試說做好班主任和班主任工作的自身能力與核心問題

王永會

摘要：當(dāng)好一個班主任并不容易，當(dāng)一個優(yōu)秀班主任更加難，需要綜合各個方面的信息，學(xué)生、校長、家長和教師諸多因素密不可分互相聯(lián)系；當(dāng)好班主任任重道遠(yuǎn)，需要在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自我；我認(rèn)為：做一個合格的教師就是做一個合格的班主任的前提和基礎(chǔ)，所以，對于如何當(dāng)好班主任的思考就是首先做一名合格的教師。

關(guān)鍵詞：自身能力 核心問題 班主任工作

學(xué)校的單位是班級，班級的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，班主任肩負(fù)著組織、教育、領(lǐng)導(dǎo)、實施等等各種責(zé)任，是“多功能”的教師。

一、做好班主任的核心是做一名德才兼?zhèn)涞慕處煛抖Y記》有云：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講。”，由此可見，作為教師，不但要有專業(yè)的文化知識，還要有高尚的道德情操。

（一）加強各種文化知識的學(xué)習(xí)，提高為人師表的能力：“打鐵要靠本身硬”，要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；當(dāng)好一名教師，就是要熱愛教育這個職業(yè)，教育是神圣而且偉大的事業(yè)，教師是光榮而且高尚的職業(yè)；一個優(yōu)秀的教師就是教給學(xué)生豐富的文化知識、高尚的思想修養(yǎng)和良好的做人觀念，需要教師出類拔萃、德才兼?zhèn)?，因此，人們把教師稱為“人類靈魂的工程師”。

（二）確定成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，具備嚴(yán)于律己的能力：“學(xué)高為師身正為范”，教師要“為人師表”成為學(xué)生的榜樣，教師的一言一行、一舉一動都時時刻刻影響著學(xué)生的心理成長，教師的形象潛在著師德，對于潛移默化的教育學(xué)生是一種無聲的力量和作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”就是這個道理。

（三）扎下終身為教為師的根基，奠定愛崗敬業(yè)的能力：我認(rèn)為，愛業(yè)才能樂業(yè)、樂業(yè)就能敬業(yè)、敬業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；我認(rèn)為，愛業(yè)者就能夠自立自強，樂業(yè)者表現(xiàn)為無怨無悔，創(chuàng)業(yè)者更加會一心一意；我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)是作為教師的職業(yè)感、責(zé)任感和原動力，是自我提升的基礎(chǔ)，是實施德才兼?zhèn)涞木裰兀瑫r也是如何當(dāng)班主任和當(dāng)好班主任的先決條件。

二、班主任是是學(xué)校、家長和學(xué)生相互聯(lián)系的紐帶，是把愛心播種到學(xué)生心田的耕耘者、播種者和收獲者——教育家認(rèn)為：“應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行和諧教育，從各方面去發(fā)現(xiàn)深藏在每個學(xué)生內(nèi)心的財富，這財富正是學(xué)生奮發(fā)向上的強大內(nèi)在動力?！?/p>

（一）俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須先從一切方面了解人?！薄?/p>

1.班主任要以身作則，做學(xué)生的知心朋友，把愛奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，協(xié)調(diào)好與科任教師學(xué)生家長相互之間的關(guān)系，形成教育的綜合力量：

2.班主任要教育學(xué)生必須了解學(xué)生，了解和熟悉學(xué)生的基本情況，在實際工作過程中，始終以一顆慈母一般的心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過努力，逐漸成為學(xué)生的知心朋友，能夠順利的開展班級管理工作；

3.班主任要做好的主要工作還是關(guān)心關(guān)注班級里的“特殊人群”，即：學(xué)困生、留守生、單親和孤兒，了解他們的家庭背景、生活狀況、精神需要，以便時時刻刻進(jìn)行幫助，解決心理、生活和學(xué)習(xí)中的困難，撫平他們心靈上的陰影和精神創(chuàng)傷，在自己幫助的同時，號召全班級的學(xué)生關(guān)注、幫助和關(guān)心，施舍愛，塑造學(xué)生精神世界；

4.班主任的工作量大面廣、錯綜復(fù)雜、千頭萬緒，需要得到各個方面的支持和幫助，做好與各科科任教師的互相探討和聯(lián)系、做好與各個學(xué)生家長的隨時溝通和聯(lián)系、做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及時匯報和安排；總之，形成一股教育的綜合力量，是當(dāng)好班主任的主要途徑。

（二）法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，不論品格還是智慧，都不能充分自由的發(fā)展。只有真心實意的去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂”。

班主任要認(rèn)真考察，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，讓班干部做班主任的現(xiàn)場管理者，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與班干部相互之間的關(guān)系，形成管理的綜合鏈條：班集體是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，是造就全面發(fā)展人才的搖籃，因此，在班級管理中，選拔和培養(yǎng)好班干部，充分調(diào)動班級學(xué)生共同管理班級的積極性和潛在意識，人人參與管理、人人得到發(fā)展。

1.班干部是基礎(chǔ)，在認(rèn)真選擇上下功夫：事實證明，班干部在班級管理中顯得十分重要，通過對以前的考察和當(dāng)時的了解，比較準(zhǔn)確的選擇優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部，充分發(fā)揚民主，讓全班學(xué)生以無記名投票的方式確定班干部的人選，民主以后集中，然后教師根據(jù)選拔的學(xué)生進(jìn)行職務(wù)分工，這樣，班級學(xué)生就能夠信任和擁護(hù)；

2.班干部是參謀，在精心培養(yǎng)上下功夫：班主任對于班干部要嚴(yán)格要求，要求其他學(xué)生做到的班干部首先要做到，建立自信、樹立威信、規(guī)范行為，讓班干部在實際工作中得到鍛煉，為班集體服務(wù)、為班主任幫忙。

3.班干部是領(lǐng)導(dǎo)，在實踐生活上下功夫：班主任要對于班干部和班級工作作出明確規(guī)定，引入競爭機制，一是形成各司其職的良好習(xí)慣，明確責(zé)任，發(fā)揮特長，二是各個班干部之間要互相配合、互相聯(lián)系、互相幫助，遇事商量，不能推脫，三是創(chuàng)建和優(yōu)化競爭，對于不負(fù)責(zé)任、沒有能力和學(xué)習(xí)紀(jì)律特別差的班干部要通過班級會議更換，打破“終身制”，讓每個學(xué)生都在努力成為班干部，調(diào)動積極因素，形成良好氣氛。

（三）教育家夏丐說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。”.

1.班主任要理解學(xué)生：理解學(xué)生的關(guān)鍵是了解學(xué)生，了解了就能理解，教師心里明白為什么要理解學(xué)生；如果不理解學(xué)生師生之間就有了矛盾，出現(xiàn)隔閡，那么協(xié)調(diào)就是一句空話。如果理解了學(xué)生的心里特征、合理的心里要求以及每個學(xué)生的個性要求，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神或者所犯的錯誤，學(xué)生也就理解教師對自己的良苦用心，達(dá)到和諧的目的；

2.班主任要交往學(xué)生：師生之間要形成和諧關(guān)系需要學(xué)生經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交往、交流，在一起談心，傾注思想感情，多方面溝通，使學(xué)生感到班主任是他們的知己、朋友和親人，而交流的方式可以通過參加學(xué)?；顒?、參加教學(xué)討論、增進(jìn)思想感情；

3.班主任要批評學(xué)生：班主任在對待犯錯誤的學(xué)生做出批評，要對事不對人，切合實際、語言中肯，不能有諷刺挖苦的語言、不能有對于學(xué)生家長的恩怨、不能有教師個人的怨氣，擺事實講道理，使學(xué)生心服口服。

（作者單位：山東省寧陽第六中學(xué)）