基于高等院校巖土工程教學(xué)改革路徑研究

洪成雨　張一帆

摘 要 隨著現(xiàn)代社會(huì)各類新技術(shù)的迅速發(fā)展以及教學(xué)手段的豐富，巖土工程的教學(xué)需進(jìn)一步的改革創(chuàng)新以提升教學(xué)效果。本文從巖土工程相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式四點(diǎn)闡述了巖土工程相關(guān)課程的教學(xué)改革，以達(dá)到更好地提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 巖土工程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容 考核方式

1巖土工程教學(xué)目標(biāo)的改革

掌握巖土工程的基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用巖土知識(shí)點(diǎn)分析巖土工程建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)巖土工程專業(yè)的主要目的。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分了解巖土工程領(lǐng)域的主要知識(shí)點(diǎn)與新技術(shù)，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是巖土工程教學(xué)的主要目的。

對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，巖土工程學(xué)科教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生解決地下工程相關(guān)問(wèn)題的思維方式，學(xué)習(xí)的過(guò)程重在對(duì)各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的掌握與理解，在對(duì)基礎(chǔ)概念掌握之后，學(xué)生能夠基于相應(yīng)的假設(shè)、定理、推論等復(fù)雜的驗(yàn)證深入分析巖土工程問(wèn)題。教師教學(xué)的內(nèi)容需要以明確各個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為首要重點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)前對(duì)課程的核心目標(biāo)有全面清晰的了解，如此學(xué)習(xí)的過(guò)程才能夠有針對(duì)性地掌握要點(diǎn)。教師在實(shí)踐的過(guò)程中可以在每個(gè)章節(jié)的起始頁(yè)重點(diǎn)講述相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，例如，在講授土力學(xué)中土體壓縮的章節(jié)時(shí)，在該章節(jié)的首頁(yè)單獨(dú)列出本章的教學(xué)目標(biāo)，（1）了解應(yīng)力歷史對(duì)壓縮性的影響，（2）掌握一維方法計(jì)算固結(jié)沉降，（3）熟悉壓縮的特點(diǎn)以及壓縮試驗(yàn)的基本程序等。這些明確的目標(biāo)使學(xué)生能夠一目了然地明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，且教師能夠在講授的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)這些重要的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)的孰輕孰重。

2巖土工程教學(xué)手段的改革

2.1動(dòng)畫媒體教學(xué)的充分運(yùn)用

巖土工程的教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性，教學(xué)過(guò)程涉及的抽象概念較多，有些概念性的知識(shí)教師難以具體化講解，這些原因往往會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)巖土工程失去興趣。為了深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)使學(xué)生能夠感性的理解重要的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上教師可以利用各種仿真軟件如Protel、Multisim等等進(jìn)行實(shí)例模擬演示，即將許多概念性的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生們，如在講解土體剪脹的時(shí)候，可以將密實(shí)土和松散土體利用二維動(dòng)畫模擬這兩種土體在受到剪切作用的異同之處，學(xué)生在觀賞動(dòng)畫展示的同時(shí)，可以掌握為什么密實(shí)土存在剪脹而松散土存在減縮效應(yīng)。因此充分的動(dòng)畫展示利于學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，將理論知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化，進(jìn)而提高對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的推廣

巖土工程的理論知識(shí)非常多，教學(xué)的過(guò)程中涉及很多公式推導(dǎo)，如果學(xué)生們沒(méi)有頻繁的深入復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，一般他們對(duì)剛剛講授的知識(shí)難以理解掌握，因此需要一個(gè)快捷的方式方便學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)往的知識(shí)點(diǎn)。教師們可以充分利用各自學(xué)校的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，建立一個(gè)土木工程主要知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)群（如微信群或QQ群），教師可以將不同的知識(shí)點(diǎn)整合到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流與討論。

3教學(xué)內(nèi)容的改革

常規(guī)的巖土工程的教學(xué)大綱往往由淺入深，但在課程后面的章節(jié)與前面的聯(lián)系又環(huán)環(huán)相扣。

3.1以改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性改革

為提升教師教學(xué)內(nèi)容的主次分明，教師需要在教師課程內(nèi)容的同時(shí)需鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考、多提建議、多互動(dòng)，以進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔易懂，使學(xué)生能夠進(jìn)一步抓住重點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)。

3.2以強(qiáng)化課程概念的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方法

巖土工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行大量的試驗(yàn)，如土體基本性質(zhì)測(cè)量的試驗(yàn)、直剪試驗(yàn)、三軸試驗(yàn)等等，教學(xué)的過(guò)程中教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)實(shí)驗(yàn)穿插到教學(xué)課程之中。豐富課程內(nèi)容的直觀性。

4成績(jī)?cè)u(píng)定方式的改革

傳統(tǒng)巖土工程教學(xué)考核方式以期末閉卷考試為主，這種方式導(dǎo)致學(xué)生需要記誦大量的邏輯概念，如土力學(xué)里面土體最大干密度、密實(shí)度、飽和度、含水量、以及孔隙率等等相互概念之間的邏輯關(guān)系，且較多的學(xué)生存有臨時(shí)抱佛腳的想法，即通過(guò)最后的沖刺復(fù)習(xí)就可以拿到理想的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這種情況，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及考試方式進(jìn)行改革，教師在實(shí)際操作中可以將成績(jī)的評(píng)定方式分為開(kāi)卷與閉卷兩種方式，除以常規(guī)的期末考外，增加一些隨堂的測(cè)驗(yàn)，避免學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在最終的期末考試，如期末考試的分?jǐn)?shù)比重可以調(diào)整為50%左右，其余的部分調(diào)整為剩下的百分比。為保證良好的課堂教學(xué)效果，部分的采用常規(guī)的閉卷考試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)各種巖土工程相關(guān)概念、理論的掌握情況。教師若能進(jìn)一步突破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生做一些小型的應(yīng)用課題，即讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)小組討論研究、在圖書館檢索文獻(xiàn)、或利用數(shù)值模擬的方式解決實(shí)際的小工程項(xiàng)目，這些小課題可以極大地提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生在整個(gè)巖土工程相關(guān)科目學(xué)習(xí)過(guò)程中充分理解掌握抽象概念以及具備應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。

5結(jié)論

從以上的討論分析中，常規(guī)的巖土工程教學(xué)方式需要進(jìn)一步的深化改革，以滿足現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際要求，明確的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，可以使學(xué)生充分明確學(xué)習(xí)目的，豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生聲情并茂的理解領(lǐng)會(huì)抽象的知識(shí)點(diǎn)與概念，結(jié)合以針對(duì)學(xué)科考核方式的改革，系統(tǒng)地改進(jìn)整體的教學(xué)方式，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核方式的角度對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善與改革，以改善整體的教學(xué)方式，以期得到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸紅梅，唐艷娟，曾曉云.淺談提升土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的探索與改革[J].新課程研究旬刊，2016（4）：97-98.