淺談平板電腦輔助教學(xué)與化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)代化

布維帕曼·阿布都熱合曼

摘要：目前全球?qū)W校中，有許多學(xué)校開始將平板電腦應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中。平板電腦也是電腦的一種形式，具備輸入、輸出、運算等功能，也有顯示屏。但它在體積、輸入、輸出的模式上比傳統(tǒng)電腦具有優(yōu)越性。在教學(xué)中平板電腦比筆記本電腦也有很多優(yōu)勢。本文針對平板電腦在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些歸納。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；平板電腦；教學(xué)研究

引言

平板電腦是一種攜帶方便的小型個人電腦，基本的輸入設(shè)備是觸摸屏。它為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)機會，平板電腦輔助課堂教學(xué)受到越來越多教育者的青睞，主要原因是它的輕便型和強交互性。2002年，微軟公司提出了平板電腦的最初的概念，但平板電腦的應(yīng)用高潮是在2010年蘋果公司推出的ipad，構(gòu)建了無線網(wǎng)環(huán)境。在數(shù)學(xué)、英語化學(xué)等主要學(xué)科探索中，平板電腦進入了創(chuàng)新模式，其定制的教學(xué)軟件“堂堂清”大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率。上海市長寧區(qū)實驗中學(xué)開設(shè)了平板電腦學(xué)習(xí)班，把新的教學(xué)方法應(yīng)用到多個學(xué)科中去。例如，在語文課中利用有聲讀物軟件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微博來進行學(xué)習(xí)心得的發(fā)表；數(shù)學(xué)課中采用聽、讀、寫等軟件來激發(fā)學(xué)生的耳、嘴、手并用來學(xué)習(xí)；英語課中通過英語歌曲學(xué)習(xí)和積累詞匯，各種英語軟件學(xué)習(xí)發(fā)音；化學(xué)課中將一些抽象化概念具體化，讓學(xué)生可感可觸，進而有效提升課堂教學(xué)效率。

一、平板電腦的特點和優(yōu)勢

平板電腦的功能集合了教學(xué)工具、教學(xué)評價工具、學(xué)生認識工具等，給學(xué)生營造了一種一對一的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。它給自主學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，給班級學(xué)習(xí)提供了及時有效的回饋與評價。平板電腦是具有革命性和劃時代意義的教育產(chǎn)品。將平板電腦應(yīng)用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，能有效提升教學(xué)效率。平板電腦應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上，將抽象的概念知識具體化，幫助教師更好的揭示化學(xué)的思維過程和本質(zhì)，提煉化學(xué)的思想方法，實現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)。

首先，平板電腦擁有對圖形較為高超的處理能力，有效利用平板電腦的這一功能能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識具體化，將靜態(tài)的課本變成動態(tài)過程，甚至可以完成微觀過程的宏觀模擬，將枯燥的化學(xué)課堂變得生動活潑。人機互動還能大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課下可以根據(jù)自己需要，自主的下載學(xué)習(xí)資源，可以觀看相關(guān)知識點和興趣點的教學(xué)視頻，做筆記，聽不懂的地方，可以進行回放或者在課堂詢問老師，這樣節(jié)省了老師的精力，學(xué)生們也能學(xué)到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。如在《離子鍵與共價鍵》中，利用信息技術(shù)模擬化學(xué)鍵的形成過程和核外電子運動，將抽象枯燥的化學(xué)課堂變得具體生動起來。

其次，平板電腦的教學(xué)輔助系統(tǒng)，能對每位學(xué)生的課堂知識掌握做到面面俱到，能提升學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的練習(xí)題太過于局限化，而平板電腦打破了這種局限性，它支持多種格式的圖片、視頻、音頻等文件的共享，這樣不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠分析學(xué)生遇到的問題，有利于將隱形知識顯性化，以便老師和學(xué)生更加準確地分析解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，平板電腦擁有強大的交流互動功能。在課堂上，老師和學(xué)生樂意將自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心得投放到大屏幕上，方便大家交流共享。

二、平板電腦在中學(xué)化學(xué)課堂上的應(yīng)用給學(xué)生帶來的好處

傳統(tǒng)的課堂只有引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的積極性和主動性方能達到高效，但平板電腦的引入，在信息技術(shù)的支持下，老師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活地對教學(xué)進行設(shè)計，給課堂帶來了很多便利，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.平板電腦在化學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和自主探究能力。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)太局限化，以至于學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)太枯燥，從而失去了對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還有就是傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往是以老師為中心，老師說什么就是什么，學(xué)生完全沒有自主學(xué)習(xí)和自我判斷能力；而平板電腦可儲存龐大的學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生只要點一下屏幕，就可以搜索到大量有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，課余時間學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來選擇學(xué)習(xí)資源。利用平板電腦這一現(xiàn)代化技術(shù)還能夠做到高密度教學(xué)，實現(xiàn)大信息量的優(yōu)化處理，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.平板電腦能使課堂變得更高效。

課堂的效率取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，平板電腦將應(yīng)用與信息技術(shù)結(jié)合起來，使老師通過不同類型的內(nèi)容變換不同的授課方式，這樣能使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)了課堂的高效學(xué)習(xí)。有研究發(fā)現(xiàn)平板電腦教學(xué)能提升學(xué)生的自主和協(xié)作的能力，也能大大地提高學(xué)生在課堂上的參與度。課前，學(xué)生可以利用平板電腦預(yù)習(xí)化學(xué)課本，通過對知識的動態(tài)展示，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)概念；課后可以進行鞏固，使教學(xué)不僅僅局限于教科書，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)到更多的東西。平板電腦成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的工具，能夠有效推動課堂朝著更加高效的方向前進。

三、平板電腦在英語課堂上應(yīng)用的幾點思考

平板電腦采用信息技術(shù)平臺和有趣的網(wǎng)絡(luò)資源為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣開啟了全新的方向，使化學(xué)課堂不再似從前那般枯燥乏味，而變得生龍活虎。教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進程提供了一個全新的發(fā)展空間，師生相互作用的條件趨于多元化，使學(xué)生在知識、能力、個性品質(zhì)等各方面的發(fā)展成為可能。隨著我國信息技術(shù)的進一步發(fā)展，將相關(guān)技術(shù)有效運用至日常教學(xué)中將推動我國的教育改革，幫助我國教育事業(yè)獲得更大的發(fā)展。

對于平板電腦在英語課堂上的應(yīng)用主要有下述三點思考：第一，對于平板電腦等信息技術(shù)，應(yīng)明確其“輔助”地位，即信息技術(shù)僅是幫助教學(xué)更好的完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，一切以實驗為基礎(chǔ)的課程教學(xué)必須依靠實驗來完成，切不可通過平板電腦進行模擬，因為學(xué)生只有在實驗中才能完成思維、操作、分析和觀察的有效鍛煉，其諸如毅力、意志等品質(zhì)只有在親身經(jīng)歷實驗后才能得到鍛煉，所以化學(xué)教學(xué)原則不能變；第三，注重功效最佳原則。除非必要，否則切忌整節(jié)課全部使用平板電腦教學(xué)。

四、結(jié)語

平板電腦是一種可以運用于課堂教學(xué)的新型教學(xué)工具，提高了人類現(xiàn)代化的生存手段和技能，使教育多元化?；蛟S，在不久的將來，平板電腦會像手機一樣在課堂上得到普及，但它始終無法取代教科書和黑板，他只能作為一種輔助工具，輔助老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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