創(chuàng)新質(zhì)量評價手段 提升內(nèi)涵發(fā)展水平

吳蔚群++王有月

摘要：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試是推進全省新一輪考試招生制度改革的重要舉措。開展學(xué)業(yè)水平測試幾年來，在制度建設(shè)、組織架構(gòu)、考綱研制、題庫開發(fā)、系統(tǒng)完善等方面取得了重要成果，對引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、深化課程改革、構(gòu)建技術(shù)技能型人才培養(yǎng)立交橋具有重要的推動和促進作用。

關(guān)鍵詞：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試；實踐；思考

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）12C-0048-05

2016年11月12日至14日，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試順利舉行。今年是我省首次組織該項考試，由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。中職學(xué)業(yè)水平考試設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、德育和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中語文、數(shù)學(xué)、英語采取筆試形式，德育和專業(yè)基礎(chǔ)課采取機考形式。全省共有9.7萬考生參加本次考試，共設(shè)筆試考點186個，考場3337個；另設(shè)機考考點187個，考場2503個，1萬多名教師參加本次考試監(jiān)考工作。

中職學(xué)業(yè)水平考試是我省新一輪考試招生制度改革實施方案中五個具體方案之一，也是落地的第一個項目。對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進行考核和測量，是我省全面實施職業(yè)教育素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育質(zhì)量評價制度，以考促教，推進職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要意義。

一、江蘇為什么要開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試

在許多人眼里，職業(yè)教育以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職前教育，職校學(xué)生只要把技能掌握好、能順利就業(yè)就行了，何必“效顰”普通高中，也來搞個學(xué)業(yè)水平考試呢？會不會因為全省各地學(xué)生發(fā)展不均衡、推行不下去呢？歸根結(jié)底就是一句話：江蘇為什么要開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試？

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強內(nèi)涵建設(shè)，整體提高全省職教教育教學(xué)質(zhì)量

江蘇中職學(xué)校專業(yè)多，有18個大類近200個專業(yè)；學(xué)制種類多，既有面向就業(yè)的中專教育，也有面向升學(xué)的綜合高中，還有五年制高職、3+3、3+4、5+2等中高職及本科銜接項目；此外，還有少量高中后一年的中專教育。因此，在推行學(xué)業(yè)水平考試之前，缺乏全省統(tǒng)一的辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，有些市甚至連市一級的統(tǒng)考統(tǒng)測都沒有。由于缺乏全省統(tǒng)一的職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量檢測評價標(biāo)準(zhǔn)，全省各地之間、各地學(xué)校之間、各校學(xué)生之間發(fā)展參差不齊，嚴(yán)重制約江蘇職教大省、職教強省的發(fā)展后勁。開展學(xué)業(yè)水平考試，通過統(tǒng)一評價手段，有利于引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強內(nèi)涵建設(shè)，整體提高江蘇職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于深化職業(yè)學(xué)校課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進學(xué)生全面發(fā)展

在開展全省學(xué)業(yè)水平考試之前，全省各地人才培養(yǎng)方案執(zhí)行力度不一，存在一定程度上的隨心所欲現(xiàn)象，重視技術(shù)技能教學(xué)，忽視文化素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，個別地區(qū)、少數(shù)學(xué)校甚至沒有培養(yǎng)方案。通過開展學(xué)業(yè)水平考試，倒逼各校嚴(yán)格制定、認(rèn)真執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)技能+文化素質(zhì)+綜合素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，這對于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。

（三）有利于高等院校改革招生考試制度，拓寬中職學(xué)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)立交橋

黨的十八屆三中全會的召開，《國務(wù)院關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》等文件的出臺，拉開了深化職業(yè)教育教學(xué)及考試招生制度改革的大幕，開展職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的政策環(huán)境已經(jīng)具備，通過健全中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度，并將其納入高?？荚囌猩贫雀母锏恼w規(guī)劃，形成分類考試、綜合評價、多元錄取（對口單招、注冊入學(xué)、高職院校自主錄取等）的考試招生模式，有利于拓寬中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”。

二、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試試點工作

早在全面推行江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試之前的2013年，出于審慎考慮，并為積累經(jīng)驗，江蘇省開展了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試試點工作（簡稱“學(xué)測”階段）。

（一）前期試點工作

2013年初，根據(jù)《江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳<關(guān)于進一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見>》（蘇政發(fā)〔2012〕194號）文件精神，江蘇省教育廳決定開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試試點工作，并對試點工作提出總體要求，根據(jù)省教育廳部署，擬在南京、常州、南通三市的2012級學(xué)生中開展學(xué)測試點工作，省教育廳職教處具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三市的學(xué)測工作，各市學(xué)測工作由各市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確南京作為學(xué)測試點工作的牽頭單位。2013年3月，三市就學(xué)測工作召開了聯(lián)席會議，進一步明確要求，各市還下發(fā)了《關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試試點工作的通知》。

1.學(xué)測試點的相關(guān)內(nèi)容

（1）明確學(xué)測的范圍、內(nèi)容、要求、方式

試點三市明確了學(xué)測試點的范圍為2012級中等職業(yè)教育在校學(xué)生（含綜合高中學(xué)生）?？荚嚨膬?nèi)容包括公共基礎(chǔ)課程測試、專業(yè)知識測試、專業(yè)技能測試3部分。

公共基礎(chǔ)課程包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用5門課程。德育測試采用綜合筆試，包括《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟政治與社會》。語文、數(shù)學(xué)、英語分別采用單科筆試方式，內(nèi)容為各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)測試以相應(yīng)證書認(rèn)證代替考試。

專業(yè)知識測試采用筆試方式，內(nèi)容為體現(xiàn)專業(yè)特點及要求的基礎(chǔ)性知識，一般選擇2-3門能反映本專業(yè)特點的專業(yè)核心課程，以單科考試的形式分別進行測試。

專業(yè)技能測試按專業(yè)類別，采用實際操作方式，內(nèi)容為本專業(yè)應(yīng)掌握的基本技能。取得規(guī)定職業(yè)資格證書（執(zhí)業(yè)資格證書）的學(xué)生免試直接獲得對應(yīng)成績。

（2）學(xué)測時間安排

德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)測試安排在第二學(xué)年的上學(xué)期期末；專業(yè)核心課程測試原則上安排在第二學(xué)年的下學(xué)期期末；專業(yè)技能測試原則上安排在第二學(xué)年上學(xué)期，可直接認(rèn)定成績的職業(yè)資格證書（執(zhí)業(yè)資格證書）考試鑒定，由學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)協(xié)商確定考試鑒定時間，一般安排在統(tǒng)一專業(yè)技能測試之前兩個月。

（3）學(xué)測成績評定

所有測試均采用A、B、C、D等級制評定成績，達到C級以上等級為合格。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識課程按照考試成績從高到低原則依次評定等級。

學(xué)生可以多次參加公共基礎(chǔ)、專業(yè)知識、專業(yè)技能測試，相同科目多次測試以最高等級計算。

（4）學(xué)測成績應(yīng)用

學(xué)測成績作為學(xué)生注冊進入高等院校學(xué)習(xí)的重要選拔依據(jù)，作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步將學(xué)業(yè)水平測試合格作為中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)要求。

2.學(xué)測試點的實施步驟

第一步，確定專業(yè)核心課程；第二步，研究制定測試大綱；第三步，籌備建立測試題庫；第四步，統(tǒng)一組織命題；第五步，統(tǒng)一組織考試。

2013年底，南京、南通、常州三市教育局根據(jù)省教育廳對學(xué)業(yè)水平測試試點工作的具體要求，制定了學(xué)業(yè)水平測試考點工作細(xì)則、考生守則、巡考守則等文件，市級職教教研機構(gòu)承擔(dān)各市學(xué)測的組織及相關(guān)考務(wù)工作，安排巡視、落實閱卷，各學(xué)校成立考試辦公室負(fù)責(zé)學(xué)?？紕?wù)工作。2014年1月15、16日，南京、南通、常州三市2012級中職學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語、德育學(xué)業(yè)水平測試圓滿完成，三市共4萬多名學(xué)生參加。2014年3月，省教育廳決定將試點范圍擴展至無錫、蘇州、鹽城、鎮(zhèn)江、揚州5市。2014年6月，南京等8市完成了2012級學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平測試工作。整個考務(wù)工作部署周密、管理嚴(yán)格，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正。

（二）學(xué)測試點工作的分析總結(jié)

2013—2014年的學(xué)測試點工作具有三個特點：一是參與面廣。從2014年1月的3個試點市到2014年6月的8個試點市，超過全省的一半；二是參加測試的學(xué)生人數(shù)多，包括中職、高職、綜合高中等層次的學(xué)生。2014年6月，接近10萬考生參加考試；三是影響大。中職開展學(xué)測，在全省乃至全國都屬于首次。這次學(xué)測試點工作，為在全省統(tǒng)一推行積累經(jīng)驗、完備機制、奠定基礎(chǔ)。

學(xué)測試點結(jié)束后，各市職教教研機構(gòu)及時對學(xué)測結(jié)果進行分析總結(jié)，肯定成績的同時，這次學(xué)測試點也暴露出江蘇中職教育存在的一些問題。

1.教材使用不一致。以公共基礎(chǔ)課程為例，由于學(xué)制的不同，試點的8個省轄市許多學(xué)校教材不一致，有高等教育出版社出版的，有鳳凰傳媒出版的，有些成考班級使用的是成考教材，還有些學(xué)校的藝術(shù)班級學(xué)生為參加普通高考，所使用的語文、數(shù)學(xué)、英語教材為普通高中教材。由于教材的五花八門，使得這些學(xué)科的學(xué)測無法同步進行，最后有些學(xué)校只得申請不參加學(xué)測試點。

2.教學(xué)進度不一致。同一課程，各校教學(xué)進度快慢不一。以英語學(xué)科為例，有的學(xué)校2012級學(xué)生因參加全國公共英語一級證書考試（PETS1），在考前學(xué)校對學(xué)生進行為期6周的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語學(xué)科教學(xué)進度與正常教學(xué)進度慢了4個單元，無法參加英語學(xué)科學(xué)測。

3.開課時數(shù)不一致。同一課程，各校每周開課時數(shù)不一致，每周2節(jié)-5節(jié)不等，如某衛(wèi)生學(xué)校語文課，課時量少，且不同專業(yè)差別很大，到快要學(xué)測時，有些專業(yè)學(xué)生語文第三冊尚未學(xué)完（語文測試范圍是1-3冊），只得申請不參加語文學(xué)科學(xué)測。

4.人才培養(yǎng)方案執(zhí)行存在一定的隨意性。有些學(xué)校按照人才培養(yǎng)方案，本該開設(shè)的課程沒有開，本該這學(xué)期開的卻下學(xué)期才開；還有些學(xué)校2012級學(xué)生第二學(xué)年第一學(xué)期竟然沒有安排文化課程（語文、數(shù)學(xué)、英語）學(xué)習(xí)。

針對這些問題，省市教育部門督促各校統(tǒng)一教材、進度、課時，加大人才培養(yǎng)方案的審批（審核）及執(zhí)行情況的中期檢查力度，促進職業(yè)學(xué)校完善內(nèi)部管理，有針對性開展教育教學(xué)改革，為2014級新生即將在2016年底參加全省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試做好準(zhǔn)備。

三、江蘇省中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的實踐

2013—2014年的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試試點工作完成后，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試正式拉開帷幕（簡稱“學(xué)考”階段）。

（一）加強制度建設(shè)

根據(jù)2014年1月和6月兩次學(xué)測試點情況，省教育廳于2014年12月和2015年3月先后頒發(fā)了《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試制度的意見（試行）》（蘇教職[2014]36號）、《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實施方案》（蘇教職[2015]7號），以省級文件的形式，明確了學(xué)測的基本原則、測試的范圍、測試的內(nèi)容形式及時間、測試的組織管理、成績評定與應(yīng)用、學(xué)測經(jīng)費安排等內(nèi)容，明確了教育行政、考試、教研等部門在學(xué)測工作中的分工。學(xué)業(yè)水平測試制度在江蘇正式確立，在全國具有首創(chuàng)意義。

（二）完善組織架構(gòu)

1.組建江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會

根據(jù)2014、2015年省教育廳兩個文件精神，為促進學(xué)業(yè)水平測試的規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化，2015年4月，正式組建江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會，下發(fā)了《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會的通知》。學(xué)測指導(dǎo)委員會是省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下對全省中職學(xué)校學(xué)測工作進行研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)、管理和監(jiān)控的專家組織，省教育廳廳長沈健同志擔(dān)任學(xué)測指導(dǎo)委員會主任委員，省教育廳楊湘寧副廳長、省教育考試院林偉書記、省教科院王曉天副院長擔(dān)任副主任委員，省教育廳職教處、省教育考試院、省教科院相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、全省13個市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)及南京市職教（成人）教研室負(fù)責(zé)人等擔(dān)任委員。

省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會的主要職責(zé)是：按人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能各測試科目測試大綱和學(xué)業(yè)水平測試實施方案；建立健全監(jiān)督機制，加強過程監(jiān)控，確保測試工作公平、公正、公開，保證測試的權(quán)威性、公信力；指導(dǎo)考試命題部門依據(jù)測試大綱，逐步建立各科目測試題庫；與省教育考試院、省教科院共同制定學(xué)業(yè)水平測試命題、制卷、閱卷、計分的要求及考點、考場設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，共同負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程測試方案的制定、制卷、評卷和專業(yè)技能測試抽查等工作；制定計算機、英語、語文等社會考試成績轉(zhuǎn)換成學(xué)業(yè)水平測試成績的辦法等。

指導(dǎo)委員會下設(shè)基礎(chǔ)課程及各專業(yè)學(xué)業(yè)水平測試研究組，研究組成員主要由相應(yīng)課程或?qū)I(yè)的省職業(yè)教育教科研中心組成員及各市教研員組成。指導(dǎo)委員會辦公室設(shè)在省教育廳職業(yè)教育處。

2.成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室

為加強對全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)范、有序地進行全省學(xué)業(yè)水平考試，根據(jù)《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會的通知》（蘇教職[2015]18號），2015年11月，正式成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室。（至此“學(xué)測”正式改稱為“學(xué)考”）

省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室受省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)等工作，具有指導(dǎo)各學(xué)業(yè)水平考試研究組制定課程考試大綱，協(xié)助省教育考試院開發(fā)試題庫，制定學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)考試標(biāo)準(zhǔn)及考務(wù)要求，確定社會考試成績與學(xué)業(yè)水平考試成績的轉(zhuǎn)換辦法，組織學(xué)業(yè)水平考試等職能。

指導(dǎo)委員會辦公室主任由省教育廳職教處處長和省教育考試院成高處處長擔(dān)任，副主任由南京市職教（成人）教研室主任擔(dān)任，還設(shè)立秘書長、副秘書長，聯(lián)絡(luò)員由全省13市教育局職教處具體負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的同志擔(dān)任。指導(dǎo)委員會辦公室具體工作由南京市職教（成人）教研室負(fù)責(zé)。

3.組建江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試研究組

2015年11月，在成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室的同時，經(jīng)前期充分醞釀遴選.正式設(shè)立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試研究組，包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程42個研究組，聘請788位同志為省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試研究組成員，聘期4年，根據(jù)工作需要，每年可增聘一次研究組成員。

研究組的職責(zé)是按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂各考試課程的考試大綱和考試的實施方案；研制開發(fā)各考試課程的試題庫；學(xué)業(yè)水平考試試卷的命題及相關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)制定；組織開展學(xué)科教學(xué)的教學(xué)改革研究工作。此外，還明確了研究組的活動經(jīng)費由省教育廳根據(jù)研究活動需要以“專項經(jīng)費”的方式給予經(jīng)費支持。

（三）制定考試大綱

2016年1月26日，學(xué)考辦組織公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能各考試項目研究組組長、副組長和骨干教師召開中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試工作推進會，確定了大綱編寫工作機制和技術(shù)規(guī)范，明確具體進度和時間節(jié)點，正式啟動考試大綱的編制工作。

2016年2月底，召開大綱初審會議，完成了對提交的4份公共基礎(chǔ)課程、99份專業(yè)理論課程考試大綱的初審，形成書面初審意見。3月10日，各學(xué)科研究組，將根據(jù)初審意見修改的考試大綱遞交學(xué)考辦。

2016年3月23、24日，省教育廳職教處組織省市職業(yè)教育行政管理機構(gòu)、研究機構(gòu)、高職院校專家及省職教領(lǐng)軍人才對103門考試大綱進行評審，所有專業(yè)根據(jù)評審意見再次修改完善達標(biāo)后，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)后正式頒布。

（四）開發(fā)題庫

2016年初，省考試院成立了江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試題庫開發(fā)工作組，基礎(chǔ)課程和各專業(yè)課程學(xué)業(yè)水平考試研究組依據(jù)考試大綱撰寫試題，建立各個科目考試題庫。目前，中職學(xué)業(yè)水平考試組建的題庫已有101門課程，入庫試題已達10.3萬道，基本涵蓋了我省中等職業(yè)教育主體專業(yè)。

（五）建立考務(wù)與成績管理系統(tǒng)，完善相關(guān)配套制度

省考試院具體負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)業(yè)水平考試報名、考務(wù)、成績、證書管理系統(tǒng)。省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)委員會、省教育考試院聯(lián)合制定學(xué)業(yè)水平考試考點、考場設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試合格證書樣式及頒發(fā)流程。全省13個市教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)各市學(xué)業(yè)水平考試工作，各市教育局考試部門具體承擔(dān)考務(wù)組織工作。

經(jīng)過4年的精心準(zhǔn)備，經(jīng)過省市教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、研究機構(gòu)專家及全省職教戰(zhàn)線全體同仁的共同努力，2016年11月11日、12日，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試順利舉行，標(biāo)志著江蘇職業(yè)教育在深化課程改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進學(xué)生全面發(fā)展、加強內(nèi)涵建設(shè)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量方面邁出了堅實的步伐，作出了可貴的探索，在全國職教產(chǎn)生重要影響。

四、進一步完善江蘇中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的建議

新生事物總有需要進一步完善的地方，為進一步完善江蘇中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試，為深化職業(yè)教育改革，我們提出以下幾個方面建議。

（一）加強對人才培養(yǎng)方案的審批（審核）和過程跟蹤檢查

通過加大人才培養(yǎng)方案的審批（審核）力度，加強教學(xué)督導(dǎo)、視導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)管理等途徑，對人才培養(yǎng)方案實施情況進行跟蹤管理，督促各校統(tǒng)一教材、進度、課時，確保學(xué)校方案執(zhí)行到位，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）進一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，對開展課程教學(xué)和課程評價具有指導(dǎo)性作用。2016年3月，省教育廳職教處組織專家對147門中職學(xué)校專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)進行了評審。這方面我們還要再做得細(xì)致一些，就是對那些小眾專業(yè)、非議項目、地方特色專業(yè)都要建立課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋，為實現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試全覆蓋打好基礎(chǔ)。

（三）妥善安排學(xué)業(yè)水平考試時間

建議采用分批考試，其中第三學(xué)期考公共基礎(chǔ)課程、第五學(xué)期考專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)技能測試，實現(xiàn)即學(xué)即考、學(xué)完就考，這樣更有利于學(xué)生知識掌握和技能培養(yǎng)，也不至于打亂綜合高中、中高職銜接項目考試的正常教學(xué)安排，也便于各級各類技能大賽選手訓(xùn)練及參賽。

（四）完善免考、加分、補充考試制度

探索對于省級、國家級各類大賽獲獎選手、對于技能狀元等優(yōu)秀技能人才出臺專業(yè)技能測試等免考制度；探索對于其他特殊人才出臺相應(yīng)免考或者加分制度。對于招生人數(shù)極少、小眾的專業(yè)，實在無法組織省級學(xué)業(yè)水平考試的專業(yè)，探索建立市級（校級）補充考試的制度

（五）妥善安排專業(yè)技能考試

加快制定技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和測試考綱，研制論證，公布執(zhí)行，試點線上線下、虛實結(jié)合的考試方法，做到與技能鑒定相結(jié)合、與職業(yè)資格證書（執(zhí)業(yè)資格證書）相銜接、與權(quán)威機構(gòu)認(rèn)證考試相結(jié)合。

（六）加強就業(yè)質(zhì)量

抓好學(xué)業(yè)水平考試的同時，不能忽視就業(yè)質(zhì)量，可采用引進第三方獨立跟蹤調(diào)查等方法，及時掌握就業(yè)相關(guān)信息，構(gòu)建現(xiàn)代化實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，切實提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，不能顧此失彼、引喻失義。

（責(zé)任編輯：章躍一）