電工電子實訓室一體化建設(shè)問題分析

王飛

[摘 要] 隨著教學改革的不斷深入，實驗教學與理論教學在高等教育中占有同等重要的地位，如何提高實訓教學質(zhì)量，提高學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力，已經(jīng)成為關(guān)注的熱點問題。對電工電子實訓室一體化建設(shè)問題進行討論。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化；電工電子；實訓教學

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0205-01

一體化教學模式的主要含義就是將理論課、實訓課以及實驗課結(jié)合到一起來開展教學工作，從學生的學習興趣入手，加大教學力度，幫助學生提高他們的學習能力，在實際教學的時候，適當加強對他們的技能訓練，使他們能夠在訓練課程中提高對知識的掌握能力。

一、一體化實訓教學體系內(nèi)涵

在學生進行理論教學的過程中，需要合理地運用現(xiàn)代化的

教學方式，提高學生的學習能力，使他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合。在實際教學中，需要以“培養(yǎng)技能與學習知識相結(jié)合”為目的，讓學生能夠在實際操作與對實驗現(xiàn)象的理解當中，對理論知識得到更好的理解。一體化教學方式能夠有效地提升學生的學習能力以及其他方面的能力。在堅持理論知識與實驗相結(jié)合的基本原則上，需要對各個學科進行結(jié)合，運用交叉教學的方式，以期達到理論知識與實驗知識得到有效結(jié)合的目的，進而使學生對知識的掌握能力得到有效提高。

一體化教學方式需要以培育綜合型人才為目的，按照“研究型課程體系”以及“開放性教學方式”來進行對學生的培養(yǎng)教育。研究型課程體系需要以培養(yǎng)學生的學習能力以及創(chuàng)新能力為目的，通過教學中的研究性，讓學生能夠?qū)W習的知識有更加深刻的理解，合理運用相關(guān)知識對問題進行分析與解決。新型的實驗課程方案需要圍繞學生進行，以激發(fā)學生的自主學習能力為目標，將理論與實驗、教學與研究、校園與社會合理地結(jié)合到一起，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力強，整體素質(zhì)良好等各方面都比較突出的人才。與此同時，還需要重視開放式教學方式的應(yīng)用，將學校內(nèi)外的可用資源提供給學生，提高他們的自主學習能力。

二、一體化實訓教學策略

（一）建設(shè)研究型的實驗課程體系

教師在實際教學的過程中，需要將基本課程與專業(yè)課程結(jié)合到一起，重視系列化、綜合性以及設(shè)計性的相關(guān)實驗。不但要對縱向知識加以重視，還要對橫向知識進行詳細講解。還需要特別重視因材施教，為學生提供各種各樣的實驗內(nèi)容，讓他們根據(jù)自己的興趣來進行挑選，使他們的自主學習能力、創(chuàng)造能力以及學習興趣得到大幅提升。

（二）建設(shè)開放型的教學模式

1.實驗時間的開放

校內(nèi)的實驗室需要根據(jù)實際教學情況來對學生進行開放，使學生能夠根據(jù)自己的情況挑選空閑的時間來對實驗室里的各種設(shè)備與操作技術(shù)進行詳細了解。學?？梢詣?chuàng)建一個實驗室預約網(wǎng)站，讓學生自己預約，這樣能夠有效地避免因?qū)W生過多而導致的設(shè)備以及教學資源不足的情況出現(xiàn)。

2.實驗內(nèi)容的開放

實驗內(nèi)容的開放主要是在綜合實驗?zāi)K以及研究創(chuàng)新型實驗?zāi)K上呈現(xiàn)出的。實驗的具體內(nèi)容需要劃分為必須做與選擇做這兩種。需要根據(jù)學生自身的情況，對實驗項目的難度進行分級，讓學生按照自身條件進行選擇，那些難度較大的實驗項目，可以選擇分組來做，這樣能夠有效地提高學生的合作能力，促使他們能夠更好地學習實驗知識。

三、電工電子一體化實訓室建設(shè)的條件

（一）專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施是電工電子一體化實驗室建設(shè)的前提

建設(shè)電工電子一體化實驗室，需要有專業(yè)的實驗室。要確保實驗室內(nèi)的一些設(shè)備能夠滿足日常教學的需求，不斷開發(fā)設(shè)備的新功能，提升實驗質(zhì)量。還需要派遣相關(guān)人員對實驗設(shè)備的生產(chǎn)廠商進行考察，確保入校的設(shè)備能夠符合相關(guān)的質(zhì)量標準。合理地運用現(xiàn)代化的教學方式，把各方面的教學內(nèi)容實行一體化措施；將各方面教學形式更改為一體化方式；將教學的條件進行一體化設(shè)置等，實現(xiàn)真正的“一體化”的教學模式。

（二）實踐教學環(huán)境的設(shè)置是電學“一體化”教學模式實施的基本保障

在倡導將教育過程作為基艾實際職業(yè)狀況的情境，并能實現(xiàn)“在工作中學習”和“在學習中工作”的教學方式。因此，在教學內(nèi)容和教學方式上，都需要在真實的職業(yè)環(huán)境中去實現(xiàn)。讓學生在這一環(huán)境中，通過與學生以及老師的交流，圓滿地完成學習任務(wù)，使他們對專業(yè)知識以及技能有更加深刻的了解，掌握更多的知識。教學環(huán)境的好壞直接影響學生的學習興趣以及學習效果，因此，學校應(yīng)該建設(shè)一個一體化的教育場所，給學生提供一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

總之，一體化的教學體系在學生的動手能力、創(chuàng)新能力、研究能力和社會適應(yīng)能力方面都收到了預期的良好效果，值得學校方面普遍應(yīng)用。

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