淺析中小學(xué)電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

李峻

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)也開始逐漸在教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用，知識講解更加直觀生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中充分利用科學(xué)技術(shù)所具有的優(yōu)勢，開展生動(dòng)形成的教學(xué)活動(dòng)，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效將復(fù)雜的知識化簡，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提供學(xué)生學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在教學(xué)內(nèi)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)獲得了十分顯著成果。本文就從幾個(gè)方面對于中小學(xué)電教裝備進(jìn)行分析研究，希望能夠?qū)τ陔娊萄b備有著更加全面性認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 電教裝備

社會(huì)在快速發(fā)展過程中，各種電子裝備開始逐漸普及，電教裝備已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，正所總之，電教裝備在實(shí)際應(yīng)用中能夠有效將聲音及圖像等等媒體形式有效結(jié)合起來。但是伴隨著學(xué)校內(nèi)電教裝備數(shù)量的增加，傳統(tǒng)電教裝備管理工作也就無法滿足人們實(shí)際需求，在這種情況下就需要設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)計(jì)算對于電教裝備進(jìn)行統(tǒng)一管理。

一、基層統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)與上層統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)

在設(shè)計(jì)電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)過程中，所利用的工具主要為三種，分別是EOXBASE、FOXPRO、VFP，通過這三種工具對于應(yīng)用程序進(jìn)行編制，充分利用小學(xué)內(nèi)所具有的計(jì)算機(jī)及電教裝備，在實(shí)際應(yīng)用中能夠取得良好的成效。

（一）子系統(tǒng)與功能模塊

基層系統(tǒng)主要是對于學(xué)校電教裝備進(jìn)行整體性統(tǒng)計(jì)，了解不同電教裝備在學(xué)校在合適采購的，并且從何種渠道購買的?？h級小學(xué)在應(yīng)用電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)過程中，只需要將每一個(gè)學(xué)校的順序排列完畢，在按照順序輸入名稱即可。為了能夠保證電教裝備的個(gè)采購及金額統(tǒng)一管理，使用5位數(shù)的方式對于學(xué)校代碼進(jìn)行編排，其中前兩位表示的是學(xué)校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，第三位表示的是學(xué)校類別，后面兩位表示的是學(xué)校。這種管理模式，能夠有效將該地區(qū)內(nèi)所涉及都全面學(xué)校都包含在內(nèi)。

（二）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)與數(shù)據(jù)表

電教裝備統(tǒng)計(jì)與有關(guān)儀器采購需要具有一個(gè)目錄庫，這樣才能夠有效保證電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠按照實(shí)際需求針對性設(shè)計(jì)。目錄庫主要是將電教裝備名稱、規(guī)格、價(jià)格等等信息進(jìn)行記錄。

（三）統(tǒng)計(jì)表與報(bào)表格式

正常情況下，電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)在對于有關(guān)數(shù)據(jù)分析處理之后，就能夠直接通過報(bào)表形式得到有關(guān)結(jié)論。報(bào)表格式對于數(shù)據(jù)分析并不是十分重要，但是系統(tǒng)所分析出來的結(jié)果需要清晰劃分，這樣人們在實(shí)際閱讀過程中才能夠更加便捷。電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)要是在一定范圍內(nèi)應(yīng)用，就可以使用正規(guī)統(tǒng)計(jì)表，報(bào)表格式十分規(guī)范并且標(biāo)準(zhǔn)。按照小學(xué)對于表格實(shí)際要求，報(bào)表主要可以分為兩種形式，分別是分類報(bào)表與總體報(bào)表。其中分類報(bào)表能夠?qū)⒚恳粋€(gè)單品集中陳列在表格之內(nèi)，總體報(bào)表就是將重點(diǎn)放在每一個(gè)項(xiàng)目上面。為了能夠讓報(bào)表應(yīng)用更加表示，所有應(yīng)用的表格都應(yīng)該使用相同的格式。

二、統(tǒng)一管理與流程操作

（一）實(shí)用性與通用化

電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)之前，就需要對于電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)使用性進(jìn)行分析研究。所設(shè)計(jì)出來的電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)要是沒有任何實(shí)質(zhì)性價(jià)值，也就失去了設(shè)計(jì)的含義。電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)不管設(shè)計(jì)有多么精美，都并沒有任何用處。電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)通用化主要表示系統(tǒng)適用范圍更加廣泛，在一定程度上提高電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)用性能。與此同時(shí)，電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)還需要將不同層次用戶的實(shí)際需求考慮在內(nèi)。

（二）簡易型與一體化

電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)在進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄及報(bào)表等等操作之前，都需要經(jīng)歷一個(gè)選單位的環(huán)節(jié)，正常情況下，都需要現(xiàn)對于選定單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而在開展后期工作。這樣就造成向事務(wù)處理過程中需要經(jīng)過多個(gè)操作流程，操作連貫性難以保證，用戶才實(shí)際操作之前，首先需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后才能夠進(jìn)行有關(guān)操作。整個(gè)操作流程都是連接起來的，必須保證其完整性，這樣操作就能夠有效得到簡便。在對于電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，需要提高對于操作連貫性及完整性的關(guān)注程度，并且將每一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)的操作有效結(jié)合，一次性就能夠任務(wù)完成。與此同時(shí)，系統(tǒng)還應(yīng)該按照對于用戶的操作進(jìn)行幫助，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作流程上面給予一定提示，進(jìn)而保證用戶能夠完成操作任務(wù)。

（三）靈活性與自動(dòng)化

電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)所具有的自動(dòng)化水平越高，用戶在實(shí)際操作過程中也就越加便利，擁有良好的靈活性，系統(tǒng)特殊功能在實(shí)際落實(shí)上面也就更加容易。自動(dòng)化與靈活性二者應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的，在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中就需要將系統(tǒng)使用需求及用途考慮在內(nèi)，了解那個(gè)環(huán)節(jié)需要更加靈活性操作，那個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該具有自動(dòng)化。例如，在對于基層部門內(nèi)電教裝備目錄及訂購計(jì)劃等等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，就需要具有良好的靈活性能，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及裝備采購數(shù)量方面就應(yīng)該具有自動(dòng)化。要是某一個(gè)環(huán)境全部都設(shè)計(jì)成自動(dòng)化，用戶就無法在操作過程中進(jìn)行任何修改。每一個(gè)模塊內(nèi)都需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整靈活性及自動(dòng)化之間的關(guān)聯(lián)。例如數(shù)據(jù)匯總上面，主要是對于數(shù)據(jù)有關(guān)求和，只有少量課程需要計(jì)算平均值，多涉及到的計(jì)算方法全部都是按照國家規(guī)定自動(dòng)化進(jìn)行；在數(shù)據(jù)接收環(huán)節(jié)內(nèi)，用戶要是沒有對于數(shù)據(jù)接收進(jìn)行設(shè)置，這就需要用戶自動(dòng)對于數(shù)據(jù)接收進(jìn)行設(shè)置。

三、結(jié)語

簡而言之，中小學(xué)電教裝備統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)完畢之后，能夠有效將中小學(xué)內(nèi)所擁有的電教裝備進(jìn)行統(tǒng)一化管理，進(jìn)而對于中小學(xué)在電教裝備上面所存在的問題進(jìn)行針對性解決，充分發(fā)揮出電教裝備在中小學(xué)教學(xué)過程中所具有的作用，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：大同市城區(qū)電化教育館）