低段數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

低段數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)影響重大的工作，其會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師要重視低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要研究小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提出一些可行的措施和策略，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一些參考。

【關(guān)鍵詞】低段數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；研究

隨著教育體制改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)低段教學(xué)工作也受到社會(huì)的重視，如何有效地提高低段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，才能契合教育體制改革工作的要求，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

1 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于每一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)非常重要的要素，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的效率更高。為此，在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲望，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能夠在低段數(shù)學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

1.1 情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)課程會(huì)充滿好奇和渴望，此時(shí)學(xué)生的求知欲望也會(huì)非常強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，例如增加數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，興趣是最為重要的學(xué)習(xí)要素，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，只要其具有較高的學(xué)習(xí)興趣，就能在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在教學(xué)生比數(shù)字的大小時(shí)，可以先向?qū)W生講一個(gè)故事，諸如今天是小兔的生日，小牛和小狗約好了一起去給小兔過(guò)生日，小牛和小狗坐公交車去，在上車之后，小牛和小狗分別坐在座位上，兩人對(duì)自己的座位號(hào)產(chǎn)生了興趣，小狗的座位號(hào)是12，小牛的座位號(hào)是15，他倆要比誰(shuí)的數(shù)字大，兩人爭(zhēng)得不相上下，同學(xué)們你們說(shuō)他們兩個(gè)的座位號(hào)哪個(gè)大呀？通過(guò)這種講故事的方式，學(xué)習(xí)會(huì)沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍中，聽(tīng)的過(guò)程也會(huì)非常仔細(xì)和認(rèn)真，教師再讓學(xué)生比數(shù)字的大小，學(xué)生會(huì)比較容易接受。

1.2 組織游戲

除了創(chuàng)設(shè)情境的做法之外，教師還可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)低年齡段的學(xué)生比較頑皮和好動(dòng)，對(duì)游戲會(huì)抱有非常大的熱情，因此，教師完全可以將游戲引入到課堂中，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，這樣的教學(xué)方式顯然更能夠獲得學(xué)生的青睞。例如，教師在講解100以內(nèi)的數(shù)的組成的時(shí)候，可以將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，教師先給學(xué)生演示一遍，然后教會(huì)學(xué)生唱這首兒歌，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到兒歌之中，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)很快掌握教學(xué)目標(biāo)。教師還可以讓每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，然后教師出加減法之類的題目，讓符合答案的學(xué)生及時(shí)作答，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2 給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

成功帶來(lái)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，能夠激發(fā)人不斷的向前，同樣，在兒童群體中，成功帶來(lái)的快樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其喜歡上該門(mén)課程，因此，教師可以學(xué)會(huì)一些積極評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1 抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)生的思維往往比較活躍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠突發(fā)奇想，想出很多點(diǎn)子，教師在評(píng)價(jià)這些點(diǎn)子時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極和中肯，不能因?yàn)閷W(xué)生擾亂課堂秩序就批評(píng)學(xué)生，例如，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，這學(xué)生成為班級(jí)的榜樣，這種鼓勵(lì)的方式，能夠帶給學(xué)生更多的自信心，能夠激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

此外，教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人的特點(diǎn)是不同的，有的學(xué)生在某些方面會(huì)非常突出，而發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。例如在做“86+17”這道題時(shí)，在原有算法的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生探索有沒(méi)有其他簡(jiǎn)單的算法，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣便可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，進(jìn)而逐漸演變?yōu)閯?chuàng)新能力，通過(guò)這種教學(xué)方式，教師能夠發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生思維更加敏捷，哪些學(xué)生思維更廣，從而能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)難以迅速吸收和理解，教師應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題的主要方法就是進(jìn)行一遍又一遍的教育，通過(guò)數(shù)量的提升來(lái)達(dá)到教育的目的，但是，要知道數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行這種教育，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，容易激起學(xué)生的逆反心理，不利于成績(jī)的提升。如果教師使用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，就能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)楹?jiǎn)單的生活元素與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生在生活中已經(jīng)非常熟悉，將其作為切入點(diǎn)，會(huì)大大降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠更容易地理解和應(yīng)用。例如，很多小學(xué)生都無(wú)法快速地掌握小時(shí)、分鐘、秒的轉(zhuǎn)換，教師可以將樹(shù)葉設(shè)定為秒，將小草設(shè)定為分鐘，將花朵設(shè)定為小時(shí)，推理得到：60片樹(shù)葉=1顆小草，60顆小草=1朵花，這樣學(xué)生會(huì)非常容易記憶。直觀地教學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的必要的過(guò)程，良好的教學(xué)方法是學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)的敲門(mén)磚。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意知識(shí)與生活的聯(lián)系，不能生搬硬套，要尋求兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程更加合理。還要引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)與生活的關(guān)系，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，從而能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜上所述，在低年齡段的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)和合理的教學(xué)方式，不能使用填鴨式的教學(xué)模式，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)，要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，降低知識(shí)的難度，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)工作中，也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行研究，探索出更加有效的教學(xué)方法，從而為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵做出貢獻(xiàn)，

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

何鳳英（1984-），女，漢族，廣東省惠州市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為廣東省惠州市水北小學(xué)教師（一級(jí)教師職稱）。研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

作者單位

廣東省惠州市水北小學(xué) 廣東省惠州市 516003