VR技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王迎春

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的教學(xué)方式是沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生真正沉浸于某個(gè)場(chǎng)景中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很難做到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的虛擬和體驗(yàn)，而VR技術(shù)的出現(xiàn)，則對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的全景教學(xué)模式提供了實(shí)現(xiàn)的可能性。

【關(guān)鍵詞】VR 初中英語(yǔ) 教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展以及人們思維意識(shí)的提高，英語(yǔ)教學(xué)正在從純粹的灌輸式教學(xué)向虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景式教學(xué)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，通過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)變，可以很好的解決國(guó)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)紙面“讀、寫”的能力強(qiáng)、“聽、說(shuō)”能力差的現(xiàn)實(shí)情況。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，結(jié)合多媒體技術(shù)、電子課件、MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，massive open online courses）等多種技術(shù)和方式方法，

場(chǎng)景式英語(yǔ)教學(xué)逐漸被認(rèn)可和應(yīng)用，而學(xué)生也因?yàn)閳?chǎng)景式教學(xué)本身具備的直觀性、趣味性、參與性等諸多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性也有很大的提升。

在這些創(chuàng)新性技術(shù)中，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)被認(rèn)為是英語(yǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)最有發(fā)展前景的創(chuàng)新技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)最近幾年發(fā)展迅猛，被認(rèn)為是繼互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)之后，能夠改變未來(lái)的新技術(shù)。借助于VR設(shè)備，英語(yǔ)教學(xué)可以完全實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景式教學(xué)，例如七年級(jí)下冊(cè)中的“I'll help to clean up the city parks。”一課，完全可以讓學(xué)生借助于VR設(shè)備，進(jìn)入到公園的場(chǎng)景中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生四處走動(dòng)，并隨時(shí)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)可以進(jìn)行角色的扮演和互動(dòng)等?？梢灶A(yù)見的是，VR技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)和所帶來(lái)的體驗(yàn)，將給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的方式、方法等帶來(lái)很大的變化，這種新興的教育手段和方法，將因其優(yōu)越的一面在未來(lái)英語(yǔ)教育領(lǐng)域中占有相當(dāng)重要的位置。

不過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)畢竟是剛興起的事物，在技術(shù)本身、內(nèi)容、人們的使用習(xí)慣等各方面仍舊存在欠缺和不足，雖然我們已經(jīng)意識(shí)到了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)給英語(yǔ)教育帶來(lái)極大的好處，一些教師已經(jīng)開始試用和體驗(yàn)VR技術(shù)，但完善和成熟VR技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)方面的應(yīng)用，仍需要一定的時(shí)間和持續(xù)的努力。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR—Virtual Reality）是利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種高科技技術(shù)融合在一起，實(shí)現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境相似的、逼真的視、聽、觸等立體化的三維虛擬環(huán)境，并通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、傳感器等實(shí)現(xiàn)用戶以自然的方式對(duì)虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互和體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，利用VR等計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合一些感應(yīng)和傳輸?shù)脑O(shè)備，來(lái)營(yíng)造出用戶的各個(gè)感官都能感知的如同身臨其境的三維虛幻環(huán)境，環(huán)境是模擬出來(lái)的，但用戶的感受和感覺卻很真實(shí)。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)。

（1）現(xiàn)實(shí)臨場(chǎng)感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)根據(jù)人類的視覺、聽覺和生理的各種特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、影像等技術(shù)，產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)環(huán)境基本類似或者非常雷同的環(huán)境，結(jié)合一些觸感工具等，就可將自身置身于虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)多感知性和自主性非常重要，因?yàn)槿魏渭?xì)小的與現(xiàn)實(shí)不一樣場(chǎng)景和動(dòng)作，都可能會(huì)破壞現(xiàn)實(shí)臨場(chǎng)感的感覺，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的本身就是為了讓人身臨其境，所以理想的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)該具備多種感知功能。自主性是指雖然是虛擬環(huán)境，但其中的動(dòng)作感應(yīng)等也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的一樣，會(huì)有所反映和體現(xiàn)，而不是靜態(tài)和僵化的虛擬環(huán)境。

（2）交互性。現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到一朵很美麗的花，很多人的反應(yīng)是進(jìn)行一下觸碰或者是嗅聞的行為，而在虛擬環(huán)境中，也會(huì)出現(xiàn)這樣的動(dòng)作和行為，而通過(guò)立體眼鏡、數(shù)據(jù)手套、三維空間交互球、位置跟蹤器等傳感設(shè)備，也會(huì)得到如同現(xiàn)實(shí)生活中一樣的感覺。

（3）想象性。之前我們一般是通過(guò)對(duì)事物的定量計(jì)算的結(jié)果中去獲得想要的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，舉個(gè)例子，攀登珠穆朗瑪峰對(duì)很多人是現(xiàn)實(shí)中根本做不到的事情，但是可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)攀登珠穆朗瑪峰的體驗(yàn)和認(rèn)知。借助于VR技術(shù)，可以將獲得的多種信息結(jié)合自身在虛擬現(xiàn)實(shí)中的行為，通過(guò)聯(lián)想、推理、邏輯判斷等思維過(guò)程，得到更多的不一樣的體驗(yàn)和認(rèn)知。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。最近幾年，在航空航天、醫(yī)療、建筑、娛樂游戲等領(lǐng)域都開始了廣泛的開發(fā)和應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，虛擬教室，虛擬實(shí)驗(yàn)，虛擬校園、虛擬考場(chǎng)等各種創(chuàng)新的教育理念和和教育形式也在VR技術(shù)的基礎(chǔ)上，被廣泛研發(fā)和試用，VR技術(shù)被認(rèn)為是教育行業(yè)在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后，在教育領(lǐng)域內(nèi)最具有應(yīng)用前景的“明星”技術(shù)。

二、場(chǎng)景式教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的局限性

場(chǎng)景式教學(xué)就是充分利用幻燈、多媒體、投影儀等工具和技術(shù)，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說(shuō)，盡量讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”等各方面的能力和水平。

不可否認(rèn)，目前很多英語(yǔ)教師在場(chǎng)景式教學(xué)上都有很深的實(shí)踐和體會(huì)，但也存在仍舊“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，畢竟創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景式教學(xué)方式對(duì)教師的要求比較高，要求英語(yǔ)教師，不僅僅要懂多媒體技術(shù)，而且還要懂學(xué)生的心理，還有就是創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也很關(guān)鍵。因此盡管場(chǎng)景式教學(xué)被認(rèn)為是比較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和方法，但仍不被很多英語(yǔ)教師所掌握。

另外，參與感和互動(dòng)性在場(chǎng)景式教學(xué)中都很難體現(xiàn)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，參與到場(chǎng)景其中可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。但場(chǎng)景式教學(xué)仍舊處于二維圖像的狀態(tài)，學(xué)生體會(huì)到的參與感并不是很強(qiáng)。互動(dòng)性也基本做不到與場(chǎng)景里面進(jìn)行互動(dòng)，而大都靠教師的問答等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

英語(yǔ)作為人類語(yǔ)言的一種，想要學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用，最好的學(xué)習(xí)方式就是在日常生活中經(jīng)常使用和練習(xí)，但在實(shí)際中，大部分的學(xué)生都缺乏經(jīng)常聯(lián)系和使用英語(yǔ)的環(huán)境。一般的情況下，大部分的學(xué)生仍舊是靠“滿堂灌”和死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但這種方式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)不會(huì)是很輕松和愉快的事情，大部分情況下，學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)恰好因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)臨場(chǎng)感、交互性、想象性等特點(diǎn)而能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。

1.更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生們進(jìn)入了虛擬的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景里，在這個(gè)場(chǎng)景里，學(xué)生和教師可以自如地進(jìn)行人、物、景的多重交互，譬如學(xué)習(xí)動(dòng)物的知識(shí)，就可以虛擬動(dòng)物園的場(chǎng)景，學(xué)生可以體驗(yàn)到撫摸動(dòng)物的感覺，也可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動(dòng)物進(jìn)行游戲等。這樣的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是生動(dòng)有趣，關(guān)鍵是可以極大地提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快和輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

比起“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)，借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)“浸潤(rùn)式教學(xué)”的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是能讓學(xué)員真正沉浸于某個(gè)場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，而VR全景教學(xué)模式正符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這一重要環(huán)節(jié)，這一新技術(shù)的到來(lái)將會(huì)開創(chuàng)全新英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是枯燥的，在VR課程模式下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)是一件簡(jiǎn)單快樂的事情，學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷、親身感受來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力，主動(dòng)地去交互與被動(dòng)的灌輸，有本質(zhì)的差別。

2.強(qiáng)化交互性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。課堂互動(dòng)是解決學(xué)生疑問和活躍課堂的重要手段之一，一般而言，目前大多數(shù)的課堂互動(dòng)手段仍舊處于教師與學(xué)生之間的問與答，手段比較單一。而利用VR技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)出多維度結(jié)合的視聽可動(dòng)手交互的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只需戴上VR設(shè)備，就可以身臨其境體驗(yàn)到與現(xiàn)實(shí)一樣的情境，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就好似老師、同學(xué)就在身邊，揮手即可觸碰到，可以與老師同學(xué)一起進(jìn)入課程內(nèi)容的虛擬情境享受真實(shí)感學(xué)習(xí)與立體感皆強(qiáng)的體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)更易激發(fā)學(xué)生大腦促成主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

環(huán)境與學(xué)生之間的互動(dòng)最能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，另外達(dá)到的效果也會(huì)最好。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，虛擬環(huán)境下，學(xué)生所處的周圍環(huán)境都會(huì)有英語(yǔ)單詞圍繞在左右，還會(huì)有模擬的真人來(lái)提問題等等。

3.深化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。課本上的知識(shí)點(diǎn)畢竟因?yàn)槭菆D文的結(jié)構(gòu)，表達(dá)形式比較單一、枯燥，即使是使用了多媒體的技術(shù)，長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是幾個(gè)知識(shí)面，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，繼而出現(xiàn)分神的情況，而VR因?yàn)榧夹g(shù)本身的優(yōu)越性，可以將課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化，融會(huì)貫通，并且可以采用場(chǎng)景的方式充分體現(xiàn)出來(lái)，而采用的場(chǎng)景并不一定是課本上的場(chǎng)景，畢竟課本上展示的多是知識(shí)點(diǎn)。

譬如英語(yǔ)的寫作，一直是學(xué)生最頭疼的問題，很多學(xué)生經(jīng)?？ぃ湓蚝艽蟮某潭壬?，就是在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上卡殼了。如果學(xué)生戴上VR眼鏡，可以根據(jù)虛擬出來(lái)的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話交流，并且對(duì)于語(yǔ)法，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，這樣會(huì)極大地解決英語(yǔ)的寫作不流暢的問題。

四、VR應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中需要長(zhǎng)期探索

雖然VR能夠給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的好處，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和成績(jī)也會(huì)有很大的幫助，但畢竟仍是最近幾年剛開始發(fā)展的新生事物，仍不可避免存在各種各樣的問題。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的問題。長(zhǎng)時(shí)間的佩戴VR眼鏡，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)眩暈和不適的感覺。因此無(wú)論VR能夠給學(xué)生帶來(lái)什么樣的驚艷體驗(yàn)，大部分學(xué)生都不能長(zhǎng)時(shí)間地浸潤(rùn)在虛擬場(chǎng)景中。

VR是由多種技術(shù)融合而成的復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，如計(jì)算機(jī)仿真、圖形處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)等等，很多技術(shù)與VR技術(shù)一樣，也正處于發(fā)展和完善的階段，因此VR技術(shù)本身的問題就成為整個(gè)所涉及到的各個(gè)技術(shù)的問題，解決這些問題需要一定的時(shí)間。

2.現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感需要加強(qiáng)。VR技術(shù)很重視用戶的體驗(yàn)感和真實(shí)感，但局限于技術(shù)的發(fā)展水平，很多的軟件產(chǎn)品發(fā)展并不完善，虛擬場(chǎng)景的真實(shí)感很差。另外局限于傳感技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，感、觸類的行為幾乎很難實(shí)現(xiàn)，這樣也會(huì)影響學(xué)生利用VR學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。

3.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)畢竟是剛興起的技術(shù)，本身參與到其中制作VR內(nèi)容的人就不是很多，另外教育重視質(zhì)量和內(nèi)容，既要求內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，也要求教學(xué)的質(zhì)量。目前，目前很多VR教育產(chǎn)品的技術(shù)與學(xué)科教育的融合度比較低，大多從事教育的學(xué)科專家、一線優(yōu)秀教師參與不到VR教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)中，很多VR的教育產(chǎn)品內(nèi)容，由做視頻等行業(yè)的專家為主導(dǎo)，這樣大大影響了VR內(nèi)容的開發(fā)質(zhì)量與嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致了有的教育產(chǎn)品內(nèi)容編排不合理，甚至還會(huì)出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

4.VR與英語(yǔ)的跨學(xué)科教師人才缺乏。虛擬現(xiàn)實(shí)屬于理工科的學(xué)科，而英語(yǔ)屬于文科范疇，本身很多英語(yǔ)教師就在為如何提高計(jì)算機(jī)水平、電子課件制作能力而發(fā)愁，所以對(duì)于新出現(xiàn)的VR技術(shù)而言，更是摸不上頭緒。雖然目前有一些VR方面的培訓(xùn)班，但是畢竟是新興起的行業(yè)，其專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等都沒有很具備，英語(yǔ)教育需要嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性的內(nèi)容。

總之，雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被視為未來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)瓶頸問題的最好的技術(shù)，但在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中仍有很多問題需要解決。但不可否認(rèn)的是教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)之一將會(huì)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，其交互性、沉浸性和想象性是未來(lái)計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中應(yīng)用的理想因素。

參考文獻(xiàn)：

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