《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)》課程教學(xué)方法的改革與探討

陳雅君+周戎星

摘要：《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的重要專業(yè)課程之一?；趯Ρ菊n程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了該課程在教學(xué)方法中的不足，初步探討了新的教學(xué)方法。如實(shí)時(shí)更新教材，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)實(shí)踐課程，完善課程考核方式等。希望通過這些新的教學(xué)方法的改革和應(yīng)用，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)對該行業(yè)技術(shù)人員的需求。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備；施工技術(shù)；教學(xué)方法

TU8-4；G642

在建筑環(huán)境行業(yè)迅速發(fā)展的今天，國家和社會(huì)對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，為滿足暖通行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)了《制冷技術(shù)》、《供熱工程》、《暖通空調(diào)》、《通風(fēng)工程》等專業(yè)核心課程后，開設(shè)了《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)》這一類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性課程。通過學(xué)習(xí)該課程，可以熟悉設(shè)備的安裝技術(shù)和施工管理，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而能夠使學(xué)生快速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

一、建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多高等學(xué)校在建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)過程中普遍存在一些問題，如下：

1.教材更新周期比較長，內(nèi)容陳舊。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的建筑設(shè)備施工技術(shù)和相關(guān)理論已日臻成熟，并逐漸取代了陳舊的技術(shù)，成為一種趨勢和潮流。然而建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程的教材內(nèi)容仍停留在過去的版本，存在嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的施工技術(shù)與在工作崗位上用到的技術(shù)大相徑庭。前一版教材提到的新設(shè)備和新技術(shù)已經(jīng)成為過去，而一些當(dāng)今社會(huì)新型的設(shè)備和新興的技術(shù)卻不能及時(shí)編入教材。例如，教材中介紹室內(nèi)供暖系統(tǒng)的安裝時(shí)，地板采暖技術(shù)是一種新技術(shù)，而實(shí)際情況是地板采暖早已技術(shù)成熟，家喻戶曉，真正的供暖新技術(shù)像碳晶地板技術(shù)、電熱膜供暖技術(shù)、碳纖維地暖、暖芯地板技術(shù)等在教材上是學(xué)不到的[1]。

2.教師施工經(jīng)驗(yàn)不足，授課方式單一。

由于高等學(xué)校采取擴(kuò)招形式，學(xué)生急劇增加，導(dǎo)致高等學(xué)校師資力量匱乏，為滿足教學(xué)需求，大批高校畢業(yè)生涌入高校教師的隊(duì)伍。由于青年教師大多是從“高校到高?！钡囊粋€(gè)直接轉(zhuǎn)變，很多青年教師缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，采用照本宣科的機(jī)械授課方式，不能有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既枯燥又乏味，大大銳減了學(xué)生的課堂興趣。

3.課程安排不合理，缺少實(shí)踐課程。

建筑設(shè)備工程施工技術(shù)是建立在專業(yè)核心課程基礎(chǔ)之上的一門課程，不少高等學(xué)校開設(shè)該課程的時(shí)間過早，如大二下學(xué)期或者大三學(xué)年，該階段學(xué)生剛剛接觸專業(yè)課程，還沒有完全掌握專業(yè)知識，此時(shí)教授建筑設(shè)備工程施工技術(shù)這門課程很不合理。雖然在提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陳舊觀并沒有完全被摒棄，重理論輕實(shí)踐的觀念仍十分盛行[2]。施工課程本身就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，一味的課堂理論知識教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的。該課程的目的是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線提供高等技術(shù)應(yīng)用性人才。這類人才必須具有較強(qiáng)的“實(shí)現(xiàn)”能力即把設(shè)計(jì)方案和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品，也就是轉(zhuǎn)化為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的能力。這就要求更加重視實(shí)踐教學(xué)。

4.考核形式單一，范圍狹窄

高等學(xué)校中對建筑設(shè)備工程施工技術(shù)這門課程的考核方式無非就是期末考試，試卷大多是教材知識點(diǎn)的再現(xiàn)，基本以書本知識為核心，內(nèi)容局限于教材范圍，促使學(xué)生平時(shí)不努力，臨時(shí)“抱佛腳“死記硬背知識點(diǎn)；單憑期末一張?jiān)嚲砼袛鄬W(xué)生對該課程的掌握情況不具有說服力，缺少對學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的考評。

二、建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)方法的探討

1.實(shí)時(shí)更新教材，提倡教師關(guān)注領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)。

目前越來越多的高等學(xué)校轉(zhuǎn)向培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才，認(rèn)清當(dāng)前形勢，加強(qiáng)對該課程的重視，改善教學(xué)條件，實(shí)時(shí)更新教材。將一些教材中尚未提到但實(shí)際應(yīng)用廣泛的新技術(shù)補(bǔ)充到新的教材中；對于使用多年的陳舊教材，積極向?qū)W校提出建議，及時(shí)更換最新教材。同時(shí)授課教師也要更新教學(xué)理念，提倡教師關(guān)注建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)，積極參加建筑環(huán)境相關(guān)的論壇與會(huì)議，訂閱建筑環(huán)境相關(guān)的雜志期刊，盡可能傳授給學(xué)生教材學(xué)不到的新知識，使學(xué)生能夠更快更全的了解到所學(xué)專業(yè)的新動(dòng)向。

2.豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式。

青年教師在工作之余，可以參加暑期實(shí)踐、校企合作等活動(dòng)，真正參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中以豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；授課教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加新的教學(xué)方式，比如播放錄制的施工視頻和圖片、模型演示構(gòu)件的拆卸組裝、電腦模擬復(fù)雜的施工過程、工程案例講解與分析、聘請建筑設(shè)備工程施工經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員作為校外導(dǎo)師等等，這些教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維與空間想象，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增設(shè)實(shí)踐課程，合理安排課程。

只有學(xué)習(xí)了專業(yè)核心課程，掌握了供熱、通風(fēng)空調(diào)、鍋爐以及制冷的基本原理以后，學(xué)生才能夠更加有邏輯有興趣學(xué)習(xí)施工過程，所以在已經(jīng)完成專業(yè)課程的大四學(xué)年安排該課程會(huì)比較合理。理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)習(xí)好施工的關(guān)鍵，所以在課堂之外還要增設(shè)實(shí)踐課程，但該實(shí)踐課程并不是傳統(tǒng)走馬觀花式的參觀，實(shí)踐之前授課教師要詳細(xì)講解相關(guān)施工圖紙，讓學(xué)生更多的了解該項(xiàng)目，提前做好準(zhǔn)備工作，現(xiàn)場負(fù)責(zé)人講解施工工序、注意事項(xiàng)，要讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)施工的過程，以達(dá)到實(shí)踐課程的目的。

4.考核方式靈活多樣化。

課程考核是人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，授課教師應(yīng)制定整套合理的考核方式，不要僅僅局限于單一的期末考試成績，可以將期末考試考核與平時(shí)表現(xiàn)考核、實(shí)踐課程考核、創(chuàng)新技術(shù)考核等有機(jī)結(jié)合起來。多樣化的考核方式不僅促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)，建筑環(huán)境行業(yè)對應(yīng)用性人才的要求越來越高，提高建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)生的職業(yè)技能刻不容緩，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)所開設(shè)的該課程需要密切聯(lián)系整個(gè)建筑環(huán)境大行業(yè)的發(fā)展，不論教材內(nèi)容的選取、課程時(shí)間的安排、以及教學(xué)方式的選擇都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的特色[3]。授課教師要將理論教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相融合，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力完善自己并敢于探索新的教學(xué)方法，大膽的進(jìn)行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程向明.建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理[J].教育教學(xué)論壇.2015.

[2]李洪兵.劉琴.民辦高職高專建筑設(shè)備工程課程教學(xué)探析[J].教學(xué)園地.2013.

[3]高蘇蒂.戴清.王曉宇.建筑設(shè)備工程課程教學(xué)內(nèi)容與方法的改革探討[J].時(shí)代教育.2013.