5年制高職學(xué)生后悔心理現(xiàn)狀研究

夏秦

摘 要 后悔作為一種普遍存在的個(gè)體心理現(xiàn)象，對(duì)個(gè)體的心理健康、生活滿意具有重要的影響。本研究通過(guò)對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外后悔量表的參考，以五年制高職學(xué)生為研究對(duì)象，從人格、意志力、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)適應(yīng)能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿意程度等五個(gè)層面了解高職學(xué)生的后悔特點(diǎn)，結(jié)合這一群體的特殊性，編制五年制高職學(xué)生后悔心理問(wèn)卷。同時(shí)通過(guò)對(duì)五年制高職學(xué)生后悔心理的現(xiàn)狀調(diào)查和特點(diǎn)研究，對(duì)五年制高職學(xué)生后悔心理的調(diào)適提供教育參考，減少其對(duì)生活學(xué)習(xí)和心理健康的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞： 五年制高職學(xué)生；后悔心理；問(wèn)卷；心理現(xiàn)狀

伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，心理學(xué)界關(guān)于后悔的研究越來(lái)越多，但是在我國(guó)，關(guān)于后悔心理的研究大多針對(duì)大學(xué)生和成人，并沒(méi)有針對(duì)五年制高職學(xué)生群體的實(shí)證研究。

一、概念界定

從古至今，對(duì)后悔的研究涉及哲學(xué)、古典文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)后悔的定義也略有不同。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，后悔心理指的是個(gè)體對(duì)于決策后出現(xiàn)的真實(shí)結(jié)果與自己期望得到的假設(shè)結(jié)果進(jìn)行比較時(shí)，在主客觀各種因素的作用下產(chǎn)生的高級(jí)的認(rèn)知和情緒狀態(tài)。后悔是一種負(fù)性情緒，對(duì)個(gè)體的生活有一定的影響。

二、五年制高職學(xué)生后悔心理的現(xiàn)狀調(diào)查

本研究從蕪湖師范學(xué)校一年級(jí)至五年級(jí)的高職學(xué)生中，采用采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方式，選取的250名（男生130名，女生120名）學(xué)生作為樣本。

（一）、五年制高職學(xué)生后悔心理現(xiàn)狀調(diào)的特點(diǎn)

根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，高職學(xué)生后悔心理有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）不同性別的高職學(xué)生在后悔心理在總分以及意志力維度和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)維度上的得分存在顯著差異。在高職學(xué)生中，男生比女生更容易產(chǎn)生后悔心理。意志力維度和社會(huì)適應(yīng)能力這兩個(gè)維度對(duì)男生的后悔心理有較大的影響。這與其他很多關(guān)于后悔心理的研究有不同的結(jié)論，這可能與高職學(xué)生的高職學(xué)生要較早面臨進(jìn)入社會(huì)有關(guān)。

（2）從專業(yè)的層面分析，在高職學(xué)生中不同專業(yè)的學(xué)生，在總分和各維度上的得分文科生均高于理科生。這表明文科生比理科生更容易有后悔心理。這可能與文科學(xué)生偏于感性思考，而理科學(xué)生偏于理性思考有關(guān)。這也說(shuō)明了專業(yè)的不同對(duì)高職學(xué)生的后悔心理有一定的影響。

（3）通過(guò)對(duì)比高職學(xué)生一到五年級(jí)學(xué)生的后悔心理得分，發(fā)現(xiàn)四、五年級(jí)的后悔心理得分明顯高于一至三年級(jí)的得分。高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始逐漸步入社會(huì)，與學(xué)校的生活不同，所以高年級(jí)的社會(huì)適應(yīng)能力在后悔心理上的得分要高于低年級(jí)的學(xué)生。其次對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著畢業(yè)離開(kāi)校園的問(wèn)題，也面臨著不同的選擇，更容易面臨不如意的事情，所以現(xiàn)實(shí)滿意程度對(duì)后悔心理有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。

（二）、問(wèn)卷五維度對(duì)五年制高職學(xué)生后悔心理現(xiàn)狀的影響

通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，可以得出問(wèn)卷的五個(gè)維度對(duì)后悔心理有一定的影響。從性別的數(shù)據(jù)分析當(dāng)中可以看出意志力維度和社會(huì)適應(yīng)能力兩個(gè)維度對(duì)高職學(xué)生的后悔心理存在顯著差異。從不同專業(yè)的數(shù)據(jù)分析當(dāng)中可以看出人格特質(zhì)和意志力維度對(duì)高職學(xué)生的后悔心理存在顯著差異。從不同年級(jí)的數(shù)據(jù)分析當(dāng)中可以看出社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)滿意程度維度對(duì)高職學(xué)生的后悔心理存在顯著差異。

綜上所述可以看出人格特質(zhì)維度、意志力維度、社會(huì)適應(yīng)維度和現(xiàn)實(shí)滿意程度維度對(duì)高職學(xué)生的后悔心理有較大的影響，尤其是意志力維度和社會(huì)適應(yīng)能力維度對(duì)五年制高職學(xué)生后悔心理的影響尤為明顯。

三、五年制高職學(xué)生后悔心理的對(duì)策

后悔是影響心理健康的一大因素。有相關(guān)研究顯示，個(gè)體出現(xiàn)后悔心理時(shí)可能會(huì)體驗(yàn)到焦慮、抑郁、沮喪等不良情緒。對(duì)后悔的消極后果管理，可以通過(guò)以下兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是個(gè)體改變導(dǎo)致后悔的條件，二是通過(guò)內(nèi)部調(diào)整對(duì)個(gè)體責(zé)任感的知覺(jué)和控制（Wrosch，et ai，2002）。個(gè)體可以通過(guò)心理咨詢、傾聽(tīng)他人對(duì)問(wèn)題的看法等途徑進(jìn)而改變個(gè)體的不良認(rèn)知方式。

針對(duì)后悔對(duì)年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響，可以考慮從影響后悔的因素上對(duì)需要幫助的個(gè)體開(kāi)展心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容可以選取時(shí)間管理、決策指導(dǎo)以及增強(qiáng)個(gè)體對(duì)自己人生的責(zé)任感等學(xué)生個(gè)體報(bào)告的容易出現(xiàn)后悔的這些方面進(jìn)行，可以做個(gè)體咨詢，也可以做團(tuán)體輔導(dǎo)。咨詢和輔導(dǎo)的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，做高質(zhì)量的選擇。而有學(xué)者把能夠進(jìn)行高質(zhì)量的選擇看作是一種情緒中的耐心選擇，在有利條件下保持頭腦清醒，在不利環(huán)境中能夠積極思考，始終抱有希望，但又不粗心大意。它要求人們有一定的緊張度，能夠投入一定的精力，也是責(zé)任感旳一種體現(xiàn)。學(xué)會(huì)做出高質(zhì)量的選擇和決策，并會(huì)對(duì)后悔的體驗(yàn)進(jìn)行反思，是青少年走向成熟的重要標(biāo)志。

四、對(duì)學(xué)校心理教育實(shí)踐的探索及建議

通過(guò)編制五年制高職學(xué)生后悔心理問(wèn)卷，了解到在高職學(xué)生當(dāng)中，容易產(chǎn)生后悔心理的學(xué)生存在以下一些特點(diǎn)：人格特質(zhì)方面，情感細(xì)膩、思慮良多的學(xué)生；自我評(píng)價(jià)方面，對(duì)自己沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，比較自卑，對(duì)自己自我評(píng)價(jià)較低的學(xué)生；意志力方面，意志不堅(jiān)定，缺乏主見(jiàn)，自我控制能力較弱，優(yōu)柔寡斷的學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力方面，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)突發(fā)狀況缺乏處理適應(yīng)能力的學(xué)生；對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿意程度方面，不滿自己的現(xiàn)狀，又尚未有力量改變的學(xué)生。所以在學(xué)校的心理健康及心理咨詢方面，咨詢師們要了解高職學(xué)生后悔心理的特點(diǎn)，以便更好的“對(duì)癥下藥”，幫助他們解決心理困擾。

筆者從心理方面提出幾點(diǎn)建議：

（1）在高職學(xué)校規(guī)范心理教師團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展心理專題講座。高職學(xué)生人際關(guān)系敏感，適應(yīng)能力較差，依賴性較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，因此，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，由資源整合以后的心理工作人員開(kāi)展諸如情感教育、生命教育、挫折教育等專題教育。

（2）在高職學(xué)生中重視學(xué)生間心理社團(tuán)的建設(shè)。心理社團(tuán)主要負(fù)責(zé)宣傳和普及心理健康知識(shí)，組織并開(kāi)展各種校園活動(dòng)，包括朋輩心理輔導(dǎo)、校園心理情景劇大賽、“5.25”大學(xué)生心理健康文化周、心理健康主題班會(huì)心理電影放映、心理游戲等。在心理社團(tuán)中，參與的學(xué)生不僅展示了他們的天賦與才華，排解了心中的激情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神和人際溝通能力，還能緩解和釋放生活和學(xué)習(xí)壓力，有利于心理健康發(fā)展。此外，學(xué)校心理健康咨詢中心對(duì)心理社團(tuán)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，有利于社團(tuán)成員心理健康知識(shí)的提升，擴(kuò)大朋輩心理輔導(dǎo)的影響。（3）針對(duì)后悔對(duì)年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響，可以考慮從影響后悔的因素上對(duì)需要幫助的個(gè)體開(kāi)展心理輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]Shimanoff， B. Commonly named emotions in everyday conversations[J]. Perceptual and Motor Skills， 1984， 58（2）： 498-514.

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