高等職業(yè)院校學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)研究

摘要：高等職業(yè)院校的快速發(fā)展，讓學(xué)生規(guī)模和學(xué)校數(shù)量不斷的擴(kuò)充。在高等職業(yè)院校教育快速發(fā)展的背后，仍然存在著值得我們關(guān)注的焦點(diǎn)：高等職業(yè)院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，其重中之重就在于學(xué)生干部核心能力的培養(yǎng)。本文從學(xué)生干部的特點(diǎn)分析出發(fā)，探究學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因，最終就如何培養(yǎng)學(xué)生干部核心能力給出了一些合理化建議。

一、引言

中華人民共和國(guó)教育部日前出臺(tái)的文件顯示，截至2014年底，中國(guó)已經(jīng)有接近2000所普通高等學(xué)校，這其中高等職業(yè)院校占比高達(dá)55%。無(wú)論是從學(xué)校的規(guī)模，還是從學(xué)生的數(shù)量上看，高等學(xué)校都要比普通本科院校多。但縱觀各類高職院校，不難發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)：即其辦學(xué)時(shí)間短，而且教育政策極少傾斜于這類院校。所以重視高職院校的發(fā)展，重視高職院校學(xué)生的教育成為了高等職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。

目前信息化時(shí)代的高速發(fā)展，對(duì)于三觀的沖擊也非常大。有些同學(xué)受到了一些不良?xì)庀⒌挠绊?，改變了自己的觀念。在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)樹立典型和模范學(xué)生的方式來(lái)給大家一個(gè)榜樣的力量。此外，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部，其重要性是不言而喻的。不僅能夠讓其服務(wù)師生，而且還能夠樹立優(yōu)秀典型。對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)，其重要的一點(diǎn)就是核心能力的提升。

二、高職院校學(xué)生干部特點(diǎn)以及能力分析

1.視野寬闊，思維活躍

年輕學(xué)生接觸新鮮事物的能力極快，在這種環(huán)境的影響下，他們的思維也跟著快速發(fā)展和活躍起來(lái)。這些90后作為新新人類的代表，他們更愿意接受新鮮的事物，對(duì)于流行語(yǔ)以及新的做法在網(wǎng)路上的流傳也能夠很好的接受并且學(xué)習(xí)，從這點(diǎn)上看，是非常值得肯定的。他們依靠不斷的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不斷開拓自己的視野，讓自己的思維更為活躍起來(lái)。

2.注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

目前成功學(xué)的不斷發(fā)展和推進(jìn)讓現(xiàn)代的年輕人也受到了影響，他們渴望成功，渴望通過(guò)不斷的努力超越他人、超越自己，這些年青一代的學(xué)生干部以自己獨(dú)特的能力和魅力在職業(yè)院校學(xué)生會(huì)的舞臺(tái)上展示自己，通過(guò)自己的努力來(lái)獲得他人的肯定。這種自我價(jià)值的不斷實(shí)現(xiàn)和超越讓他們的身長(zhǎng)也散發(fā)著很多閃光點(diǎn)，讓他們充滿了正能量。

3.以自我為中心的意識(shí)強(qiáng)，缺乏合作精神

由于獨(dú)生子女政策的原因，目前進(jìn)入高職院校入學(xué)讀書的學(xué)生基本上以獨(dú)生子女為主，這些學(xué)生由于家長(zhǎng)的寵愛，成為了在家庭當(dāng)中說(shuō)一不二的角色，所以其自我意識(shí)很強(qiáng)，但是集體意識(shí)并不強(qiáng)。有些學(xué)生干部在處理事情時(shí)沒有過(guò)多的考慮到他人的感受，而是過(guò)多的宣揚(yáng)自己的個(gè)人意志，這樣缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神就導(dǎo)致工作進(jìn)行的難度提高，這樣缺乏大局意識(shí)和全局意識(shí)的行為是并不提倡的。

三、高職院校學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的主要原因

1.家長(zhǎng)和學(xué)生干部自身培養(yǎng)能力意識(shí)淡薄

目前大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的主要目的是為了掌握一方面的專業(yè)技能，很多家長(zhǎng)也只是希望學(xué)生能夠按期畢業(yè)和上課，并不推崇學(xué)生加入學(xué)生會(huì)并且繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生干部。加之很多學(xué)生是獨(dú)生子女，與人交流和交往以及處理人際關(guān)系方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身的要求不高，綜合素質(zhì)就顯得不夠格外突出。由于家長(zhǎng)沒有很好的重視，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。這樣的想法一旦形成就會(huì)根深蒂固，而且會(huì)影響到其他同學(xué)的想法，長(zhǎng)此以往，對(duì)于核心能力的鍛煉和提升沒有幫助。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)的忽視

高職院校在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)是收到當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率高低的影響，迫于辦學(xué)的壓力從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率，很多高職院校將工作的重心都放在了如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及開設(shè)重點(diǎn)和熱門的專業(yè)上，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的教育在校方看來(lái)更為重要，而學(xué)生的社會(huì)技能以及人際交往方面的一些經(jīng)驗(yàn)確實(shí)是學(xué)校無(wú)法給予的，所以很多院校在這方面的教育是缺位的。但是學(xué)生會(huì)的存在恰好可以彌補(bǔ)這樣的事情發(fā)生，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部對(duì)于一個(gè)學(xué)校也是有利的。

四、高職院校學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)的若干建議

1.提高學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍核心能力培養(yǎng)的關(guān)注度

高職院校的存在有其特殊的含義，它的意義就是為社會(huì)和企業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，這樣的人才輸送是非常有意義的，但是對(duì)于人才的要求也隨著時(shí)代的發(fā)展而有所增長(zhǎng)。過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)好技能，造福社會(huì)”如今已經(jīng)落后，而現(xiàn)在的社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是全方面多層次的培養(yǎng)和發(fā)展人才。而高職院校的學(xué)生干部作為學(xué)校的窗口和模范典型，其發(fā)展更是要全面，不僅要有強(qiáng)有力而且過(guò)硬的技術(shù)，而且還要具備其他精英所應(yīng)該具備的素質(zhì)，那么學(xué)校對(duì)于學(xué)生干部隊(duì)伍核心能力建設(shè)和培養(yǎng)要重視起來(lái)。

2.建立以能力為本位的多元考核評(píng)價(jià)體系

通過(guò)調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)很多高等職業(yè)院校無(wú)論是普通學(xué)生還是學(xué)生干部都受到來(lái)自應(yīng)試教育的深刻影響，從而對(duì)于考試有一種嚴(yán)重的恐懼感和畏懼感，對(duì)比于考試而言，他們更愿意將時(shí)間和精力放在考試上。綜上所述，高職院校對(duì)于考試的改革迫在眉睫，應(yīng)當(dāng)樹立起以能力培養(yǎng)和考核為核心的新型考核與考試的評(píng)價(jià)體系，從而進(jìn)行更為合理和科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生的考核中，應(yīng)該不止以千篇一律的考試為主，更應(yīng)當(dāng)注重考查學(xué)生的其他能力，這樣不僅對(duì)學(xué)生是公平的，更能激發(fā)他們作為學(xué)生干部的自豪感，更好的為集體和學(xué)校服務(wù)，更好的培養(yǎng)其核心能力。

3.加強(qiáng)教職工師資隊(duì)伍的建設(shè)

在對(duì)學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)的同時(shí)，不應(yīng)該只依靠機(jī)制和學(xué)校，更為重要的，是我們高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍的自身重視。教育學(xué)生本身是老師的天職，而對(duì)于學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)則更應(yīng)該是學(xué)生干部管理教師的一個(gè)非常重要的責(zé)任。只有當(dāng)老師們能夠意識(shí)到學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)的重要性，才能夠更好的建立起學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)體系。通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)于教師職工隊(duì)伍的建設(shè)，讓老師們具備精湛的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提升學(xué)生們的基礎(chǔ)能力；通過(guò)對(duì)于老師們的嚴(yán)格要求，讓老師們以身作則，更好的為學(xué)生干部乃至其他普通學(xué)生樹立典型和榜樣。

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作者簡(jiǎn)介：孫魁，男，湖南益陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。