xué)習(xí)，違背了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，使思想品德課堂失去它應(yīng)有的生命和活力。開展“新聞播報(bào)”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)老師和學(xué)生的有效溝通。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新聞播報(bào)；教學(xué)

G633.2

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）指出：“初中思想品德課程應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)”。為了落實(shí)新課程觀，我校在思想品德課堂教學(xué)中增加了一個特色環(huán)節(jié)——“新聞播報(bào)”。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比以前有較大改觀，課堂的教學(xué)效果也明顯提高。本論文結(jié)合我校實(shí)踐論述了新聞播報(bào)的實(shí)施模式、實(shí)施步驟、實(shí)施效果和實(shí)施意義。

一、“新聞播報(bào)”模式

“新聞播報(bào)”模式即教師在每次講授課程內(nèi)容之前，利用一定的時間由學(xué)生充當(dāng)新聞播音員、解說員或評論員，向大家播報(bào)新聞資訊、講解新聞事件和人物事跡、分析新聞現(xiàn)象等。然后教師給予點(diǎn)評和總結(jié)。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注時政的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、理論分析等綜合能力。

二、新聞播報(bào)”的實(shí)施步驟：

第一步：收集整理。學(xué)生通過新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、東方時空、海峽兩岸、都市快報(bào)等電視新聞節(jié)目，《陜西日報(bào)》、《咸陽日報(bào)》、《中國教育報(bào)》及《時事》等報(bào)刊雜志搜集素材，學(xué)習(xí)時間比較充裕的學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)等選擇自己感興趣的話題。只要是學(xué)生們對新聞事件能產(chǎn)生內(nèi)心的觸動的，都可以成為同學(xué)們談話的主題。學(xué)生對材料的整理，要求表達(dá)清晰，言簡意賅，書寫規(guī)范。

第二步：播報(bào)點(diǎn)評。利用課前五分鐘時間，以小組為單位選出4名同學(xué)上講臺有序播報(bào)，要求儀表端莊，聲音洪亮，吐字清楚，語言富有感情等。之后由老師或同學(xué)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評，并將按其表現(xiàn)納入小組量化加分中，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核依據(jù)。

第三步：張貼保管。由專門負(fù)責(zé)的學(xué)生將小組制作的新聞稿張貼在班上固定的專欄里，并負(fù)責(zé)更新保管，一學(xué)期后進(jìn)行簡單的裝訂。這樣有利于學(xué)生的日常瀏覽和比較，也對班級文化建設(shè)起到積極作用。

第四步：總結(jié)升華。通過師生的日常瀏覽和總結(jié)，在互動的過程中使學(xué)生了解相關(guān)社會知識、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展變化的意識，進(jìn)而形成關(guān)注社會、分析時政的能力。

三、“新聞播報(bào)”實(shí)施效果

本人從課堂上學(xué)生參與新聞播報(bào)活動所取得的各方面成長與進(jìn)步的角度進(jìn)行了思考和研究，通過觀察學(xué)生在參與這項(xiàng)活動后所帶來的變化，總結(jié)出了新聞播報(bào)對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)所帶來的實(shí)效性。

1.“新聞播報(bào)”鍛煉和提升了學(xué)生的選材能力

學(xué)生的選材能力在老師的點(diǎn)評和指導(dǎo)中逐步得到了提升，他們注意觀察生活，了解新聞，注意選擇能夠和課堂所學(xué)知識緊密相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，注重傳播社會正能量，這樣的有效選材也使得時事播報(bào)在課堂上對其他學(xué)生的教育意義更加突出。

2.“新聞播報(bào)”鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

學(xué)生的語言表達(dá)能力在老師的指點(diǎn)下，有了一定程度的提高，由最初的聲音小、語速快、重復(fù)冗長變得聲音洪亮、語速適中、簡潔明了。課間，學(xué)生們經(jīng)常把新聞事件作為談?wù)摰脑掝}，口語表達(dá)能力隨之得到鍛煉，甚至有的學(xué)生走上講臺已經(jīng)能大大方方地脫稿演講啦。

3.“新聞播報(bào)”培養(yǎng)了學(xué)生競爭合作意識和責(zé)任意識。

學(xué)生的競爭合作意識和責(zé)任意識是通過新聞播報(bào)的收集整理、播報(bào)點(diǎn)評及保管張貼等環(huán)節(jié)得到逐漸地培養(yǎng)的。新聞播報(bào)發(fā)動人人參與、組組競賽、班班評比，由于播報(bào)分工明確、責(zé)任到人，任何人的馬虎大意都可能導(dǎo)致本組或本班的失利，這樣組員組長班長的競爭意識、合作意識及責(zé)任意識被充分激發(fā)出來。

4.“新聞播報(bào)”增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。

在新聞播報(bào)過程中，本著不歧視不放棄的原則，對班里自卑和膽小的學(xué)生，多給他們掌聲和鼓勵，使他們一次又一次鼓足勇氣大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過磨練，一次比一次表現(xiàn)得更優(yōu)秀，他們的自尊心和自信心受到了極大地鼓舞，變得開朗了、活潑了、有歡歌笑語了。

四、“新聞播報(bào)”實(shí)施的意義

1.有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于重大時事熱點(diǎn)問題貼近生活實(shí)際，材料生動、具體，時代特色鮮明，因此能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！靶侣劜?bào)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為學(xué)生提供更多理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會。通過新聞播報(bào)，一方面使學(xué)生拓寬眼界，加深對課堂所學(xué)知識的理解；另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的途徑。

3.有利于教師與學(xué)生的溝通。課前五分鐘“新聞播報(bào)”，使教師有了足夠多的空間、時間直接與學(xué)生面對面討論某一話題的機(jī)會，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出更新的教學(xué)思路，架起教師與學(xué)生溝通的橋梁。

4.有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。新聞播報(bào)的深入開展必須需要教師花大量時間和精力去準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，在不斷積累的過程中，教師也在不斷地學(xué)習(xí)新知識；在拓寬眼界的同時還加深了看問題的深度；在與時俱進(jìn)中，自身素質(zhì)得到了很好的提升。

總之，思想品德課的新聞播報(bào)作為上課的一個環(huán)節(jié)， 它為我們的教學(xué)改革提供了一個令人興奮的起點(diǎn)，為了更好地完成“五分鐘新聞播報(bào)”的功能，教師還有許多要做的，如何保持學(xué)生對它長久的興趣，如何對它進(jìn)行評價(jià)，如何做得更完善，這都需要在教學(xué)實(shí)踐中去摸索、去發(fā)現(xiàn)。相信只要不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新、積累、反思、提高。教師與學(xué)生就會相得益彰，教師樂教，學(xué)生不僅學(xué)會、會學(xué)，而且還愛學(xué)、樂學(xué)。

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