民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生核心能力培養(yǎng)探究

李 玲 謝 芝

民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生核心能力培養(yǎng)探究

李 玲 謝 芝

由于本科高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，民辦本科高校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出。作為民辦應(yīng)用型本科高校，只有找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、溝通能力、資源整合能力、自我調(diào)節(jié)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力等核心能力的培養(yǎng)，才能提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

民辦高校；應(yīng)用型；核心能力

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，我國(guó)相當(dāng)一部分高校的教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的要求存在差異，致使高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用相脫離，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)不適應(yīng)，影響工作和就業(yè)。過(guò)去幾年中國(guó)民辦本科高校的數(shù)量急劇增加，但有些民辦本科高校卻一味追求經(jīng)濟(jì)利益，只管招生不管就業(yè)。這種人才培養(yǎng)模式，對(duì)中國(guó)的民辦本科教育來(lái)說(shuō)是致命的。

要解決民辦本科高校學(xué)生的就業(yè)難題，就必須制定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案和正確的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵，可以幫助提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作為應(yīng)用型本科高校，要從以下幾方面提高學(xué)生的核心能力。

一、專業(yè)能力

讀大學(xué)不僅僅是為了獲得一張文憑，更重要的是獲得一項(xiàng)本領(lǐng)，即專業(yè)能力。這里的專業(yè)能力，指的是從事某種行業(yè)所需要具備的行業(yè)知識(shí)、有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。不同的行業(yè)，對(duì)專業(yè)能力的要求是有差別的，不具備有關(guān)專業(yè)能力，就無(wú)法擔(dān)負(fù)并做好職業(yè)工作。扎實(shí)的專業(yè)能力，是高校畢業(yè)生求職時(shí)必備的一種能力。

當(dāng)前，各民辦本科高校普遍開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)和課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力，這些都是值得肯定的。但是，由于硬件設(shè)備所需龐大，而民辦高校資金有限，民辦本科高校建立高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)困難，而且這一困難在短時(shí)間內(nèi)很難解決。對(duì)此，不如發(fā)揮民辦本科高校辦學(xué)方式多樣化這一特點(diǎn)，在合作企業(yè)和友好企業(yè)里加設(shè)學(xué)生實(shí)踐崗，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，這一優(yōu)勢(shì)是公辦高校無(wú)可復(fù)制的。民辦本科高校也可以和企業(yè)對(duì)接，緊跟教育部“卓越計(jì)劃”，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才能力的需求制定培養(yǎng)計(jì)劃。尤其是民辦工科高校，應(yīng)該加快發(fā)展和建設(shè)新工科，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)校和畢業(yè)生都能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、溝通能力

溝通能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、爭(zhēng)論能力、傾聽(tīng)能力和設(shè)計(jì)能力（如形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等）。溝通能力是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映著一個(gè)人的知識(shí)掌握情況、個(gè)人能力和品質(zhì)。社會(huì)是由人組成的，人不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，不可能不與人交往。馬克思曾經(jīng)指出：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！薄耙粋€(gè)人的發(fā)展，取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼?，溝通能力是一個(gè)人存在于世和立足社會(huì)的必備能力，也是決定一個(gè)人是否成功的重要條件。

擔(dān)任某一職業(yè)工作也需要溝通，無(wú)論從事的是會(huì)計(jì)工作、工程師，還是擔(dān)任醫(yī)師、銷(xiāo)售人員、服務(wù)人員，溝通技能都非常重要。承擔(dān)并勝任某一工作，需要的不僅僅是相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和有關(guān)的技能經(jīng)驗(yàn)，也需要與他人合作和交流，需要具備較強(qiáng)的溝通能力。

溝通能力和溝通技巧，不是書(shū)本上寫(xiě)好就能輕易掌握的，而是通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得來(lái)的，很難經(jīng)過(guò)他人簡(jiǎn)單的傳授而掌握。溝通能力差的人，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出自己的所思所想，往往會(huì)造成他人誤解，原本想消除誤會(huì)、表達(dá)好感，也往往會(huì)詞不達(dá)意，甚至?xí)蛩藗鬟f與自己真實(shí)想法相反的信息，造成誤解和隔閡。無(wú)法表達(dá)自己的意圖，便很難與他人合作，團(tuán)隊(duì)無(wú)法進(jìn)行有效溝通，則工作效率將會(huì)大受影響。所以說(shuō)，溝通能力是人在社會(huì)生活、活動(dòng)中一項(xiàng)至關(guān)重要的能力技巧。

溝通能力較強(qiáng)的人，能夠真實(shí)表達(dá)意圖傳達(dá)想法，將自己的專業(yè)知識(shí)、技能和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后表達(dá)，可以將自己變得更專業(yè)，給對(duì)方留下良好印象。溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)人才的必備能力之一，也是民辦本科高校學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要方面。溝通能力的培養(yǎng)是多方面的，在課堂中，可以設(shè)置供學(xué)生選修的相關(guān)課程內(nèi)容；在課外，可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、競(jìng)賽、實(shí)踐等多方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。在教學(xué)和生活中，教師可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的溝通能力。

三、資源整合能力

單獨(dú)的個(gè)人是無(wú)法掌握所有資源和知識(shí)的。遇到問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，可以通過(guò)對(duì)周?chē)?、事、物等資源進(jìn)行整合和篩選，得出需要的解決方法或解決途徑。擁有較強(qiáng)的資源整合能力，就可以將看似彼此分離、毫不相關(guān)的事物和資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使相互獨(dú)立的個(gè)體和資源形成強(qiáng)大的系統(tǒng)，取得1+1＞2的效果。通過(guò)對(duì)資源進(jìn)行整合，看似較弱的競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)得以強(qiáng)化。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)活動(dòng)日新月異，對(duì)人才的要求更加苛刻。只有學(xué)會(huì)處理海量信息資源，并梳理挖掘有用信息，使各種資源的價(jià)值得以升值，甚至創(chuàng)造新生事物，才能適應(yīng)社會(huì)需求。資源整合能力，是衡量人才水平的一個(gè)重要標(biāo)志。民辦本科高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源的發(fā)掘、梳理、整合等能力，這不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行整合，培養(yǎng)他們從現(xiàn)有資源中獲取價(jià)值的良好習(xí)慣和整合能力。

四、自我調(diào)節(jié)能力

良好的心態(tài)是成功的保障。一個(gè)學(xué)生再用功，他在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)也是十分有限的，并不能完全保證其更快更好地適應(yīng)工作崗位，在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中可能會(huì)受到來(lái)自工作或人事的打擊，沒(méi)有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，容易一蹶不振，對(duì)自己對(duì)未來(lái)失去信心。

由于民辦本科院校在知名度、辦學(xué)歷史、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)指導(dǎo)等方面與歷史悠久、名聲在外的公辦學(xué)校存在著一定的差距，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中難免遇到挫折和打擊，所以應(yīng)該提高民辦本科高校學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，遇到困難和問(wèn)題積極化解和解決，調(diào)整好自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，使之符合社會(huì)實(shí)際狀況。同時(shí)，在由學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困難和打擊，在新的工作崗位、陌生的工作單位往往會(huì)遇到不少新情況新問(wèn)題，這些問(wèn)題在學(xué)校一般是沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷的，這就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，要克服畏難發(fā)愁的思想，調(diào)整好心態(tài)，堅(jiān)定只要肯動(dòng)腦問(wèn)題總能解決的信心，并將事多事難視為努力工作的理由和促進(jìn)工作的動(dòng)力，正所謂“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。只有培養(yǎng)出良好的自我調(diào)節(jié)能力，才能更快地適應(yīng)環(huán)境的變化，以良好的心態(tài)和積極的狀態(tài)迎接社會(huì)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

五、競(jìng)爭(zhēng)能力

競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)無(wú)所不在。無(wú)論是在學(xué)校，還是在職場(chǎng)，都要面對(duì)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)。隨著生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代社會(huì)已不是“酒香不怕巷子深”的時(shí)代了，而是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的時(shí)代。我國(guó)受不爭(zhēng)不搶、先人后己、謙讓他人的思想影響較深，在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中，某些大學(xué)生也謙讓他人、避免競(jìng)爭(zhēng)，有的甚至害怕競(jìng)爭(zhēng)，只想選擇無(wú)人問(wèn)津的單位或崗位，導(dǎo)致就業(yè)情況不理想。在生活節(jié)奏和工作節(jié)奏如此之快的今天，不爭(zhēng)不搶的作風(fēng)已經(jīng)被淘汰了。想要在如今的社會(huì)立足發(fā)展，必須培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)能力是在角逐某一工作或位置時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，所以培養(yǎng)民辦本科高校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力就是強(qiáng)化他們的綜合實(shí)力，使其更符合社會(huì)、企業(yè)、崗位對(duì)他們的要求。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)也不可能是一蹴而就的，需要在學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

總之，民辦本科高校對(duì)人才核心能力的培養(yǎng)還處于摸索階段，沒(méi)有榜樣可供參考和借鑒，只有結(jié)合自身辦學(xué)特色，發(fā)揮自身長(zhǎng)處，分析企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的需求，才能有針對(duì)性地確定其人才培養(yǎng)的核心所在及培養(yǎng)方式。

①袁輝祥：《民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策》[C]，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)教育國(guó)際論壇，2003年

②祝金旭：《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策》[D]，山東師范大學(xué)，2009年

③趙瑞芬 彭陣等：《民辦本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)淺析》[J]，《商場(chǎng)現(xiàn)代化》，2005年第11期

李玲,湖南交通工程學(xué)院。

謝芝,湖南交通工程學(xué)院。