當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)方案

戴婷婷++夏慧琳++王江生

摘要：本文通過剖析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，有針對性的提出培養(yǎng)方案。旨在引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟增長，解決社會長期存在的就業(yè)難題，加快推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)精神；大學(xué)生培養(yǎng)方案

Abstract：Based on the analysis of the present situation of College Students' innovation ability， this paper puts forward the training plan. Designed to guide students to enhance the awareness of innovation， stimulate entrepreneurship， entrepreneurship to promote employment， promote economic growth， solve the employment problems of the social existence of long-term， accelerate the process of technological innovation.

Key words：college students， innovation ability， entrepreneurship， college students training program

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

近期以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，巨大的就業(yè)競爭壓力也隨之而來。大學(xué)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時，也承受了巨大的經(jīng)濟壓力。自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生的一種較好的就業(yè)選擇。各種形式的新興創(chuàng)業(yè)公司如雨后春筍般出現(xiàn)。但隨之而來的問題也不容忽視。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被迫性明顯、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身缺乏一定的認(rèn)識和了解。部分大學(xué)生抱有錯誤的創(chuàng)業(yè)觀念，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是搞搞商業(yè)活動或者參加一些社會實踐，這些問題和不足成為了許多創(chuàng)業(yè)項目在半途甚至在剛萌芽就被扼殺的原因。創(chuàng)業(yè)沒有想象中的那么簡單和輕而易舉，沒有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，沒有較為系統(tǒng)化的理論和實踐指導(dǎo)，單憑一腔熱血與各種異想天開的創(chuàng)業(yè)點子，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在競爭強勁的市場中生存的。與此同時，各大高校陸續(xù)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列活動都暴露了許多不足，如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)形式不規(guī)范、創(chuàng)業(yè)教育作用不明顯、創(chuàng)業(yè)教育停留在表面等。

現(xiàn)實中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平并不如人意，許多大學(xué)生新創(chuàng)的企業(yè)不是如曇花一現(xiàn)，湮沒在其他的企業(yè)之中；就是勉強支撐，沒有后續(xù)發(fā)展的動力和前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然引起高校和政府的高度重視，但是目前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在學(xué)生總體只占較小的比重。雖然學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情一直高漲且不斷上升，但是真正投入進(jìn)來的還是不多。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大都缺乏市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。這所有的一切都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足原因

①受中國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻力較大。在中華民族的文化沉淀中存在一些對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)有消極抑制作用的因素。在社會自然中 “聽由天命”的思想根深蒂固，創(chuàng)新精神被束縛，長久以往的科舉制度束縛了大學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)散和開拓。

②高校的創(chuàng)業(yè)教育教師師資力量不能滿足當(dāng)代大學(xué)生日益增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，當(dāng)今高校對傳統(tǒng)教育形式游刃有余的教師占大多數(shù)，而擅長培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的老師少之又少。同時大學(xué)生長期受到應(yīng)試教育的影響，各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到不同程度的限制。

③適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目非常少，創(chuàng)業(yè)種類以及形式單一，難以滿足大學(xué)生日益高漲的創(chuàng)業(yè)實踐需求。創(chuàng)業(yè)教育理念沒有融入到具體的社會實踐中來，使得創(chuàng)業(yè)教育似乎只是一紙空文。

④大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，觀念比較陳舊，缺乏獨立實踐實驗、獨立思考、獨立判斷和獨立從事科研活動的能力，不懂得如何開展創(chuàng)業(yè)交流。然而這些都是要成為一個素質(zhì)高、能力強的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的最基本的能力。

⑤高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍不濃烈。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍雛形未形成，社會上支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量和人群較少，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳較為缺乏。

⑥政府政策實施和推進(jìn)的力度小進(jìn)程冗長。出臺的很多相關(guān)的優(yōu)惠政策，雖說有一定效果，但是政策的出臺卻幾乎一直停留于理論的層面，沒有真正起到對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和激勵作用。

三、培養(yǎng)方案

（一）完善并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為經(jīng)濟建設(shè)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才支持，滿足了社會新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)變革對新型知識創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應(yīng)當(dāng)開發(fā)一套新穎、靈活、有特色的科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)制度，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、主動思考的能力。創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革傳統(tǒng)的沉悶的指導(dǎo)方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，不斷調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主觀能動性。進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生的創(chuàng)造力無限激發(fā)開來。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織。

創(chuàng)業(yè)活動要求大學(xué)生具有極強的實踐能力，而不是僅僅會紙上談兵。創(chuàng)業(yè)者如果具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，那么創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功率將大大提高。因此，高校應(yīng)該積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品競賽、暑期學(xué)生社會實踐活動等的開展，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時高校應(yīng)該科學(xué)開發(fā)設(shè)計創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容上要極具吸引力和新鮮感。

（三）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，需要高校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。高校應(yīng)積極推動教師提高自身素質(zhì)，鼓勵高校教師走到企業(yè)中去，通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的教學(xué)實踐能力，從而優(yōu)化師資力量。

（四）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。

大學(xué)生作為一股新的力量進(jìn)入社會，應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展，不斷提高自己的實踐水平和各方面能力，不斷塑造并完善創(chuàng)新型思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)做貢獻(xiàn)。

強烈的創(chuàng)業(yè)激情、新穎的創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時還要有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難的強大的勇氣的信心，這些都是當(dāng)代大學(xué)生若想真正的創(chuàng)業(yè)成功都需要具備的素質(zhì)，我們必須重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升到一個更高的水平，在實踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，形成創(chuàng)業(yè)者的思維和創(chuàng)業(yè)的意識。

在中國傳統(tǒng)教育模式下，培養(yǎng)出的是“積累型”、“繼承型”的“人才”，專業(yè)運用能力不強、專業(yè)知識掌握度雖然高而廣卻缺乏實踐和運動能力、膽量不足、生存能力差等問題層出不窮。實踐證明，從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)才是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑， “一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。

在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的空檔利用業(yè)余時間來補充其他的相關(guān)知識，積極參加各種不同的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，投身社會活動，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，不斷提高自己將理論知識運用于實踐的能力，從而更好的在以后的創(chuàng)業(yè)實踐中取得先導(dǎo)地位。 也可以到其他優(yōu)秀公司實習(xí)為將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)自己獨立分析問題并解決問題的能力，增強自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，

（五）廣泛吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

如今，不少大學(xué)都開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理、SYB培訓(xùn)等內(nèi)容，幫助大學(xué)生儲備創(chuàng)業(yè)知識。大學(xué)圖書館也積極儲備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。

（六）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

實踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所以大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。積極接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。

（七）社會群體共同提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持。

鼓勵學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵各種優(yōu)秀企業(yè)主動與高校聯(lián)合來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且提供相應(yīng)的資金和技術(shù)上的支持，從而取得鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并實現(xiàn)公司人才儲備的雙贏。眾多電視媒體應(yīng)該打造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的節(jié)目，為大學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗交流，并為大學(xué)生搭建和優(yōu)秀企業(yè)CEO交流的橋梁，從而增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

四、結(jié)論

我國大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力比較低，創(chuàng)業(yè)意識不強。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，二是缺乏創(chuàng)新的興趣，三是缺乏創(chuàng)新的毅力，四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。

當(dāng)代大學(xué)生是我國當(dāng)今經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量和儲備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效的推動創(chuàng)新型國家建設(shè)以及有效的解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題?，F(xiàn)如今，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，大學(xué)生渴望自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提高的需求都要求政府、社會、高校在各方面加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，要求高校建立更為完善、優(yōu)質(zhì)并且系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，這就需要高等學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式以及評價模式等方面進(jìn)行全新或前所未有的革新，從而為提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出一份力量。

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作者簡介：

1.戴婷婷（1998-），女，學(xué)生，吉首大學(xué)校級創(chuàng)新性課題：基于校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。

2.夏慧琳（1997-），女，學(xué)生，吉首大學(xué)校級創(chuàng)新性課題：基于校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。

3.王江生（1978-），男，碩士，吉首大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教研室主任，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生素質(zhì)教育。

基金項目：教育廳課題15C1148、教育廳思政課題15FDY07、吉首大學(xué)思政課題JSUSZ201505、招標(biāo)課題16JDZB053。