初中英語教學(xué)的優(yōu)化

曾孫潔

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多樣化進(jìn)程的不斷加快，英語，作為一種常用語言在世界的跨國經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，正以一種迅雷不及掩耳的速度快速的在各個(gè)國家中被普及。在中國，英語也已經(jīng)作為第二種語言強(qiáng)勢的融入我們的生活中。在這個(gè)全球化的社會，在這個(gè)與英語息息相關(guān)的社會，英語教學(xué)顯得尤為重要，而作為英語教師的我們也是越來越被社會關(guān)注。那么，到底該如何優(yōu)化初中的英語教學(xué)呢？老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，而自己只是起引導(dǎo)作用，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的上課積極性，營造寬松、和諧的課堂氛圍。老師要注意對學(xué)生的創(chuàng)新思維和舉一反三的能力的培養(yǎng)，要適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和口語交流能力，初中的良好教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付考試，更是為了能應(yīng)對日常的口語交流。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；初中英語

一、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。現(xiàn)在的很多老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，會制定不切實(shí)際的難以完成的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)果就是學(xué)生被賦予繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，身體和心理同時(shí)承受著重大的學(xué)習(xí)壓力，正是這種身心的折磨和難以完成的任務(wù)會逐漸消耗學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生會逐漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了保持學(xué)生的上課積極性，老師要量力而行的制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，要站在學(xué)生的立場制定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后根據(jù)大部分學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。而且，老師要理性的對待學(xué)生的錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤后，要及時(shí)向?qū)W生指出錯誤，不要動不動就體罰，畢竟“人非圣賢孰能無過”，“知錯就改，善莫大焉”。很多時(shí)候，嚴(yán)厲的言辭反而會讓人失望，更甚者激起逆反心理，故意為之，增大隔閡，而一句鼓勵的話語，一個(gè)原諒的眼神，一個(gè)和藹的微笑，都可以拉進(jìn)人與人之間的距離。良好的師生關(guān)系會讓師生之間互相體諒，互相督促，互相進(jìn)步。

和諧的課堂氛圍讓學(xué)生更好的融入課堂，有更強(qiáng)的代入感。老師可以加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生之間的互動，多多提問一些與學(xué)生的生活有關(guān)的便于回答的問題，讓學(xué)生更多的參與到課堂之中，不要做一個(gè)旁觀者。老師還可以在課堂中加入現(xiàn)代元素，加入當(dāng)時(shí)的娛樂元素，畢竟，娛樂對大多數(shù)學(xué)生都有著不可抗拒的吸引力，加入了時(shí)尚元素的課堂會更能激發(fā)學(xué)生的上課興趣，而且，娛樂更能引起同學(xué)們之間的討論，讓課堂“熱鬧”起來。

二、分層教學(xué)，實(shí)行分組合作的模式

不同的年級段對各種不同知識的吸收能力是不同的，老師不能采取“填鴨式”的教學(xué)模式，要根據(jù)不同年齡段的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是十分重要的，初一時(shí)，老師可以側(cè)重學(xué)生詞匯量的積累，每節(jié)課上課之前教幾個(gè)生詞，讓學(xué)生準(zhǔn)備生詞本記錄下來，課后背一下，這樣每天積累一些，一段時(shí)間以后，學(xué)生們的詞匯量會得到明顯的增長。初二，這個(gè)在詞匯量有了一定積累的時(shí)候，老師可以側(cè)重對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升。通過大量的閱讀練習(xí)，不但可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且有助于學(xué)生在閱讀時(shí)提升語感。而寫作練習(xí)則可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力，也是對他們的語法學(xué)習(xí)和詞匯量積累的檢驗(yàn)。至于初三，作為沖刺的階段，老師要側(cè)重對他們的團(tuán)結(jié)合作能力和口語能力的培養(yǎng)。老師可以讓學(xué)生自由分組，每組人數(shù)4～6個(gè)，不宜過多，然后在課后留一個(gè)主題，讓學(xué)生們根據(jù)主題自由的發(fā)揮想象力，編造情景劇。這種帶有游戲性質(zhì)的方式既可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，又能增加課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)

多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，視覺與聽覺的結(jié)合會給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來更加讓人驚奇的效果。在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，做到圖文并茂，聲像結(jié)合，既符合了學(xué)生的獵奇心理，又帶動了上課的氛圍。作為英語老師，我們可以將要學(xué)的內(nèi)容融入多媒體之中，這樣可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生在語言的表達(dá)和表達(dá)對象之間建立一種微妙的聯(lián)系，從而可以提升學(xué)生的上課興趣，增加他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們可以更加積極主動的參與課堂，進(jìn)行英語交流。而且，多媒體的使用還可以更加直觀的讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，例如PPT的使用還可以減少粉筆的使用，減少灰塵對學(xué)生的影響，還可以用圖表的形式為學(xué)生建立一個(gè)更加清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對知識間的聯(lián)系有更加深刻的記憶。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們作為英語教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變原始的、落后的教學(xué)方式，尋找并探索符合時(shí)代進(jìn)程的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的注意力，思考力和邏輯思維能力，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，為以后的英文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。更應(yīng)該注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，畢竟學(xué)英語最終的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能與外國友人進(jìn)行日常的交流，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力。更應(yīng)該繼續(xù)尋找相對輕松的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減輕孩子們的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]江金華，《初中英語詞匯教學(xué)技巧淺談》，《校園英語（下旬）》，2014年9期。

[2]高艷，《英語課堂快樂天地》，《中華少年（研究青少年教育）》，2012年23期。