關(guān)于初中歷史教學的幾點思考

劉麗婭

摘要：歷史學科作為提升學生素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)學科之一，不斷受到教育界的重視，提高歷史教學的有效性成為每個歷史教師關(guān)注的焦點和努力的方向。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，改變傳統(tǒng)以接受學習為主的學習方式，倡導教學的有效性成為本次課程改革的亮點。對于新課改下初中歷史教學的改革，本文從五個方面簡單進行了論述：

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學；有效性

當前，在國際競爭中綜合國力越來越起著重要的作用。而在綜合國力的競爭中，人才的競爭又具有決定性的意義，因此，各國對人才的培養(yǎng)越來越重視。歷史新課程改革在我國已經(jīng)逐步深入。課堂是實現(xiàn)教育目的的重要手段，是組織教學活動的主要途徑。如何使初中歷史教師擁有課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個課題。尋求初中課堂歷史教學的有效性是本文中點闡述的話題。

一、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

初中歷史教學中學生主體地位的運用，讓學生在課堂上最大限度參與思考。教師要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。教師在授課之前，需做好組內(nèi)教研，探討教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師要為學生預設(shè)活動的環(huán)節(jié)，讓學生能夠在歷史課堂上充分發(fā)揮自己的智慧，加強自身歷史能力的培養(yǎng)。教師想辦法調(diào)動學生學習的積極性，調(diào)整課堂教學方式，研究學生的學習方法，讓學生逐步完善自己在歷史學習過程中的不足。

二、精心設(shè)計問題，引發(fā)學生主動思考

初中歷史教學過程中，教師要針對學生的學習心理以及認知水平，設(shè)置學生能夠積極參與思考的教學問題，讓學生能夠通過自己的理解、把握、分析、歸納以及總結(jié)獲得解決問題的思路。當學生在思考中出現(xiàn)困難的時候，教師要善于引導，幫助學生繼續(xù)深入思維，讓學生逐步掌握歷史學習方法。如在人教版初中歷史八年級上冊第二單元教學過程中，教師可以激發(fā)學生自主學習的興趣，設(shè)計和三維教學目標相結(jié)合的問題，讓學生能夠緊緊圍繞中國人要向發(fā)達國家學習，學習他們的先進的科學技術(shù)和科學理念，探索現(xiàn)代化道路以及中國民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展這一專題深入思考，能夠?qū)⒈締卧臍v史事件、重點難點通過教師問題引導深入探究，完成教學任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)歷史情境，誘導學生主動參與教學

在傳統(tǒng)的教學中，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生最大限度的走人歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”，誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，體驗人物心靈，思考歷史的復雜性和多樣性，進而發(fā)展“言之有據(jù)，論者符實”的科學態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現(xiàn)這一點，可以通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復新疆時，我采取討論的方式，先讓學生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復新疆？讓學生積極討論，課堂效果良好。當然，還有很多的方式：如讓學生走上講臺當老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學播放相關(guān)的影視資料，學唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學生小論文等等，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學的目的。

四、培養(yǎng)學生的公民意識，提高學生的素質(zhì)

1.培養(yǎng)學生的國家意識。國家意識對初中生來講主要指的是愛國主義精神和民族精神。對于國家意識來說，這兩者重要性就正像是自行車的兩個車輪，鳥的兩對翅膀，缺一不可，二者都是國家意識的核心。國家意識在現(xiàn)實生活中主要表現(xiàn)在：于國內(nèi)而言，能夠妥善處理好集體與個人之間的關(guān)系，國家與個人的關(guān)系，并且在雙方之間產(chǎn)生沖突之時，強調(diào)以集體和國家的利益為重，要注意全局的利益問題和觀念；在對待國與國之間的關(guān)系中，要以國家民族的尊嚴和利益作為最高的標準，不能做出損害國家民族利益的事情，必須以熱愛祖國為榮，將危害祖國的行為視為可恥。

2.培養(yǎng)學生的法律意識。所謂法律意識，就是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀念和心理的總和。其形成和發(fā)展往往與人們直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動和現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，并受其制約。法律意識結(jié)構(gòu)包括法律心理，法律觀念、法律思想等。

3.培養(yǎng)學生的責任意識。責任意識是一種自覺意識，同時也是一種傳統(tǒng)美德。張家華、張積家指出“責任感是我們生存中作為社會角色所必須履行的義務(wù)”。強烈的責任意識會產(chǎn)生強大的精神動力，只有具備強烈的責任意識，初中學生才能將自己成才、個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成為受社會歡迎的合格公民。因此，在初中歷史教學中加強責任意識的培養(yǎng)，對于提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展有重要的意義。

4.培養(yǎng)學生的公德意識。公德意識是人們在長期的社會生活中形成的，用來調(diào)節(jié)人與人之間，個人與社會之間的關(guān)系，維護社會公共生產(chǎn)秩序的基本準則規(guī)范。如愛國守法、誠實守信、勤勞儉樸等等。遵守公德是合格公民必須具備的道德品質(zhì)之一，是優(yōu)化社會環(huán)境、促進社會和諧、健康發(fā)展的一項重要內(nèi)容。

5.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，世界各國尤其像中國這樣的發(fā)展中國家面臨的環(huán)境問題日益嚴重，為了發(fā)展經(jīng)濟而損壞環(huán)境惡性事件屢見不鮮，致使霧霾天氣頻發(fā)，已經(jīng)對人們的生存環(huán)境和發(fā)展逐漸構(gòu)成嚴重威脅。因此，我國將環(huán)境保護作為我國應(yīng)長期堅持的一項基本國策并付諸于行動，并且明確提出走可持續(xù)發(fā)展道路。初中階段是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要時期，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識利國利民利己。

五、學史致用，重鑄人格

讓學生掌握歷史知識，不是發(fā)古之幽情，而是通過所學的歷史，形成良好的思維習慣與行為習慣。歷史的記憶是認識、了解自己在歷史長河中所處的位置，以及自己與全人類之間的聯(lián)系。我們每個人都是這一鏈條上的一環(huán)，人類歷史上的善與惡時刻都影響著我們，而我們的現(xiàn)狀也將在未來影響我們的后代。無史之人如同無根之樹，漠視自己的根和自己在歷史長河中所處的位置，就不會有充分的自我意識和共同的社會意識。當前，塑造人格國格的任務(wù)刻不容緩，歷史作為社會的教科書，不僅以其所傳授的歷史知識擔負著文化教育的任務(wù)，而且在學生思想道德、品質(zhì)教育和能力培養(yǎng)方面，具有得天獨厚的有利條件。一部中國歷史，就是一本閃耀著中國人民勤勞勇敢智慧的歷史見證，就是一部內(nèi)容豐富的愛國思想和愛國行動的實錄。展開世界歷史，更是一本博大精深的人類文明發(fā)展史冊。歷史上眾多的光輝典范，如：古代大教育家孔子的“知其不可而為之”；馬克思花了四十年寫下了《資本論》；毛澤東以“改造中國與世界”為己任；周恩來為“中華的崛起”而學習等等無不激勵著學生確立、調(diào)整完善自己的人格觀，從而達到道德修養(yǎng)、完善人格的最高境界。

總之，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式是新課改的要求。作為歷史教師，我們要從全局出發(fā)，著眼未來，全方位打造學生的整體素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，使歷史教學得到長足有效發(fā)展。

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