合作新亮點(diǎn)2>世紀(jì)明德 最好的課堂在路上

文|本刊記者 吳爽

合作新亮點(diǎn)2>世紀(jì)明德 最好的課堂在路上

文|本刊記者 吳爽

>> 世紀(jì)明德CEO王京凱

“學(xué)生們不懂如何在地震發(fā)生時(shí)避險(xiǎn)，你懂得再多地震原理又有何用？不懂火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何逃生，你化學(xué)考試考了滿分又如何？不走到長(zhǎng)城腳下，你可能只知道‘雄偉’一個(gè)詞，卻不知道面對(duì)‘雄偉’是什么感覺？”據(jù)此，世紀(jì)明德CEO王京凱強(qiáng)調(diào)了研學(xué)旅行的重要意義。

作為中國(guó)研學(xué)旅行的龍頭企業(yè)，世紀(jì)明德在此領(lǐng)域深耕十年。教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），讓包括王京凱在內(nèi)的很多研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的資深從業(yè)者看到了“一縷春風(fēng)”。

一道防線：把好生命安全關(guān)

旅游中的安全事故，一次次在給學(xué)校、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)等敲響安全警鐘，而這也是教育行政管理機(jī)構(gòu)及學(xué)校謹(jǐn)慎開展研學(xué)旅行的最大顧慮。

在王京凱看來，“《意見》明確了教育部門、旅游部門、交通部門、學(xué)校、旅游企業(yè)或機(jī)構(gòu)等各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，很細(xì)致。這將引導(dǎo)研學(xué)旅行朝著更規(guī)范的方向發(fā)展，減少學(xué)生和家長(zhǎng)們的后顧之憂”。學(xué)校對(duì)學(xué)生安全問題的擔(dān)憂一直未曾間斷，《意見》的出臺(tái)，“安全責(zé)任到人，事故處理、責(zé)任界定等實(shí)施分級(jí)備案制度。如果學(xué)校事先對(duì)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的資質(zhì)做了嚴(yán)格審核，那么就不會(huì)有原來那么多的安全顧慮”。

針對(duì)研學(xué)旅行可能存在的安全隱患，世紀(jì)明德共梳理了300多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。比如，食堂就餐的時(shí)候容易發(fā)生擠壓踩踏、地面濕滑、食物中毒等一些細(xì)小的安全事故。另外，對(duì)活動(dòng)實(shí)施中不同的模塊進(jìn)行細(xì)化，如：車輛安全標(biāo)準(zhǔn)——大巴車司機(jī)資質(zhì)的審核，車況的督查——早晨有晨檢，晚上有晚檢；在研學(xué)景點(diǎn)模塊中，涉及不同的項(xiàng)目，針對(duì)地形、天氣均有設(shè)計(jì)具體預(yù)案；對(duì)輔導(dǎo)員，針對(duì)性地開展安全意識(shí)教育專項(xiàng)培訓(xùn)；大巴車上，配有安全教育的視頻及廣播供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，同時(shí)世紀(jì)明德還開展了“安全帶行動(dòng)”“小小安全員行動(dòng)”，并為學(xué)生制作了很多有安全警示標(biāo)語的撲克牌等，用來提升學(xué)生們的安全意識(shí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾涡袆?dòng)。

守住安全防線，是研學(xué)旅行的頭道關(guān)。王京凱說，“強(qiáng)化學(xué)生安全教育甚至比研學(xué)旅行的安全保障預(yù)案還要重要。安全保障只能保障學(xué)生在參加研學(xué)旅行這樣的一個(gè)活動(dòng)的階段性過程中是安全的，但是對(duì)于孩子一生來說，提高自身安全意識(shí)的教育則影響深遠(yuǎn)。授人以魚，不如授人以漁”。

五個(gè)要素：課程、路線、基地、導(dǎo)師、安全管理方案

研學(xué)旅行，旅行是載體，研學(xué)是目的。面對(duì)“旅行”不“研學(xué)”的窘境，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？

“如果說我們?cè)跁狼叭ニ烙浻脖骋粋€(gè)知識(shí)，那將是枯燥乏味的。孩子們的天性使然，他們更愿意接觸廣闊的空間，在空間的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)中可以增加學(xué)習(xí)的趣味性。這就需要既研學(xué)又旅行，五個(gè)要素不可缺少?！蓖蹙﹦P所說的五個(gè)要素也正是世紀(jì)明德數(shù)十年來堅(jiān)持的“標(biāo)準(zhǔn)”。

這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了五個(gè)要素——課程、路線、基地、導(dǎo)師、安全管理方案。第一是課程，分地區(qū)、分年級(jí)、分學(xué)科設(shè)置，關(guān)聯(lián)校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。校內(nèi)的知識(shí)更偏重于對(duì)事實(shí)的記憶，但是在研學(xué)過程中，老師們更愿意去啟發(fā)學(xué)生們的一些思考，更多地去問為什么，它是在教育觀及課程觀下的一種知識(shí)整合。第二是路線，吃住行，關(guān)乎時(shí)間和空間的安排。第三是研學(xué)旅行的基地選擇，作為旅行中視覺性的體驗(yàn)載體。第四是導(dǎo)師，即世紀(jì)明德的輔導(dǎo)員，由他們把整個(gè)研學(xué)旅行的活動(dòng)串起來，從活動(dòng)伊始到結(jié)束進(jìn)行全程組織，導(dǎo)師始終伴隨學(xué)生左右。

兩個(gè)兼顧：公益性和商業(yè)性可以并行

在《意見》發(fā)布后，有四項(xiàng)基本原則引人注意，其中一條為“公益性原則”——研學(xué)旅行不得開展以營(yíng)利為目的的經(jīng)營(yíng)性創(chuàng)收，對(duì)貧困家庭要減免費(fèi)用。那么，像世紀(jì)明德這樣的機(jī)構(gòu)，又是如何確保商業(yè)性和公益性兼顧的呢？

王京凱向記者介紹道，“一方面，每年我們都會(huì)捐助一些貧困學(xué)生參加研學(xué)旅行的項(xiàng)目。另一方面，研學(xué)旅行的形式和內(nèi)容靈活多樣，在內(nèi)容上，學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系；在成本的考量上，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可設(shè)置短途的旅行，降低日均成本，運(yùn)營(yíng)模式上設(shè)置低、中、高三個(gè)檔次，兼顧學(xué)生參與的普遍性”。此前，世紀(jì)明德董事長(zhǎng)王學(xué)輝也表示，“可以把研學(xué)旅行作為跟學(xué)校鏈接的一種流量入口，我們提供學(xué)校所需要的偏自然的、歷史的、科技的、地理的等方面的研學(xué)旅行課程，以一種幾乎是微利或者是毛利為零的方式跟學(xué)校建立鏈接，服務(wù)好學(xué)生。也就是說在教學(xué)計(jì)劃中的研學(xué)旅行方面根據(jù)實(shí)力進(jìn)行服務(wù)，在自愿自費(fèi)、高附加的其他的增值服務(wù)上來獲取合理的利潤(rùn)。通過這樣一種組合拳的方式，兼顧商業(yè)性與公益性”。

督查評(píng)價(jià)：打破單一“唯分?jǐn)?shù)論”

要保障研學(xué)旅行落到實(shí)處，強(qiáng)化督查評(píng)價(jià)是重要一環(huán)。提到“督查評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，王京凱認(rèn)為“督查評(píng)價(jià)”既包括對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

“對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，有基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)，也有深層次的一些評(píng)價(jià)?；A(chǔ)性的評(píng)價(jià)，包括機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、安全保障、從業(yè)人員素質(zhì)等，高階層評(píng)價(jià)則涉及一些具體課程的評(píng)價(jià)。”

“傳統(tǒng)的校內(nèi)教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是單一維度的——唯分?jǐn)?shù)論。研學(xué)旅行就是要打破這種單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不必像考試一樣給學(xué)生做一個(gè)排名，應(yīng)該評(píng)估學(xué)生多維度的成長(zhǎng)收獲，既要有知識(shí)性的評(píng)價(jià)，更要有情感性的評(píng)價(jià)、素養(yǎng)性的評(píng)價(jià)?！?/p>