淺談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)策略

王文霞

摘要：幼兒教師是傳道授業(yè)解惑的重要角色，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心也起著舉足輕重的作用。我覺(jué)得幼兒教師面臨的重要課題和任務(wù)是：預(yù)防幼兒驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等不良性格發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自信心，使他們充滿自信地走向未來(lái)，成為新時(shí)期高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：幼兒；自信心培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。今天的幼兒將是21世紀(jì)的主人，時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1 扮演好自己的角色，為幼兒營(yíng)造民主、尊重和平等的心理環(huán)境

民主、尊重和平等的心理環(huán)境是幼兒建立自信心的精神奠基，在這樣的環(huán)境中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，形成積極的自我評(píng)價(jià)，我覺(jué)得幼兒教師應(yīng)該扮演好自己的角色，為幼兒營(yíng)造民主、尊重和平等的心理環(huán)境。

1.1 認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒，專心捕捉幼兒的亮點(diǎn)，讓幼兒獲得自我認(rèn)同

加德納的多元智能理論指出：每個(gè)幼兒都有各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，作為教育者應(yīng)該盡可能挖掘每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，專心觀察孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，捕捉幼兒顯露出的亮點(diǎn)，適時(shí)將它放大，將這個(gè)亮點(diǎn)培植成教育的生長(zhǎng)點(diǎn)。有位老師曾這樣感慨過(guò)：沒(méi)有一種草不開(kāi)花，沒(méi)有一個(gè)孩子不完美，每一個(gè)孩子都是充滿色彩的生命畫(huà)卷，這張畫(huà)卷并非缺少值得欣賞的東西，真正缺少的是欣賞的目光，所以老師更要有一雙充滿愛(ài)的發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們班石老師對(duì)待特別調(diào)皮的孩子時(shí)，就是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，讓他沉浸在成功的喜悅中，改掉不好的行為習(xí)慣。

1.2 多鼓勵(lì)支持幼兒，為每個(gè)幼兒搭好階梯，讓幼兒獲得成就感

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出每個(gè)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平會(huì)有差距，所以教師要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的現(xiàn)有水平并引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)。教師要注意認(rèn)真剖析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，根據(jù)他們各自的實(shí)際情況，做好一名建筑師，為他們搭好階梯，并給予肯定和鼓勵(lì)，使幼兒增加對(duì)自己的信心，相信自己的能力，他就會(huì)想著去做好另一件事。

1.3 注重個(gè)體差異，因材施教，讓幼兒獲得社會(huì)歸屬感

幼兒老師要注重幼兒的個(gè)別差異，因材施教。有的幼兒由于年齡特點(diǎn)的限制，往往缺乏解決矛盾的方法和技能，通常以傷害別人的方式來(lái)解決問(wèn)題，而這正是導(dǎo)致他們受挫的重要原因之一。老師可以采用相應(yīng)的管理模式，比如自主生活管理模式，通過(guò)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，相互提醒，相互監(jiān)督，共同維護(hù)幼兒園的秩序。在這個(gè)過(guò)程中針對(duì)幼兒產(chǎn)生的問(wèn)題，老師要以愛(ài)為底層，如微笑、點(diǎn)頭、親撫及親切的語(yǔ)言，讓他們感到安全，對(duì)老師產(chǎn)生信任。二層要委婉指出他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，讓幼兒自然地接受。最后以信任或期望態(tài)度結(jié)束，相信幼兒以后一定能做得更好。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生被尊重、被喜愛(ài)的感覺(jué)，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己去尋找同伴，學(xué)會(huì)友好的與人相處。

2 為幼兒創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會(huì)，豐富幼兒的成功體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心”。幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，首先教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)，因人而異，提出不同層次的要求。要善于抓住幼兒身上的長(zhǎng)處來(lái)帶動(dòng)幼兒克服自身不足的地方，讓每個(gè)幼兒有足夠的機(jī)會(huì)獲得成功和滿足，產(chǎn)生自信心。比如設(shè)置“挑戰(zhàn)123”專欄，讓幼兒以闖關(guān)的形式參與活動(dòng)，每闖完一關(guān)就會(huì)看見(jiàn)一句“你真棒”，當(dāng)闖完三關(guān)后就可以戴上皇冠，孩子們?cè)谶@種玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)會(huì)了一些基本技能，增強(qiáng)了自信心。還可以在每班布置“自信舞臺(tái)”，小朋友們可以在每天的飯前一刻鐘上小舞臺(tái)表演節(jié)目，盡量鼓勵(lì)那些平時(shí)很少有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的幼兒上臺(tái)，獲得鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)表演完畢，引導(dǎo)其他孩子給他鼓掌，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。

3 對(duì)幼兒做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使幼兒充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛能

幼兒期的自我意識(shí)正處于從生理的自我向社會(huì)的自我過(guò)渡的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒總是以自己主觀的想法解釋外界現(xiàn)象，他們的自我評(píng)價(jià)帶有明顯的他律性、表面性和片面性。因此他們對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)往往是片面的，膚淺的，而且主要依賴成人的評(píng)價(jià)。在幼兒園里，他們往往通過(guò)老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己，年齡越小的幼兒受老師評(píng)價(jià)的影響越大，所以老師在一日的保教活動(dòng)中要對(duì)幼兒做出及時(shí)瀹當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

首先在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。用欣賞信任期待的眼光看待每一個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的力量，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。

其次教師應(yīng)及時(shí)肯定鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微不足道的也不要輕易的放過(guò)，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評(píng)價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。

最后教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)言語(yǔ)，“你真棒，你的進(jìn)步真大，老師相信你一定能行”等鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)言語(yǔ)能激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

4 創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此教師要依據(jù)孩子的心理需求為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。激發(fā)孩子的自主性和學(xué)習(xí)的積極性。要讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功帶給他們的樂(lè)趣，例如在大班我們開(kāi)展了"系鞋帶"的活動(dòng)，教師在一旁示范、指導(dǎo)，很快全班的孩子就都學(xué)會(huì)了，每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著甜甜的笑容，這時(shí)教師對(duì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正體會(huì)到成功帶給他們的樂(lè)趣，讓幼兒在心理感受到"我能行"，從而更加進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子做事的信心。

幼兒自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活地具體問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。所以老師和家長(zhǎng)要共同努力，加大這方面的教育和研究的力度，探索通過(guò)各種途徑，采取有效方法幫助幼兒增強(qiáng)自信心。

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