論高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)問題一直是新形勢下所面對的較為嚴(yán)峻的問題，因此高校所開展的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，那么如何更好的開展這項工作使學(xué)生們能夠從中獲得最大的收益是這項工作開展的關(guān)鍵。為了使這項工作更好更具有針對性的開展，所以筆者從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定義入手，分析其意義以及當(dāng)前存在的一些問題來展開分析，最后給出了一些個人建議，希望對此能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；方案

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)定義解析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)不單是一個純粹的概念，它的主要目的是讓大學(xué)生從自身出發(fā)，根據(jù)自身所具備的條件，探索出適合自己未來職業(yè)發(fā)展的一個方向，所以高校的就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供有價值的方案。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作開展的意義

2.1 對大學(xué)生未來職業(yè)的成長具有重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展有利于大學(xué)生更深入的了解自己、把握自己，使自己在未來的職業(yè)生涯之中提前捋清自己的思緒，找到一條適合自己的未來職業(yè)發(fā)展方向，跨越在就業(yè)道路過程中會出現(xiàn)的瓶頸制約，使得大學(xué)生能夠更好地跟進社會、融入社會。

2.2 對社會市場的需求具有重要的意義

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展下可以使學(xué)生根據(jù)自身的能力與興趣愛好更清楚的認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自己的定位，使自己能夠滿足社會的需求，找到適合自己的工作崗位，為社會的發(fā)展獻出自己的力量，從而更好的為社會服務(wù)。

2.3 對大學(xué)生自我統(tǒng)一性的促成具有重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展能夠增強學(xué)生的自我統(tǒng)一性，能夠使學(xué)生站在一個客觀的角度正確的認(rèn)識自己與了解自己，能夠幫助自己對未來職業(yè)的方向做一個很好的規(guī)劃，并且對大學(xué)生良好的職業(yè)觀、人生觀的塑造起到一定的引領(lǐng)作用，避免其陷入就業(yè)與擇業(yè)的誤區(qū)。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

3.1 高校過去原有的工作模式已無法適應(yīng)新時代背景下大學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)的要求

國內(nèi)很多的高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作的模式上還處于一種無的放矢的階段，沒有對學(xué)生的實際情況做到系統(tǒng)的規(guī)劃，甚至有的高校對這門課程的開展不夠重視只是拘泥于形式，在臨畢業(yè)前對大學(xué)生進行短時間的突擊，所以使得這門工作的開展對大學(xué)生未來的擇業(yè)與就業(yè)起不到實質(zhì)性的效果。

3.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作脫離社會實際，過于理想化。

高校開設(shè)的這門課程在實際的教育教學(xué)過程中會使學(xué)生偏離社會生活實際，對自己未來職業(yè)規(guī)劃過于理想化，這可能跟教師在輔導(dǎo)學(xué)生過程中有很大的關(guān)系，在教學(xué)過程中教師都崇尚與鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、對未來充滿憧憬，教師這樣做并不完全錯，但是會使學(xué)生出現(xiàn)初生牛犢不怕虎現(xiàn)狀，對未來道路盲目自信與樂觀。

3.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)所具備的師資力量不夠強大

很多高校開展這門工作的相關(guān)工作人員并不具備這門課程的專業(yè)素養(yǎng)，高校也沒有定期對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，使得很多教師缺乏相關(guān)的理論知識與實踐經(jīng)驗，只是對課本上的知識展開敘述與講解，造成老師天馬行空的講，學(xué)生稀里糊涂的聽的局面。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作開展的具體實施方案

4.1 學(xué)校方面

4.1.1 高校應(yīng)創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作研討小組

高校應(yīng)創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作研討小組，有利于對這項任務(wù)的布置、實施、開展以及落實起到積極有力的推進作用，使得這么課程的開展對學(xué)生未來就業(yè)擇業(yè)具有針對性、引導(dǎo)性、實效性。

4.1.2 高校應(yīng)定期對任課教師進行專業(yè)的培訓(xùn)

高校應(yīng)加強對教師進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗，打造強有力的師資團隊，從而對大學(xué)生未來擇業(yè)、就業(yè)起到更好地引領(lǐng)作用。

4.1.3 高校應(yīng)提高重視度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這門課程的開展無論對大學(xué)生今后擇業(yè)就業(yè)還是對大學(xué)生以后的幸福生活都具有重要的影響。所以高校應(yīng)重視這項工作的開展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式與新時代背景相結(jié)合，使得學(xué)生能夠更好地走進社會、融入社會。

4.2 學(xué)生方面

4.2.1 自我定位

“知人者智，自知者明”，高校大學(xué)生要客觀評價個人自身條件，找準(zhǔn)自己的位置，通過完善專業(yè)知識，夯實專業(yè)技能，為職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2.2 分析新常態(tài)就業(yè)形勢

通過了解國家政策和就業(yè)形勢，把握自身職業(yè)發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念變被動為主動，變冷門為熱門。通過個人的主觀能動性去規(guī)避自身專業(yè)弊端，實現(xiàn)職業(yè)生涯的突破。

4.2.3 制定合理的職業(yè)規(guī)劃

新形勢下，就業(yè)壓力成為新常態(tài)，就業(yè)市場更趨公平、公正、公開。小微型創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、應(yīng)征入伍等使得就業(yè)方式日趨多樣化，大學(xué)生要根據(jù)自身優(yōu)勢找到適合自己的就業(yè)途徑，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”適時制定出自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及各階段所要達到的目標(biāo)，并嚴(yán)格落實，以實現(xiàn)自身職業(yè)生涯的價值。

5 結(jié)束語

綜上所述，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展對大學(xué)生未來的就業(yè)擇業(yè)與幸福生活以及對大學(xué)生自我認(rèn)知具有重要的影響，所以高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這項工作的開展，不要只是拘泥于形式，要真正地落到實處，使學(xué)生們從中受益。

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作者簡介

劉銀華（1984-），男，江蘇省泰州市人?，F(xiàn)為南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院講師。研究方向為思政、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

作者單位

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇省泰州市 225300