“實(shí)景教學(xué)模式”在高?！峨娨暪?jié)目創(chuàng)作》教學(xué)中的應(yīng)用

王書洋

摘要：隨著現(xiàn)代傳媒格局與技術(shù)的革新，高校編導(dǎo)教學(xué)亟需改變?cè)械慕虒W(xué)模式，走出教室，走進(jìn)現(xiàn)場，“實(shí)景教學(xué)”模式就是在這樣的人才需求壓力下適應(yīng)新型節(jié)目生產(chǎn)規(guī)律的產(chǎn)物。本文將對(duì)“實(shí)景教學(xué)模式”在高?！峨娨暪?jié)目創(chuàng)作》課程中的應(yīng)用前景與具體操作方法進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：實(shí)景教學(xué)，節(jié)目創(chuàng)作，創(chuàng)新能力，現(xiàn)場模擬

時(shí)至今日傳媒行業(yè)的發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)電視格局發(fā)生巨變。新媒體的蓬勃發(fā)展，多媒體的融合態(tài)勢，電子信息技術(shù)手段的革新等等都給廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展帶來新的契機(jī)與壓力。傳媒人才的需求狀況直接決定了本科教育的目標(biāo)和模式，從近幾年高校編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢分析，如今的人才需求無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力還是從思維方式、綜合素養(yǎng)方面都發(fā)生了變化。以注重專業(yè)技術(shù)型隊(duì)伍向創(chuàng)新型、專業(yè)交叉型、學(xué)科綜合型人才隊(duì)伍轉(zhuǎn)變；以注重傳統(tǒng)節(jié)目制作的專業(yè)型隊(duì)伍向既懂節(jié)目又懂媒介經(jīng)營、管理的知識(shí)復(fù)合型人才隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變都對(duì)現(xiàn)代編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)方法與模式提出挑戰(zhàn)，將“實(shí)景教學(xué)模式”融入課堂教學(xué)就是在這樣的背景下提出的思考。

《電視節(jié)目創(chuàng)作》是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的核心課程，這門課程既注重理論與知識(shí)性又注重實(shí)踐性，旨在通過電視節(jié)目制作流程與方法以及不同節(jié)目與創(chuàng)作模式的學(xué)習(xí)，掌握不同類型電視節(jié)目的制作方法與創(chuàng)作思路，能夠拍攝并制作完成新聞、專題、訪談、文藝等電視節(jié)目。這門課程在以往的教學(xué)過程中存在著重理論輕實(shí)踐，重讀解輕創(chuàng)作，重模仿輕創(chuàng)新等問題。在課程設(shè)置上實(shí)踐課時(shí)占全學(xué)時(shí)不足30%，而且集中于的期末階段，僅要求學(xué)生完成一個(gè)單一的節(jié)目類型。由于基礎(chǔ)訓(xùn)練不足，拍攝條件受限制，學(xué)生的動(dòng)手能力與協(xié)同配合能力較差，這個(gè)唯一的作品往往并不成功，帶有明顯的模仿痕跡，缺少編導(dǎo)獨(dú)立意識(shí)及創(chuàng)新性，更加落后于當(dāng)下的新媒體語言。大多數(shù)學(xué)生為了求簡單，一般選擇拍攝新聞紀(jì)實(shí)類節(jié)目或是訪談?lì)惞?jié)目，場景簡單、機(jī)位單一，鏡頭語言更是蒼白無力偏于紀(jì)錄，能夠制作復(fù)雜專題甚至是綜藝節(jié)目的幾乎是鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)前電視節(jié)目制作所要求的水平。

所謂“實(shí)景教學(xué)”主要是指改變?cè)诮淌覂?nèi)教師傳授學(xué)生記錄的傳統(tǒng)課堂模式，而是依據(jù)不同的節(jié)目全程模擬出真實(shí)的拍攝現(xiàn)場，在這個(gè)真實(shí)的場景中將學(xué)生依照職責(zé)與功能區(qū)分安排在不同的崗位上，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。比如新聞節(jié)目中的調(diào)查采訪練習(xí)，就將教學(xué)現(xiàn)場放到人口密集的生活環(huán)境中，將學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，在現(xiàn)場采訪群眾，錄制節(jié)目，每個(gè)小組按照編導(dǎo)、記者、主持、攝像、燈光、場記、制片等職務(wù)由不同的學(xué)生擔(dān)任，并由一名同學(xué)拍攝紀(jì)錄所有的工作流程，教師分別跟蹤不同的攝制小組，觀察學(xué)生的工作過程，達(dá)到實(shí)景訓(xùn)練，現(xiàn)場模擬的訓(xùn)練目的。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。從課堂走到戶外，使學(xué)生們真正在生活中發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)、看點(diǎn)，選取素材，進(jìn)行獨(dú)立地思考，新的問題隨時(shí)隨地發(fā)生，迫使學(xué)生們面對(duì)與解決，形成了個(gè)性化的編導(dǎo)思維，使得原先死板的教學(xué)內(nèi)容新增加了很多靈活的部分，又得以隨時(shí)隨地地更新。

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的立體化呈現(xiàn)更為有效直觀。有的放矢地對(duì)于學(xué)生在實(shí)際拍攝中產(chǎn)生的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)書本上扁平的知識(shí)進(jìn)行了立體化的吸收，學(xué)生和教師的溝通更多，對(duì)于教師而言也更有益于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與個(gè)體差異，尤其對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)指導(dǎo)提供了有效參考。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，讓學(xué)生們投入到更加富有挑戰(zhàn)和自由的空間，邊學(xué)習(xí)邊工作，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增加了，也不容易感到枯燥和無味，為了解決現(xiàn)場可能出現(xiàn)的問題，增加了很多課余的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)配合以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。電視是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，決定節(jié)目最終呈現(xiàn)效果的除了策劃之外更重要的是實(shí)施，因此如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作也是電視節(jié)目創(chuàng)作必不可少的課程。這種教學(xué)模式增加了學(xué)生之間磨合、配合的機(jī)會(huì)，暴露問題也解決問題，使學(xué)生們減少了就業(yè)后磨合和適應(yīng)的過程。

如何在《電視節(jié)目創(chuàng)作》的課程中進(jìn)行“實(shí)景教學(xué)”模式的改革呢？可從以下幾個(gè)方面著手：

1、調(diào)整教學(xué)大綱，增加實(shí)踐課時(shí)，基本上達(dá)到理論與實(shí)踐課時(shí)平衡。將實(shí)踐課時(shí)平均分解到整個(gè)學(xué)期中，不集中在一起，達(dá)到每個(gè)知識(shí)模塊后都有實(shí)訓(xùn)課程跟進(jìn)，真正做到邊學(xué)邊拍，由易到難，增加學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，降低創(chuàng)作難度。

2、將理論知識(shí)分解為技能模塊。以技能模塊為教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，突出技能培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。將電視節(jié)目創(chuàng)作細(xì)化為前期、中期、后期三個(gè)大的理論模塊，針對(duì)每個(gè)模塊當(dāng)中的選題、拍攝、采訪、剪切、文案等技能逐一進(jìn)行針對(duì)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、聯(lián)系當(dāng)下電視內(nèi)容生產(chǎn)實(shí)際。尤其要注重新媒體崛起的現(xiàn)實(shí)，增加網(wǎng)生文藝等模塊的訓(xùn)練。

4、打破原有的講臺(tái)黑板式教學(xué)模式，采用實(shí)景教學(xué)，即在節(jié)目拍攝現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生引出課堂，引入劇場、演播室、外景地等。將學(xué)生按照攝制組構(gòu)成分成導(dǎo)演、攝像、燈光、錄音、場記、美術(shù)等工種，并輪流擔(dān)任，模擬拍攝實(shí)景進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)。

5、打破專業(yè)壁壘?？陕?lián)合相關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作練習(xí)，如和播音與主持專業(yè)、影視表演專業(yè)等學(xué)生進(jìn)行立體化教學(xué)，在制作節(jié)目時(shí)由播音專業(yè)學(xué)生擔(dān)任主持人、表演專業(yè)學(xué)生擔(dān)任演員等，共同完成節(jié)目的創(chuàng)作。

6、革新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。由原來的單一作品評(píng)價(jià)改為按作品比例逐一評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行綜合。有原來的教師單一評(píng)價(jià)改為教師與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。要求學(xué)生在每期節(jié)目創(chuàng)作后開小組會(huì)議，由不同工種的學(xué)生給對(duì)方打分，借此了解每個(gè)工種在節(jié)目制作中起到的具體作用，也有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

7、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。在現(xiàn)有的節(jié)目模式上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)片的拍攝，創(chuàng)作前先進(jìn)行市場調(diào)查，形成國際化視野，增強(qiáng)自我表達(dá)意識(shí)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

總之，實(shí)景教學(xué)的過程中最為重要的是教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，環(huán)境需要依靠一定的教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。需要有演播廳、演播間、劇場、影棚或其他適于拍攝的現(xiàn)場，并需要更專業(yè)的拍攝制作設(shè)備，如燈光系統(tǒng)、收聲系統(tǒng)、軌道、搖臂、切換臺(tái)、專業(yè)攝錄設(shè)備等。因此如何有效地改良現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，積極搭建校外實(shí)景教學(xué)基地等問題也是該改革所必須面臨的客觀問題。

2.具體實(shí)施計(jì)劃

1】調(diào)整教學(xué)大綱。撰寫教學(xué)日歷與教學(xué)方案，增加相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，以技能模塊作為教學(xué)單元進(jìn)行劃分。

2】建立實(shí)景教學(xué)場地。積極完成實(shí)景教學(xué)的教學(xué)環(huán)境與硬件條件的布置。

3】組織學(xué)生輪流實(shí)踐不同工種，完成作品的攝制。

4】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行修改并完成工作總結(jié)與互評(píng)的部分。

4】組織作品展映。

5】總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，撰寫論文。