“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室建設(shè)的探究

[摘要]：本文全面分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念，提出了建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的要求，闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，詳細分析了相關(guān)建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校網(wǎng)絡(luò)安全；實驗室

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，在政府工作報告中李克強總理提出了實施“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃。提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，積極引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開拓國際市場，這次是首次官方正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這兩者之間并不是簡單的相加，而是共同利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及信息通信技術(shù)，深入融合傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造出一種新的發(fā)展形態(tài)，這就是發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)思維所取得的實踐成果。

2 建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的要求

以往建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的主要目的是為滿足實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全，更新?lián)Q代設(shè)備非常少，實驗的項目大多以驗證性的實驗為主，很少存在實驗創(chuàng)新，長時間以來都沒有辦法改進實踐教學(xué)[2]。由于實驗室功能的限制，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力首先制約，并且互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)安全缺陷又頻繁發(fā)生，學(xué)生通常沒有足夠的能力去應(yīng)對實際應(yīng)用中的問題。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，對建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室有了更高要求，不斷要滿足日常的網(wǎng)絡(luò)安全實驗任務(wù)，還要成為符合社會不同階層所需要的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗基地和培養(yǎng)人才的基地，這樣有助于推動網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)，從而有效提高學(xué)生應(yīng)對常規(guī)問題的能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室

3.1建設(shè)階段性網(wǎng)絡(luò)安全實驗室

網(wǎng)絡(luò)安全是一個交叉、綜合的學(xué)科領(lǐng)域，其具有涵蓋面廣、技術(shù)含量高、應(yīng)用性強和實用性強等特點。因此，目前培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才的體系應(yīng)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全實驗、理論、應(yīng)用開發(fā)和研究技術(shù)一體化，建立具有特色、先進性和多層次性的理論基礎(chǔ)和與實驗配套的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)安全的機制[3]。建立標準、完善的工程應(yīng)用開發(fā)研究環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境已成為非常重要的事情。就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)條件下對網(wǎng)絡(luò)安全培養(yǎng)人才的要求發(fā)展和建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室能根據(jù)以下三個階段來建設(shè)，每一更高的發(fā)展階段，都涵蓋了底階段的全部功能和設(shè)備，結(jié)合高校的現(xiàn)實情況，能夠一步到位的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，同時也能分步實施和分期建設(shè)。

3.2網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的格局

網(wǎng)絡(luò)安全實驗室主要是由以堡壘機為中心的和若干個實驗功能臺的相關(guān)安全維護、運行和管理設(shè)備組成。開展網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)主要在實驗功能臺（RACK）上，每一個RACK由AC上網(wǎng)行為管理、AD應(yīng)用交付設(shè)備、堡壘機、AF第二代應(yīng)用防火墻、WOC廣域網(wǎng)優(yōu)化、aDesk桌面虛擬化、無線AP、aSV服務(wù)器虛擬化、VPN和應(yīng)用性能監(jiān)控與合計十款管理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全、審計以及虛擬化云計算機設(shè)備共同組成[4]。同時在核心交換機上還帶有堡壘機系統(tǒng)、WAC無線控制器和SC集中管理系統(tǒng)，教師能利用這些設(shè)備系統(tǒng)對AP、VPN、AC等安全設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及各種服務(wù)器上的使用及服務(wù)器自身實行集中配置管理，便于開展網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程。

3.3網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程的主要教學(xué)內(nèi)容

3.3.1預(yù)備網(wǎng)絡(luò)安全知識

網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)的目的是為了使學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和功能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全理論知識，特別是對于非專業(yè)的學(xué)生，掌握網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)備知識是順利進行網(wǎng)絡(luò)安全實驗的基礎(chǔ)條件。網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)備知識的內(nèi)容主要包括IP/TCP協(xié)議簇、OSI協(xié)議基礎(chǔ)、DOS系統(tǒng)命令等。

3.3.2標準化配套網(wǎng)絡(luò)安全實驗教材

選用標準化配套的網(wǎng)絡(luò)安全實驗教材，能使學(xué)生更好的掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，并且有利于提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，改變網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)的效果。在信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全方面，能使用有關(guān)安全管理及規(guī)范標準、安全法律法規(guī)、密碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全體系以及PKI體系等方面的教材。在系統(tǒng)方面，能使用安全的Unix系統(tǒng)和Windows系統(tǒng)等教材。在網(wǎng)絡(luò)防攻實驗方面，能使用掃描漏洞技術(shù)、防火墻技術(shù)和檢測入侵技術(shù)等教材[5]。在遠程控制和WEB服務(wù)器安全方面，能使用云計算與虛擬化、實現(xiàn)與設(shè)計WLIN、應(yīng)用性能管理技術(shù)原理、負載均衡技術(shù)原理、廣域網(wǎng)優(yōu)化技術(shù)原理、WEB服務(wù)器管理與安全等教材。

3.3.3網(wǎng)絡(luò)安全實驗項目的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全實現(xiàn)項目的主要內(nèi)容包括法律法規(guī)、安全標準、黑客攻擊技術(shù)、安全體系框架、防火墻技術(shù)。廣域網(wǎng)加速技術(shù)、應(yīng)用性能管理技術(shù)、服務(wù)器虛擬化技術(shù)、負載均衡技術(shù)、VPN技術(shù)、桌面虛擬化技術(shù)、WALN無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、UNIX安全配置和管理、應(yīng)用虛擬化技術(shù)、Windows安全配置和管理、密碼學(xué)及應(yīng)用、漏洞掃描技術(shù)等。

4.總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興的生產(chǎn)力模式，推動了經(jīng)濟形態(tài)的演變，激發(fā)了社會實體所具有的生命力，為發(fā)展、創(chuàng)新、改革提供了更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺。它代表的是社會新的形態(tài)，是在社會資源配置中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的集成和優(yōu)化作用，也是社會、經(jīng)濟各領(lǐng)域當(dāng)中深度融合互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的建設(shè)，能夠避免傳統(tǒng)實驗室的限制，滿足學(xué)生對知識的不同要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郝丹. 遠程實驗室：支撐環(huán)境與創(chuàng)新動力——“中國遠程教育學(xué)術(shù)論壇”綜述[J]. 中國遠程教育，2012（11）：5-15.

[3]. 云計算時代的電子政務(wù)建設(shè)發(fā)展——2013年教育電子政務(wù)（電子校務(wù)）暨云計算應(yīng)用與發(fā)展工作研討會在蘭州召開[J]. 中國教育信息化，2013（14）：3.

[4]范建麗，方輝平. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校微課發(fā)展的對策及應(yīng)用——從第二屆全國高校微課教學(xué)比賽談微課與教學(xué)的整合[J]. 遠程教育雜志，2016（03）：104-112.

[5]底曉強，張宇昕，趙建平. 基于云計算和虛擬化的計算機網(wǎng)絡(luò)攻防實驗教學(xué)平臺建設(shè)探索[J]. 實驗技術(shù)與管理，2015（04）：147-151.

個人簡介：龍勝（1977-），男，湖南長沙人。