兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用分析研究

胡瑩

摘要：因?yàn)閮和L本圖文并茂、生動有趣，所以受到了廣大兒童的喜愛，在幼兒園教學(xué)中也逐漸引入了兒童繪本。相較于普通教材，故事性和藝術(shù)性強(qiáng)是兒童繪本的主要特點(diǎn)，兒童在學(xué)習(xí)時也更加容易接受，這對幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的發(fā)展，起到了很大的推動作用。不過，在選擇兒童繪本時，還要綜合考慮各種因素，要根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及兒童的發(fā)展特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)幼兒園教學(xué)效果不斷提升。本文分析了在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)運(yùn)用繪本的相關(guān)問題，并提出了幾點(diǎn)建議和策略。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;教學(xué);藝術(shù)領(lǐng)域

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在幼兒園教學(xué)中開展藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，目的是對幼兒的藝術(shù)潛能進(jìn)行開發(fā)，使他們在表達(dá)自我的時候，能夠運(yùn)用音樂與美術(shù)等藝術(shù)語言，展現(xiàn)出認(rèn)知事物的能力，同時促進(jìn)幼兒各種能力的綜合發(fā)展，使幼兒各方面的知識和經(jīng)驗(yàn)得到充實(shí)。

一、幼兒園藝術(shù)教學(xué)的意義

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，已經(jīng)不再是藝術(shù)教育的最終目的，藝術(shù)教育的目的已經(jīng)變?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，藝術(shù)教育就應(yīng)當(dāng)從幼兒開始，從小對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。開展藝術(shù)教育，不僅能夠使幼兒的審美能力得到提高，引導(dǎo)幼兒分析和評價(jià)藝術(shù)作品，還可以激發(fā)他們對美的感受，從小就能夠有效聯(lián)系生活與藝術(shù)。通過藝術(shù)教育，還可以使一個人的人格魅力得到培養(yǎng)，開展藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以塑造幼兒的性格，使他們在與人互動時更加積極樂觀。對幼兒開展藝術(shù)教育，教師和家長還能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，比如畫畫、唱歌等，使他們解放自己的天性，培養(yǎng)自身的興趣愛好。

二、兒童繪本在幼兒藝術(shù)教學(xué)中的作用

（一）兒童繪本可以豐富幼兒的藝術(shù)想象力

兒童繪本作為一種獨(dú)特的教材，對培養(yǎng)兒童的想象力，起到了積極的推動作用。圖畫是繪本的主要內(nèi)容，而圖畫本身就是藝術(shù)，如狐貍與烏鴉這部兒童繪本，通過圖片的描述，兒童就會在腦海中形成狐貍與烏鴉的畫面，使他們的想象力和想象空間得到豐富。而且，通過圖片中美麗的顏色和圖案，可以使兒童了解到顏色的運(yùn)用和繪畫的構(gòu)圖等，使他們喜愛上繪畫，促進(jìn)他們想象力和智力的發(fā)育。

（二）兒童繪本可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意閱讀能力

兒童的閱讀興趣也可以通過繪本來進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)橛變翰皇煜の淖?，對漢字大多都不認(rèn)識，如果只是通過文字進(jìn)行教育，那么兒童在學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生厭倦的情緒，但是，因?yàn)槔L本有豐富多彩圖片，更符合兒童的特點(diǎn)，所以兒童也更容易接受。因此，通過兒童繪本，可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。一部優(yōu)秀的繪本，通過圖畫，就可以讓不識字的兒童了解故事的大概內(nèi)容，并且饒有興致地讀完全部內(nèi)容。同時，因?yàn)槔L本主要以圖片為主，所以無法像文字一樣具體表述一個故事，因此，幼兒閱讀繪本，還可以使理解能力得到培養(yǎng)。閱讀繪本的時候，要使圖片之間建立起聯(lián)系，幼兒通過自己的想象和理解，然后編出完整的故事，并將自己的創(chuàng)意加入到故事中，以此來培養(yǎng)自己創(chuàng)意閱讀的能力。

（三）兒童繪本可以培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的專注能力。

因?yàn)橛變夯顫姾脛樱谧鲆患聲r，難以長時間集中注意力，但是他們對圖畫卻很敏感，圖畫可以使他們集中注意力，因此。因?yàn)樨S富多彩的圖片占據(jù)了繪本的大部分內(nèi)容，幼兒的注意力更容易被吸引到這上面，使他們的藝術(shù)專注力得到培養(yǎng)。同時，兒童閱讀完后，也會主動進(jìn)行圖片的描摹，在這個過程中，兒童會對水彩筆的顏色進(jìn)行選擇，一方面，這可以增強(qiáng)他們認(rèn)知顏色的能力，另一方面，還可以使他們明白顏色的意義，在選擇和搭配顏色的時候，兒童就會集中注意力，專注地做喜歡的事。因此，通過繪畫，可以使幼兒的藝術(shù)專注能力得到有效的培養(yǎng)。

三、將繪本運(yùn)用于藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）以繪本為素材開展藝術(shù)教學(xué)活動。

在幼兒園階段，音樂、繪畫、手工等是主要的藝術(shù)課程，通過學(xué)習(xí)和欣賞這些藝術(shù)，可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。但是，教師要對幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行把握，選擇合適的教學(xué)形式，在組織課堂時要相對自由，加入游戲等娛樂活動。因此，在這個過程中，教師就可以對繪本進(jìn)行有效地利用，在藝術(shù)教學(xué)時加以使用，吸引幼兒的注意力，使他們能夠?qū)λ囆g(shù)元素進(jìn)行探索，充滿對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在講解繪畫技巧時，就可以引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的特定形象，使他們對色彩和線條進(jìn)行對比，對藝術(shù)技巧進(jìn)行感悟?；蛘呓處熆梢詫⒗L本故事融入到欣賞音樂作品中，感受其中的情緒變化，提高幼兒藝術(shù)欣賞能力。

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和模仿繪本創(chuàng)作技巧。

在幼兒園教學(xué)使用的繪本中，通過對幼兒的審美和特點(diǎn)進(jìn)行把握，大膽地運(yùn)用多種配色和線條，同時采用擬人化的造型，創(chuàng)作了很多鮮明的形象。所以，在開展繪畫教學(xué)與手工制作時，教師選擇素材時就可以選擇其中的角色，然后讓幼兒模仿繪本中的原型，將自己喜愛的形象創(chuàng)作出來。比如，開展手工課時，教師就可以讓幼兒創(chuàng)作《鼴鼠的故事》中的鼴鼠，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察鼴鼠的形象，然后再親手創(chuàng)作并填充顏色。通過這樣的方式，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作技能得到了提升，而且通過實(shí)踐，親手創(chuàng)作了自己喜愛的形象，體會到了藝術(shù)創(chuàng)作的成功與快樂。

（三）將繪本作為藝術(shù)欣賞教學(xué)素材。

幼兒在閱讀繪本時，因?yàn)橛腥さ墓适虑楣?jié)以及特定的氛圍，內(nèi)心會受到強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生極為深刻的印象。因此，在開展藝術(shù)欣賞課程時，教師就可以將繪本作為教學(xué)材料。通過利用繪本，影響幼兒的感官。體驗(yàn)和情感，使他們更加深入地理解藝術(shù)作品，并且準(zhǔn)確把握藝術(shù)傳達(dá)的信息，使幼兒的藝術(shù)鑒賞能力得到提高。在欣賞音樂作品時，教師根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)，在多媒體上為幼兒展示繪本中的相應(yīng)場景，比如小白兔、小貓等正面形象出現(xiàn)時，就可以將輕松愉快的音樂作品作為背景音樂，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力進(jìn)行體會。通過這樣的方式，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的藝術(shù)情感。

四、結(jié)語

在幼兒教育階段，繪本作為一種新型工具，融入了很多人生哲理和做人道理。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用繪本，即可以使幼兒興趣得到激發(fā)，還可以使幼兒藝術(shù)鑒賞能力得到培養(yǎng)。因此，在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，就要重視繪本的作用。另外，對繪本的使用要科學(xué)合理，使繪本的作用得到最大地發(fā)揮，以此來激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張琴.兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2021（21）：80-81.