高一英語銜接教學(xué)初探

王端國

摘要：英語是高中課程中比較重要的科目，特別是在高一年級，英語處在轉(zhuǎn)承階段，教師在英語講授時要特別注意與初中的銜接。高一階段，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是希望加畏懼，教師要深入了解學(xué)生的需求，在教學(xué)方式上靈活講授，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)高一英語，快樂學(xué)習(xí)高一英語。

關(guān)鍵詞：高一英語 銜接 初探

隨著課改的深入，高中英語教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，特別是高一英語教學(xué)，難度更大。我從事英語教學(xué)很多年，實踐中總結(jié)出，高一是初中向高中過渡的階段，學(xué)生剛進(jìn)入高中，面對增加的詞匯量、長的單詞、改錯、作文寫作等，找不到學(xué)習(xí)規(guī)律，很多在初中英語成績很好的學(xué)生進(jìn)入高中后會成績下降，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的會放棄英語學(xué)習(xí)。我遇到過一個學(xué)生，初中時沒怎么學(xué)習(xí)英語，中考前在老師的幫助下通過一些技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后考入重點高中，但是進(jìn)入高中后，初中的學(xué)習(xí)又歸為零，這個學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)又不知所措。作為高一的英語教師，如何能讓學(xué)生在最短的時間里順利完成初中到高中的過渡是需要考慮的重要問題。我覺得，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終快樂學(xué)習(xí)、順利過渡。

一、高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的茫然

（一）教學(xué)大綱的改變

首先，高中英語教學(xué)大綱中要求高中英語從語言知識的學(xué)習(xí)向語言能力的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，主要是語言綜合能力的運用；其次，詞匯量大大增加，課文的篇幅變長，選擇題更注重的是對文章的理解；再次，書面表達(dá)的要求也增多。高中英語的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂上與教師討論、互動。對于剛進(jìn)入高一的學(xué)生，是中考后放松3個月再投入新的學(xué)習(xí)的，之前中考前的知識強(qiáng)化記憶基本不存在，同時面對新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，無法適應(yīng)落差，調(diào)整不及時，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣和信心都消失了。

（二）初中高中英語學(xué)習(xí)方法不同

初中英語的學(xué)習(xí)主要以機(jī)械記憶為主，高中英語則內(nèi)容量大且豐富，涉及的范圍比較廣。我有一個朋友師范畢業(yè)后到一個初中教授物理，并代一個班的英語。他本身英語不是很好，有的時候?qū)W生問的問題他也答不出。后來他讓學(xué)生背英語課文，結(jié)果每次他的學(xué)生英語考試的成績都很好。高中英語則要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，善于總結(jié)，如果不能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主要學(xué)習(xí)，那么很難適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

（三）初中高中英語試題難度不同

初中英語試題主要是針對教材內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，比較簡單。高中英語試題則在掌握大量教材基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上融入課外知識，要求學(xué)生邏輯思維強(qiáng)、判斷分析能力強(qiáng)。如果學(xué)生在進(jìn)入高中時還在使用初中時的學(xué)習(xí)的應(yīng)對考試的方法，就不能適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

二、高一學(xué)生英語銜接對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生還是知曉英語的重要性，所以在進(jìn)入高中后還是渴望學(xué)習(xí)好英語的。一些初中成績較好的學(xué)生，想在高中擴(kuò)大一下自己的學(xué)習(xí)成果，提高知識水平；一些初中成績不好的學(xué)生也想在高中階段把英語知識補(bǔ)上來，學(xué)習(xí)好。所有的學(xué)生都想學(xué)好英語，這說明學(xué)生對英語的興趣還是比較大的，此時高中英語教師就要把握機(jī)會，適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。教師在講授時要注重策略，要指導(dǎo)學(xué)生怎么聽，聽什么，如何思考，對于學(xué)生表示聽不懂的個別問題要鼓勵學(xué)生探索思路為主。筆記是課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，好記性不如爛筆頭，教師要要求學(xué)生及時記筆記，以領(lǐng)會教師講授方法和內(nèi)容。在課程結(jié)束后要整理筆記，對自己理解的知識做圈點，以提高悟性；對于不理解的知識要及時請教，對于疑問要進(jìn)行反思，以便于總結(jié)和提高。與此同時，教師要督促學(xué)生做筆記，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

（二）提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)性

教師要將課堂講授變成藝術(shù)的探索。首先，要做好課前準(zhǔn)備工作。每節(jié)課的開頭可以決定一節(jié)課的氛圍和節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我通常都是利用課前的5分鐘時間，讓學(xué)生做報告，內(nèi)容是和學(xué)生日常生活相關(guān)的，可以自選題目，以保證每位學(xué)生都能在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。高一的學(xué)生還是孩子，他們也會爭強(qiáng)好勝，會認(rèn)真準(zhǔn)備，以確保自己的報告獨樹一幟。這種報告可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中開始英語的學(xué)習(xí)。其次，要精心設(shè)計講授方法。講授方法可以根據(jù)每一單元的具體內(nèi)容來思考設(shè)計，使每個單元的講授方法都有所不同，以增加學(xué)生的新鮮感，調(diào)動積極性。如每一單元的Warming up這一環(huán)節(jié)的話題，多數(shù)是和學(xué)生的日常生活接近的，如friendship，music等。那么我就讓學(xué)生先談一談自己的想法，然后我再根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)。同時我會堅持閱讀課的整體教學(xué)。閱讀是理解通篇文章的前提，可以將語音、語法和詞匯集于一體，我會選擇不同方法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，比如提綱法、問答法、聽錄音法等。在進(jìn)行閱讀前，我會先布置一些問題，讓學(xué)生限時閱讀，要求學(xué)生在短時間內(nèi)完成閱讀，并回答問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生熟練掌握閱讀資料的基礎(chǔ)上，我會巧妙的設(shè)計可以勾畫出文章內(nèi)容的板書，幫學(xué)生理解關(guān)鍵詞和短語。在高一階段，要用簡單易懂的英語向?qū)W生授課，以慢慢提高學(xué)生適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）有目的地為學(xué)生補(bǔ)缺漏

高一英語教學(xué)中，正常情況下是幾節(jié)課就進(jìn)行一次摸底測試，通過測試教師可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，深入觀察，做到因材施教。首先，要有耐心且持久的輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，成績差的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)生進(jìn)入高中后為他們制定專門的計劃，從最基礎(chǔ)知識進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們復(fù)習(xí)，相信只要堅持，學(xué)生的成績一定會有所提高。其次，要在生活上關(guān)心學(xué)生，在社會發(fā)展的今天，在各種思潮的沖撞下，會有很多學(xué)生產(chǎn)生心理問題。面對這種情況我們要支持學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

高一英語的學(xué)習(xí)是承上啟下的學(xué)習(xí)，高一英語基礎(chǔ)打好了，高二、高三的英語學(xué)習(xí)也自然而然的順利。教師在高一英語教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，使高一學(xué)生順利過渡，完成初中高中英語的銜接。

（作者單位：重慶市開州區(qū)豐樂中學(xué)）