對提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐

郭玉富

摘要：在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面入手，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)的方法，打造高質(zhì)量、高水平的音樂課堂，學(xué)校要重視音樂課的開展，以積極的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；質(zhì)量

音樂作為藝術(shù)的一種重要形式，對中學(xué)生的身心發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。然而，我國很多學(xué)校的音樂教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低下。對此，我們必須找到有效的對策，重新喚起學(xué)生對音樂的興趣。

一、學(xué)生對音樂課不感興趣的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。

由于中學(xué)階段主科占據(jù)了大部分的課時(shí)，使得音樂課得不到師生的重視，很多學(xué)校只看重文化課的學(xué)習(xí)，從小告訴學(xué)生學(xué)好主科的重要性，對以后的升學(xué)有所幫助，殊不知音樂課的作用與價(jià)值。久而久之，學(xué)生就會(huì)對音樂課“疏遠(yuǎn)”，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)中不重視。

很多學(xué)校每周就只安排1-2節(jié)音樂課，教師上課往往流于形式，單純地教唱書本中的歌曲，學(xué)生只能被動(dòng)地去學(xué)，毫無主動(dòng)性。很多家長也認(rèn)為音樂是“副科”，學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。

（三）教學(xué)條件受限。

當(dāng)前，很多學(xué)校都缺乏大型的音樂教室，音樂課只是在班級中進(jìn)行。這樣，學(xué)生會(huì)在無形之中感到一種壓力，平時(shí)文化課學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)大大影響音樂課的效果。此外，學(xué)校也缺少一定的教學(xué)工具，比如缺少鋼琴、笛子等樂器。學(xué)生只是對這些樂器有模糊的概念，而不了解具體的演奏方法，因此興趣也隨之降低。

（四）音樂課程中有一些基本理論，但是對于學(xué)生而言只是一些枯燥的知識(shí)和技能。

如果學(xué)生對音樂沒有什么興趣，教師即使向?qū)W生腦海中灌輸多少音樂知識(shí)，他們也只是一知半解，不能夠真正消化。

二、興趣培養(yǎng)是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素

（一）學(xué)習(xí)音樂的興趣是教師完成教學(xué)目標(biāo)的前提。

音樂課程中有一些基本理論，但是對于學(xué)生而言只是一些枯燥的知識(shí)和技能。如果學(xué)生對音樂沒有什么興趣，教師即使向?qū)W生腦海中灌輸多少音樂知識(shí)，他們也只是一知半解，不能夠真正消化。因此，教師只有把握住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生才能夠?qū)⒁魳穼W(xué)好，教師才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果

（二）學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生研究精神的重要力量。

如果學(xué)生對音樂具有很強(qiáng)的興趣，那么他就會(huì)努力學(xué)習(xí)音樂的各項(xiàng)知識(shí)與技能。在掌握一定的知識(shí)和技能之后，由于興趣的驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)生可能會(huì)不滿于現(xiàn)狀，而自己去探索一定的知識(shí)和技能，對某些問題自己進(jìn)行研究。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)十分樂意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)有很大的提高，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好的時(shí)候，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣……如此良性循環(huán)，學(xué)生最終能夠?qū)⒁魳氛n程學(xué)好。

（三）學(xué)生具備學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以在課堂上集中精力，進(jìn)而使教師的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

由于學(xué)生對音樂課充滿了興趣，那么在上課之前學(xué)生就會(huì)帶著一種愉悅之情進(jìn)入教室，在課堂上學(xué)生也會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽講。對于那些對音樂充滿熱愛的學(xué)生，他們不會(huì)把音樂課看成是一種負(fù)擔(dān)，而是把音樂課看成是一種享受。當(dāng)學(xué)生樂于做某一件事情后，學(xué)生就會(huì)全副精神去完成它。

三、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的主要措施及建議

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對音樂課的重視程度。

學(xué)校是音樂教學(xué)得以實(shí)施的大環(huán)境，學(xué)校對音樂課重視，就會(huì)使音樂教學(xué)得到保證，從而有助于學(xué)生興趣的提高。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把音樂課看成是一門正式的學(xué)科，可以由每周1-2節(jié)音樂課增加到每天一節(jié)，使課時(shí)量得到保證。這樣一來，學(xué)生就會(huì)每天享受音樂帶給他們的樂趣，忘卻緊張的學(xué)習(xí)帶給他們的煩惱，不知不覺中就會(huì)對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）改善音樂教學(xué)的條件。

音樂課堂必須要配備專門的音樂教室、充足的樂器以及多媒體設(shè)備，以保證教學(xué)的趣味性。音樂教室的布置要合理。教室的面積、布局、光線等要適中，面積可以大一些，有助于聲音的擴(kuò)散：桌椅的排放不能干篇一律，可以擺出一定的造型，增強(qiáng)藝術(shù)感：教室的采光要柔和，營造出一種優(yōu)雅、恬靜的氛圍，有助于學(xué)生感受作品的魅力。在教室的角落擺設(shè)一些音樂藝術(shù)品，讓學(xué)生在課前或課下欣賞其中的魅力，從而提高學(xué)習(xí)的渴望。要配備充足的樂器。樂器的選擇可以靈活多樣，教師要指導(dǎo)必要的方法，要在具體教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（三）音樂教師要不斷提高自身的素質(zhì)，努力打造高質(zhì)量的音樂課堂。

教師不要使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，而是應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)。教師要完善自己的教學(xué)語言，多運(yùn)用生動(dòng)、幽默的話語，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生喜愛老師，更喜愛音樂。教師要優(yōu)化教學(xué)的過程，用趣味性的教學(xué)方法活躍課堂的氣氛，比如可以采取競賽的形式，同桌之間、小組之間進(jìn)行比賽，獲勝的一方得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓每一名學(xué)生參與其中，享受游戲帶給他們的樂趣。在教學(xué)中融入游戲的因素，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來，與教師形成良好的互動(dòng)模式。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師要充分挖掘教材中的趣味因素。

音樂教師要擴(kuò)寬音樂教學(xué)活動(dòng)空間，充分整合教育教學(xué)資源，豐富活動(dòng)載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說教師不應(yīng)該僅僅將音樂教學(xué)局限在課堂內(nèi)，而是應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。教材中很多的歌曲都富有趣味性。此外，教材中涉及到的音樂藝術(shù)家，教師也要作必要的講解，比如貝多芬的故事，讓學(xué)生知道貝多芬天才的一面，從而提高自信，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

（五）開展音樂作品欣賞。

音樂課并不是僅僅教授學(xué)生一些樂理知識(shí)和音樂技巧，而是要在掌握一定的樂理知識(shí)和音樂技巧之后，提高自己的音樂欣賞水平。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂欣賞的作用，強(qiáng)化音樂欣賞教育，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的內(nèi)心世界與音樂旋律融為一體，讓學(xué)生感悟音樂的巨大魅力，感受音樂所造成的意境的魅力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于整個(gè)音樂教學(xué)具有十分重要的影響。因此教師應(yīng)該采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面入手，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)的方法，打造高質(zhì)量、高水平的音樂課堂，學(xué)校要重視音樂課的開展，以積極的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。