校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式下高職教學模式改革與實踐*

沙新美

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215009）

校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式下高職教學模式改革與實踐*

沙新美

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215009）

校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式的應用是高等職業(yè)教育及繼續(xù)教育改革和發(fā)展的重要途徑。文中探討了校企合作的多種平臺及方式，并介紹了相關(guān)的教學改革實踐成果，對教改實踐的前景進行了展望。

校企合作；人才培養(yǎng)模式；教學改革

校企合作人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育及相關(guān)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)實踐教學改革，促進高技能人才培養(yǎng)的重要途徑。[1]校企合作教育模式的發(fā)展，有利于高技能人才培養(yǎng)及人才素養(yǎng)的提升，促進校企產(chǎn)學研的創(chuàng)新和發(fā)展，提高用人效率、提高學生的就業(yè)質(zhì)量有著積極的意義。[2]目前，我們學院的紡織、服裝等專業(yè)，已經(jīng)與多家企業(yè)及校內(nèi)外實訓基地開展了多層次的校企合作，取得了較好的專業(yè)建設成效。所以，研究校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式的教學模式改革，對我院乃至高等職業(yè)教育的建設發(fā)展來說，是具有重要研究價值。

一、校企合作多級平臺的人才培養(yǎng)的探索

我院的校企合作有多種的開展方式，其中主要有以下幾種校企合作的發(fā)展平臺：一是與企業(yè)合作開辦市級或校級的工程技術(shù)中心，如我院的紡織、染整及服裝專業(yè)均有與企業(yè)在校開辦的工程技術(shù)中心，既能夠進行技術(shù)合作開發(fā)，又能夠進行實驗、實訓的教學，并取得了較好的教學效果。二是在校級工程技術(shù)中心的基礎上，將校企合作進一步發(fā)展，企業(yè)部分生產(chǎn)設備及產(chǎn)品開發(fā)在工程技術(shù)中心完成，學生可以在學校獲得和工作崗位實際生產(chǎn)零距離的學習機會，部分的實驗實訓課程可以在此完成，并獲得了學生的好評。三是學生在學校的支持及配合下，與企業(yè)開展工學交替頂崗實習的校企合作的專業(yè)知識學習，這也是很多高職院校采用比較多的一種學習方式。學生去企業(yè)中進行實際崗位實踐，可以為將來正式工作做好充分的準備。第四種校企合作是在教學及人才培養(yǎng)合作方面進行 “訂單式”的人才培養(yǎng)，由企業(yè)與相關(guān)專業(yè)一起制定人才培養(yǎng)目標，針對企業(yè)需求開設相關(guān)的課程，企業(yè)為學生提供必要的培訓及就業(yè)崗位。這樣可較好地解決學生就業(yè)問題，也可為企業(yè)提供所需的人才支持。

以上幾種校企合作平臺下的人才培養(yǎng)實踐一段時間后，我院的畢業(yè)生的就業(yè)率近幾年一直維持在較高水平，用人單位對我院的畢業(yè)生評價也很好。這也促使我們在校企合作多級平臺建設上要更加努力，積極探索實踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學改革與實踐

在校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式下，我院對專業(yè)課程的教學模式進行了改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學理論及實踐課程改革

為了更好地適應校企合作多級平臺的人才培養(yǎng)模式，我們學院依據(jù)專業(yè)的特點及校企合作方式進行了針對性的教學課程改革。如在市級數(shù)碼印花工程技術(shù)中心開展部分染整專業(yè)及服裝專業(yè)的數(shù)碼印花相關(guān)的實訓實驗內(nèi)容；開設與企業(yè)合作開發(fā)的《紡織品檢驗》、《服裝制版》等專業(yè)課程等，這些課程經(jīng)過幾年的實踐檢驗，獲得了較好的效果，學生反饋也很好。

2.教學方式的實踐與改革

除了在課程設置及實踐內(nèi)容上進行改革實踐之外，我院還在專業(yè)課程的教學方式進行了改革和探索，如將部分課程的教師理論和實踐授課方式進行變革，進行企業(yè)實際崗位項目任務化授課，也就是學習的內(nèi)容與工作內(nèi)容一致，但學生作為主體進行學習，教師主要起到輔助學習的作用，并且還引入了課程的雙導師機制，一門課程由兩位教師（一般是一位學校專業(yè)教師，一位企業(yè)兼職教師）共同負責，部分實踐課程由企業(yè)教師進行指導，提高學生的專業(yè)實踐能力。

3.教學師資聘任的改革

在校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式下，要實現(xiàn)課程改革及教學方式改革既有效果，在教師師資隊伍的建設及聘任上，也需要進行相應的改革。比如為了更好的實行雙導師的課程教學，除了要提升校內(nèi)的專業(yè)教師的業(yè)務水平，還要打造一支專業(yè)、有經(jīng)驗的校外兼職隊伍，并且要協(xié)調(diào)好兼職教師上課時間及其工作時間沖突的問題，經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累和實踐，我院目前已有一支二十多人的穩(wěn)定兼職教師隊伍，在紡織、染整和服裝等專業(yè)課程教學及人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。

三、展望

校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式下的教學改革的實踐應用，為我院專業(yè)的管理、建設、發(fā)展及專業(yè)人才的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高發(fā)揮了積極的作用，隨著校企合作的深入開展，我院還將繼續(xù)探究完善校企合作多級平臺人才培養(yǎng)模式下的教學改革舉措，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展及對人才的需求。

[1]楊延.如何使工學結(jié)合教學改革更加有效實施[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009;(17):11.

[2]周永.基于校企對接的現(xiàn)場教學法在專業(yè)課程教學中的應用[J].長春理工大學學報，2013;8(1):166-167.

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.08.019

2016年江蘇省成教協(xié)會“十三五”課題（課題編號：135043）。

沙新美（1977-），女，江蘇啟東人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設計、高職教育教學管理研究。