“珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)”教學(xué)設(shè)計（湘教版）

謝凱++甘露

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)授課內(nèi)容為初中《地理》（湘教版）第七章“認(rèn)識區(qū)域：聯(lián)系與差異”第三節(jié)“珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)”。本課課標(biāo)為“運(yùn)用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用”，包含三個能力要求。首先，認(rèn)識外向型經(jīng)濟(jì)；其次，搜集外向型經(jīng)濟(jì)促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的相關(guān)資料；最后，運(yùn)用資料分析說明外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對具體區(qū)域發(fā)展的積極作用。

二、教學(xué)分析

學(xué)情簡析：本課是為重慶市初中地理賽課準(zhǔn)備，面對學(xué)生是初中生。本課進(jìn)度是初二下第七章，學(xué)生已具備一定的區(qū)域地理分析能力，如位置信息獲取、讀圖識圖等能力。結(jié)合初中生薄弱的地理基礎(chǔ)，引用與生活實際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)該階段學(xué)生的好動性特征，利用全員參與討論和操作的活動培養(yǎng)其合作交流能力。

思路設(shè)計：本教學(xué)設(shè)計以外向型經(jīng)濟(jì)概念為出發(fā)點，以珠三角的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件探討為教學(xué)重點，以外向型經(jīng)濟(jì)對深圳的影響為教學(xué)核心，以外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對重慶之影響進(jìn)行教學(xué)升華。以教材為指南針，既跳出教材，又時時緊扣教材，并回歸鄉(xiāng)土地理。

教學(xué)目標(biāo)：理解外向型經(jīng)濟(jì)的基本概念；探尋珠三角發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越條件；通過相關(guān)地圖和材料的閱讀，提升學(xué)生的歸納概括能力、比較能力，掌握分析對外開放有利條件的方法。

教學(xué)重難點：通過教學(xué)活動，能夠掌握外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需具備的條件；學(xué)會分析外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域發(fā)展的影響。

三、教學(xué)過程（如表1）

專家點評：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。教學(xué)設(shè)計符合初二學(xué)生實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。充分利用多媒體資料，通過學(xué)生自主探究和小組合作探究，關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生構(gòu)建鄉(xiāng)土地理情懷，把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，具有以下教學(xué)特點。特點一：課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。從“鳥瞰珠三角”認(rèn)識其地理位置優(yōu)越性，得出外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展之條件；從“印象深圳”尋出其發(fā)展根本，展示外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展之蓬勃；從“騰飛重慶”得出其發(fā)展契機(jī)，借鑒外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展之經(jīng)驗。特點二：教學(xué)活動精妙，亮點突出。引入設(shè)計巧妙，能調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)氛圍；課件制作精良，結(jié)合形象生動的谷歌地球，創(chuàng)作出富動感和真實感的場景；年代秀活動頗具時尚感，與電視欄目呼應(yīng)，用不同年代圖片讓學(xué)生認(rèn)識外向型經(jīng)濟(jì)影響下的變化；看視頻后搶答，誘導(dǎo)學(xué)生以最快速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證。特點三：教學(xué)過程流暢，實施得當(dāng)。課堂導(dǎo)入從學(xué)生興趣點出發(fā)，讓學(xué)生更期待這節(jié)課，也使學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩方面實際狀況設(shè)計教學(xué)思路。如講解珠三角的優(yōu)越位置時，充分利用三維谷歌地球，讓初中生學(xué)會感知其地理位置的優(yōu)越性。教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析得出。（重慶市大渡口區(qū)地理教研員劉 鋒）▲