談小學語文教學論課程內(nèi)容的優(yōu)化

吳玉美

摘要：近年來，教學新課程改革開展的如火如荼，小學語文作為必修課程之一，一直以來都是學生學習的難點，也是教學的重點。但是目前的小學語文教學論課程內(nèi)容的教學還存在很多不足，教師課堂授課過于理論化，與實際聯(lián)系的不夠緊密?；谶@樣的情況，我國的小學語文教師必須堅持創(chuàng)新，對教學論的課程內(nèi)容進行優(yōu)化，以操作性和實踐性為原則，關(guān)注目標的實現(xiàn)，切實突出語文課程的特點與優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學論 課程內(nèi)容 優(yōu)化

小學基礎(chǔ)教學是學生學習的理論基礎(chǔ)，也是未來學習的積淀，在新課標實施的背景下，我國的小學語文教師對教學論課程的重視度不高，無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情，甚至阻礙了他們的全面發(fā)展。優(yōu)化教學論課程內(nèi)容是小學語文教學的重點，也是改革的核心。因此，小學語文教師必須明確認識現(xiàn)階段小學語文教學論課程存在的不足，然后堅持從實際出發(fā)創(chuàng)新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容，促進教學質(zhì)量的提高，打好學生的語文基礎(chǔ)。

一、小學語文教學論課程內(nèi)容存在的不足

（一）理論知識不切合實際

翻開小學語文課本，不難發(fā)現(xiàn)語文教學中的理論知識過于抽象和空洞，大部分概念都是死記硬背的內(nèi)容，是對原理的概括，在實際內(nèi)容上沒有作出具體而又深入的分析，教學內(nèi)容與實際脫離。與此同時，語文教學論課程內(nèi)容過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，沒有考慮到學生的主體地位，課程吸引性較差。

（二）內(nèi)容與實際脫離

對小學語文知識體系過分重視，強調(diào)體系的構(gòu)建是教學論最突出的問題之一，課程內(nèi)容與實際嚴重脫離，學生的學習體驗與興趣沒有被考慮在內(nèi)，按照套路和灌輸式模式開展的教學，不會培養(yǎng)出與社會實際相符合的學生，課程內(nèi)容缺乏時代感，不夠與時俱進。

（三）理論實踐結(jié)合的不夠緊密

理論是實踐的基礎(chǔ)，是整個教學體系的指導(dǎo)與框架，可是小學語文教學中的教學論知識卻過多的強調(diào)理論，且知識與相關(guān)內(nèi)容不夠契合。在實際安排教學中，理論知識與實踐割裂了開來，語文課程編排基本上前半部分為理論性知識，后半部分為實踐內(nèi)容，兩者的互動作用和效果沒有凸顯出來，教學編排得不夠合理。

二、小學語文教學論課程內(nèi)容的優(yōu)化策略

從以上內(nèi)容中，我們可以直觀清晰的認識到小學語文教學論課程內(nèi)容在實際教學中存在的問題，基于這些不足，教師必須堅持創(chuàng)新，從多個角度調(diào)動學生的學習熱情。

· 優(yōu)化理論內(nèi)容

一般情況下，小學語文教學論課程具有應(yīng)用性與實踐性，結(jié)合學生發(fā)展的特點和實踐需求，把理論性知識分成課程論、學習論以及教學論三個部分。教學理論主要是分析小學語文教學的方法和手段。對理論知識的優(yōu)化，不僅要從宏觀上進行分析，還要從微觀上對理論知識內(nèi)容進行優(yōu)化，建構(gòu)豐富的理論課內(nèi)容。課程內(nèi)容上的選擇應(yīng)該以學生為基礎(chǔ)，要加強對教學問題和學生學習進行分析。在對理論知識僅僅改革是要考慮到學生的主體地位，在課程的內(nèi)容上要突出指導(dǎo)性和實踐性的特點。通過對案例或者教學分析，拓展學生的視野。

· 優(yōu)化實踐內(nèi)容

實踐是理論付諸于實際的關(guān)鍵，也是教學與生活緊密結(jié)合的渠道。傳統(tǒng)的小學語文教學論課程內(nèi)容過于單一，豐富性不強，內(nèi)容也不夠深入細化。在新課程改革推動下，對語文教學論課程內(nèi)容必須進行實踐性優(yōu)化，增強學生對學習知識的情感，積極調(diào)整課程內(nèi)容，做好教學調(diào)研與反思，讓學生從多個方面學習新知識，提高實踐能力。

· 對隱形課程資源進行開發(fā)利用

小學語文教學是課程教學的基礎(chǔ)，也是學生未來學習的積淀，打牢知識根基，完善教學效果，促進學生的全面發(fā)展是教育教學的新目標。漢語是我國的母語，教師要善于挖掘知識中的隱形資源，合理利用其中的內(nèi)容。為了能夠有效地提高學生的教育理論的水平、能力，滿足新課程標準對小學語文教學論課程內(nèi)容設(shè)計的要求。教師必須結(jié)合實際，豐富實踐性活動，將語文教學論課程與實際結(jié)合起來，提高學生的職業(yè)技能。結(jié)合實踐需求和學生的特點，建立社團、開展相關(guān)的比賽，擴展學生的眼界，促進學生鍛煉實踐的能力，提高學生的學習興趣。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國的對教育重視程度的提高，逐漸開始對教育體制進行改革。目前，我國小學語文教學論課程方面還有很多不足，課程內(nèi)容理論比較抽象，實踐與理論分離，教學內(nèi)容不夠完整。針對這樣的現(xiàn)象，對語文教學論進行內(nèi)容優(yōu)化就成為了必然趨勢，教師要構(gòu)建新的知識體系，為學生提供實踐訓(xùn)練，突出他們的中心地位，并深入開發(fā)隱性教學資源，切實做好語文教學論內(nèi)容的優(yōu)化，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。

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