合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

俞存蓮

摘 要 近年來合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它符合青少年的身心特點(diǎn)，符合初中教學(xué)的實(shí)際，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生之間的相互溝通交流，表達(dá)個人的看法和見解等，因此有必要加強(qiáng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互鼓勵、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的相互促進(jìn)，能夠起到事半功倍的效果。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠在合作中得到綜合提高，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1有利于學(xué)生之間的互動

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生之間缺少有效的互動，教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受。通過開展合作學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互討論和相互學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高。對于學(xué)生來說，同齡人之間的交流和溝通也更加的便利，通過學(xué)生之間的合作互動，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)學(xué)生之間的全面發(fā)展。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

對于初中生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易感到枯燥，或者缺少足夠的學(xué)習(xí)動力，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不足。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生之間提供了相互了解、相互提高的途徑，特別是學(xué)生之間可以討論學(xué)習(xí)中的疑問和困難，分享彼此的學(xué)習(xí)方法，通過這種方式能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到歸屬感，使學(xué)生的身心得到滿足，從而使學(xué)生能夠主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷地提高對數(shù)學(xué)的興趣。

1.3有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位得不到重視，學(xué)生往往沉溺在題海戰(zhàn)術(shù)中，感受不到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，能夠使學(xué)生按照自己的方式來接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以相互交流解題的方法，提出自己的想法并且親自動手，在這種模式下，會有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略研究

2.1加深對于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識

雖然合作學(xué)習(xí)模式具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但是在具體應(yīng)用的過程中，很多教師還存在著不少的顧慮，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。通過加深對于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識，能夠使教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中更加的自如。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)正確地把握自己在合作學(xué)習(xí)中的角色，不能置身事外，同時又不能事事追蹤，要給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的交流，及時地解決合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)不斷地深化對合作學(xué)習(xí)模式的理解，鼓勵學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和提高。

2.2做好課堂引導(dǎo)

對于合作學(xué)習(xí)模式來說，其形式非常豐富，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的課堂討論中，可以開展合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)的需要，將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生能夠?yàn)榱斯餐膶W(xué)習(xí)任務(wù)而努力。在討論合作的過程中，鼓勵小組成員大膽的發(fā)表自己的看法，學(xué)會傾聽其他小組成員的意見，最終能夠形成一個統(tǒng)一的意見；當(dāng)小組成員看法不同時，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行辯論。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部形成明確的分工，負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，最終確保各個小組能夠通過合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力

對于初中生來說，合作學(xué)習(xí)模式是一項(xiàng)比較新的學(xué)習(xí)方式，需要逐步地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，使學(xué)生能夠正確地考慮到其他人的感受，掌握表達(dá)自己意見的正確方法。例如一些初中生由于性格內(nèi)向，擔(dān)心自己犯錯，不敢大膽地發(fā)表自己的看法，在合作學(xué)習(xí)中常常扮演跟從者，達(dá)到不合作學(xué)習(xí)的目的。這就要求教師要不斷地鼓勵學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到犯錯也沒有什么，幫助學(xué)生克服內(nèi)心的障礙。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有好的想法應(yīng)當(dāng)和成員分享，通過這種方式實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步，從而完成教學(xué)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)逐步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在面對問題時能夠積極主動地思考，只有這樣才能保持小組的不斷進(jìn)步。

3結(jié)語

合作學(xué)習(xí)能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，最終使學(xué)生的學(xué)生都得到提高。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)提高。教師要積極地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)模式中，在合作中完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，最終提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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