論黨校開設(shè)心理咨詢室的必要性及策略研究

謝照惠

摘要：黨校開設(shè)心理咨詢室是從黨校功能建設(shè)豐富度、廣大領(lǐng)導(dǎo)干部心理問(wèn)題需求進(jìn)行展開的，本文從黨校教育特點(diǎn)入手，探討了黨校開展咨詢室的必要性和建設(shè)策略，為促進(jìn)我國(guó)黨校建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：黨校 心理咨詢室 策略 心理健康

一、黨校簡(jiǎn)介

黨校作為對(duì)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育的培訓(xùn)場(chǎng)所，是我國(guó)重要的教育機(jī)構(gòu)。黨校不同于一般性的教育場(chǎng)所，有其獨(dú)特之處，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先其是其培訓(xùn)的對(duì)象具有特殊性，通常而言是黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，有時(shí)還會(huì)對(duì)一般性的公職人員進(jìn)行培訓(xùn)再教育；其次，其培訓(xùn)內(nèi)容具有特殊性，往往與國(guó)家的大政方針有關(guān)，或者是利用馬克思主義理論培養(yǎng)受教育對(duì)象分析、處理問(wèn)題的能力，通過(guò)培訓(xùn)使其思想政治覺(jué)悟和文化水平都不斷提升，從而其保持思想意識(shí)和文化意識(shí)的先進(jìn)性。除了培訓(xùn)教育的日常性工作以外，黨校往往還承擔(dān)了黨建的研究性工作，通過(guò)不斷的繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思主義理論，再與中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合，為我黨的建設(shè)提供一定的智力保障。

二、黨校開設(shè)心理咨詢室的必要性分析

（一）黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問(wèn)題被廣為關(guān)注

黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部往往在國(guó)家企事業(yè)單位中扮演了重要的角色，時(shí)常處在高壓力、高強(qiáng)度的工作環(huán)境下，作為具有公共性和社會(huì)責(zé)任的特殊職業(yè)，心理健康問(wèn)題往往不容忽視。其心理健康問(wèn)題通常表現(xiàn)在幾個(gè)方面，首先是職業(yè)公共性引發(fā)的“權(quán)力”性心理健康問(wèn)題，這類型的心理健康問(wèn)題主要是公共權(quán)力與自身道德修養(yǎng)的沖突引起的；其次是“官僚主義”心理問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)的“官僚主義”思想導(dǎo)致其過(guò)分的刻板，容易造成人性的扭曲；再次，就是競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的心理問(wèn)題，社會(huì)急速發(fā)展引發(fā)的“知識(shí)荒”以及激烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，都極其容易造成黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的心理壓力，嚴(yán)重的引發(fā)心理困境，從而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的顯現(xiàn)。因此，為了破解黨員干部心理問(wèn)題，黨校作為專門培訓(xùn)、教育該類人員的專門場(chǎng)所，開設(shè)心理咨詢室具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，是非常有意義的。

（二）開設(shè)心理咨詢室有利于豐富黨校功能

從黨校建設(shè)的完備性以及功能的豐富度方面而言，開設(shè)心理咨詢室也是非常必要地。雖然黨校與一般性的教育培訓(xùn)場(chǎng)所不同，具有一定的特殊性，但其同樣承擔(dān)了非常重要的教育教學(xué)工作，心理健康教育作為重要的教育內(nèi)容越來(lái)越被人們所重視，從小學(xué)、中學(xué)、大專院校開設(shè)的心理健康指導(dǎo)課程便可以看出。因此，開設(shè)心理咨詢室，有利于提升黨校建設(shè)的功能完備性，是符合黨校事業(yè)發(fā)展的，也是適應(yīng)培訓(xùn)、教育對(duì)象的特殊性要求。

（三）黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)自身心理調(diào)節(jié)缺乏專業(yè)化手段

由于職業(yè)的特殊性以及自身的干預(yù)調(diào)節(jié)的有效性，黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部一旦出現(xiàn)了心理方面的問(wèn)題往往得不到有效的調(diào)節(jié)與保護(hù)，長(zhǎng)此以往，心理問(wèn)題嚴(yán)重化、持久化會(huì)給黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和生活都帶來(lái)非常不利的影響，因此為了解決黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部心理問(wèn)題調(diào)節(jié)專業(yè)不強(qiáng)、調(diào)節(jié)有效性不足的問(wèn)題，黨校設(shè)立心理咨詢室，通過(guò)在日常的黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題、并進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)，對(duì)于提升黨校學(xué)員學(xué)習(xí)效果以及解決心理健康問(wèn)題具有非常積極的因素；除此之外，黨校通過(guò)設(shè)立心理咨詢室，通過(guò)定期或者不定期的心理監(jiān)測(cè)，能夠發(fā)現(xiàn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)于提升學(xué)員心理調(diào)節(jié)和保護(hù)力有著非常重要的指導(dǎo)意義。

三、黨校開設(shè)心理咨詢室策略探究

（一）心理咨詢室符合心理干預(yù)一般性與特殊性要求

黨校心理咨詢室符合心理干預(yù)一般性和特殊性要求包括兩方面的含義，首先是一般性的要求，無(wú)論是黨員，還是領(lǐng)導(dǎo)干部，其都是自然人，因此其心理健康與心理問(wèn)題同樣是符合一般意義上的通用性的心理學(xué)特點(diǎn)，由此在進(jìn)行心理干預(yù)、介入以及應(yīng)對(duì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行普遍性服務(wù)；其次則是特殊性的要求，特殊性是指黨校學(xué)員以及黨校教育內(nèi)容的特殊性，因此在開展心理咨詢和心理干預(yù)的時(shí)候，同樣應(yīng)尊重其學(xué)員和教育內(nèi)容的針對(duì)性進(jìn)行“特殊性”的服務(wù)，使得心理干預(yù)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，符合服務(wù)對(duì)象的心理特征，充分發(fā)揮心理干預(yù)的作用?？傊?，黨校開展心理咨詢工作一定要處理好心理干預(yù)一般性與特殊性的要求，使得心理咨詢室能夠有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）心理咨詢室應(yīng)積極構(gòu)建介入和服務(wù)體系

心理咨詢室介入體系應(yīng)通過(guò)定期與不定期的心理健康普查的方式進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)與媒體大眾的積極引導(dǎo)，使得黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部這一特殊的職業(yè)群體能夠得到廣大人們?nèi)罕姷恼J(rèn)可，除此之外黨校心理咨詢室還應(yīng)與各級(jí)政府和黨委加強(qiáng)溝通，提升對(duì)公職人員心理健康的關(guān)注度。服務(wù)體系的構(gòu)建，黨校心理咨詢室應(yīng)結(jié)合機(jī)關(guān)單位內(nèi)部調(diào)節(jié)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自身調(diào)節(jié)以及心理專業(yè)干預(yù)等手段構(gòu)建多層次、多角度的心理健康服務(wù)體系，使得黨員領(lǐng)導(dǎo)干部心理問(wèn)題能夠得到全方位的關(guān)注和干預(yù)；其次，還應(yīng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄和交流機(jī)制，一些心理問(wèn)題的產(chǎn)生與當(dāng)事人長(zhǎng)期壓抑、得不到有效的發(fā)泄有直接的關(guān)系，鑒于此，心理咨詢室除了提供一些針對(duì)性的調(diào)節(jié)以外，還應(yīng)構(gòu)建積極的發(fā)泄和交流機(jī)制，使得一些不好的心理情緒得以適當(dāng)?shù)呐沤?；最后，心理咨詢室的?gòu)建還需要專業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍，本文建議可以聘請(qǐng)一些專職的心理健康咨詢師、并通過(guò)招聘、政府購(gòu)買、志愿者等形式保障整個(gè)咨詢室隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（三）心理咨詢室應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教育、群團(tuán)部門工作的有機(jī)結(jié)合

黨校心理咨詢室的構(gòu)建不應(yīng)是單純心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單一的心理問(wèn)題，容易導(dǎo)致黨校學(xué)員厭學(xué)、積極性不高的現(xiàn)象，因此，黨校心理咨詢應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教育的結(jié)合度，可以適當(dāng)?shù)脑趯I(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，使得學(xué)員在不知不覺(jué)中專業(yè)技能與心理健康都得到有效的鍛煉。除此之外，心理咨詢工作也應(yīng)與群團(tuán)部門工作進(jìn)行適度結(jié)合，總之，心理咨詢室的工作不應(yīng)孤立進(jìn)行的展開，而應(yīng)與黨校的專業(yè)教育以及其他部門進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得心理監(jiān)測(cè)、干預(yù)工作做到防患于未然。

綜上所述，黨校開設(shè)心理咨詢室應(yīng)從一般性和特殊性要求、心理介入和服務(wù)體系的構(gòu)建以及與黨校專業(yè)教育、群團(tuán)部門的聯(lián)動(dòng)工作相結(jié)合進(jìn)行有效展開。

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（作者單位：四川省內(nèi)江市隆昌縣委黨校）