Seminar教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中的效果分析

（重慶郵電大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重慶 400065）

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，多層次多角度地分析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)方式中單向的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，本文介紹了Seminar教學(xué)法的教學(xué)方式和特點(diǎn)，并分析了其在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；Seminar教學(xué)法；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0150-02

現(xiàn)代大學(xué)教育提出教學(xué)不僅是為學(xué)生傳遞教學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力。Seminar教學(xué)法主張學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)中知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行討論和反思，以提高學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。研究指出Seminar教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，其參與性、實(shí)踐性的特點(diǎn)得到了教育界的高度重視，被越來(lái)越多的教師采用。鑒于此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中實(shí)施Seminar教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)的理解，并提升教學(xué)水平。

一、Seminar教學(xué)法概述

Seminar教學(xué)法是一種將教學(xué)和科研相結(jié)合的教學(xué)方法，在西方教學(xué)比較常見(jiàn)。該教學(xué)法最早出現(xiàn)于19世紀(jì)的德國(guó)柏林大學(xué)，并成為德國(guó)高校重要的教學(xué)方法。Seminar教學(xué)模式中課程參與者的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)掘，最大程度地實(shí)現(xiàn)成員間深層次的互動(dòng)。隨著Seminar教學(xué)法在各大學(xué)的傳播，該方法被來(lái)自不同國(guó)家的教師廣泛使用。Seminar教學(xué)法在國(guó)外研究的實(shí)踐中得到優(yōu)化，為我國(guó)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)該方法提供了保障。眾多學(xué)者開(kāi)展了Seminar教學(xué)法的相關(guān)研究，包括對(duì)Seminar教學(xué)法的獨(dú)特功能的分析，介紹Seminar教學(xué)法在國(guó)外教學(xué)中的不同模式。20世紀(jì)20年代Seminar方法被引入中國(guó)，并在大學(xué)生教學(xué)中盛行。

二、Seminar教學(xué)法的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.我國(guó)Seminar教學(xué)法的現(xiàn)狀分析。我國(guó)許多學(xué)校將Seminar教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，作為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。但是，Seminar教學(xué)法對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的科研水平要求均比較高，不僅要求教師有豐富的知識(shí)和良好的組織協(xié)調(diào)能力，還要求學(xué)生有良好的探索、專(zhuān)研精神和扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一種復(fù)雜的、難操作的教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)很多學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、師資水平以及學(xué)生素質(zhì)等方面與Seminar教學(xué)法的要求都有一定欠缺。

2.Seminar教學(xué)法的特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，Seminar教學(xué)與傳統(tǒng)授課方式有明顯不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師將知識(shí)內(nèi)容完整地教授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。Seminar教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為研究的主導(dǎo)，確定研究主題，進(jìn)行多向互動(dòng)。教學(xué)的核心是通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的碰撞與融合。Seminar教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，見(jiàn)表1。（1）互動(dòng)性。Seminar教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)是教與學(xué)的互動(dòng)交流。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出自己的建議，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它提供給學(xué)生充分開(kāi)放自由的時(shí)間和空間思考研究問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。此外，該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的幫助下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛思考、主動(dòng)交流。Seminar教學(xué)法進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索、消化、理解和運(yùn)用。（2）民主性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中享有充分的自主權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行平等的學(xué)術(shù)溝通，更進(jìn)一步了解學(xué)生的思路和想法。Seminar教學(xué)方法營(yíng)造了民主、平等的氛圍，為學(xué)生建立開(kāi)放、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在民主開(kāi)放的氛圍中，學(xué)習(xí)效率得到了很大提升。（3）激勵(lì)性。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)固定知識(shí)的傳播，很少激勵(lì)學(xué)生提高其獲取和理解知識(shí)的能力。Seminar教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)范圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新性。大量的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生獨(dú)立思考，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和探索精神。（4）學(xué)術(shù)性。Seminar教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在實(shí)際授課過(guò)程中表現(xiàn)為教師與學(xué)生的共同學(xué)術(shù)性探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打破了傳統(tǒng)的背誦、記憶模式，而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、分析、討論，最后實(shí)現(xiàn)吸收轉(zhuǎn)化。

三、Seminar教學(xué)法在營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用效果分析

通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，Seminar教學(xué)法在營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用效果如下，見(jiàn)表2。（1）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講授為主，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。雖然，許多教師在授課中主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是由于沒(méi)有系統(tǒng)的理論和方式，很難真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。Seminar教學(xué)法以社會(huì)互動(dòng)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合了互動(dòng)教學(xué)的理念，提倡教師與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)方式以學(xué)生為中心。在此教學(xué)方式的引導(dǎo)下，教師的角色由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者和控制者。學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾轮R(shí)的采集者和研究者，主動(dòng)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的研究。（2）極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。Seminar教學(xué)法通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建了教師提出研究主題、帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題的探索、閱讀、分析和歸納，了解研究現(xiàn)狀和過(guò)程，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)知識(shí)傳授的枯燥乏味。Seminar教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在采用Seminar教學(xué)法時(shí)，學(xué)生被分成不同小組，學(xué)生間通力合作，共同完成研究任務(wù)。團(tuán)隊(duì)共同研究的過(guò)程中，學(xué)生彼此熟悉并通過(guò)協(xié)商討論的方式選擇適合本小組的研究課題和研究?jī)?nèi)容。在這種有效的教學(xué)模式下，每一位學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要明確自身的職責(zé)，更要考慮服從于團(tuán)隊(duì)的整體利益。因此，Seminar教學(xué)提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

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基金項(xiàng)目：重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于社會(huì)互動(dòng)理論的Seminar教學(xué)法對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程授課質(zhì)量的影響研究”（XJG1511）

作者簡(jiǎn)介：杜維（1980-），男（漢族），重慶人，博士，重慶郵電大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槭W(xué)習(xí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；劉陽(yáng)（1990-），

女（漢族），重慶人，碩士，重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)槲锪鞣?wù)創(chuàng)新、失敗學(xué)習(xí)。