高校輔導員隊伍專業(yè)化建設困境探析

（海南醫(yī)學院，海南 ?？?570119）

摘要：輔導員隊伍專業(yè)化建設情況直接關系到大學生的思想政治教育水平，是決定高校德育質(zhì)量的重要因素。文章從輔導員專業(yè)化建設困境出發(fā)，以海南醫(yī)學院輔導員隊伍建設情況進行實地調(diào)研和訪談，以探究輔導員隊伍專業(yè)化建設的阻礙因素，促進輔導員隊伍的專業(yè)化建設進程。

關鍵詞：輔導員；專業(yè)化建設；海南醫(yī)學院

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0041-02

輔導員專業(yè)化建設是提高輔導員隊伍整體素質(zhì)，提升高校德育質(zhì)量，促進輔導員實現(xiàn)“三化”的重要基礎。海南醫(yī)學院的輔導員隊伍建設目前已完成教育部規(guī)定的1：200的師生配比，而且在輔導員隊伍專業(yè)化建設中取得了一定的成績。但專業(yè)化建設畢竟是一個系統(tǒng)工程，需要完善的選拔機制、激勵機制、培訓機制以及輔導員個人等因素的相互配合。因此，系統(tǒng)分析輔導員隊伍建設中的困境因素，是當前輔導員隊伍建設的一個重要課題。

一、缺乏專業(yè)學科支撐

任何一個職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展都是建立在具有規(guī)范的專業(yè)知識基礎之上的。輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展同樣需要系統(tǒng)、規(guī)范的專業(yè)知識和專業(yè)教育。但目前，輔導員這個職業(yè)沒有專業(yè)學科作為支撐，在“普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定”（教育部24號令）中，對輔導員招聘的要求也沒有具體的學科規(guī)定，僅僅提高“具有相關的學科背景”，但具體哪些專業(yè)是相關學科并沒有說明。高校在招聘輔導員過程中對學科的要求沒有統(tǒng)一的規(guī)定，以海南醫(yī)學院輔導員隊伍為例，學科背景比較復雜，有思政專業(yè)、管理學專業(yè)、民族學專業(yè)、英語專業(yè)、物理學專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)、音樂專業(yè)、數(shù)學專業(yè)、計算機專業(yè)等，這就導致輔導員隊伍的整個專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的把握參差不齊。

輔導員隊伍建設直接關系到高校學生工作的發(fā)展，關系到高校德育工作的質(zhì)量。因此，輔導員隊伍需要接受系統(tǒng)、規(guī)范的專業(yè)知識和專業(yè)教育，需要有具體的專業(yè)學科作為支撐。在“海南醫(yī)學院輔導員隊伍專業(yè)化建設困境調(diào)查問卷中”（文中調(diào)查數(shù)據(jù)均來自本調(diào)查問卷統(tǒng)計）顯示，有62.86%的輔導員認為，輔導員專業(yè)化進程中需要專業(yè)學科作為支撐。因此，盡快確立“輔導員專業(yè)”或者研究方向，是解決目前輔導員隊伍學科背景“大雜燴”、工作技能“不專業(yè)”、專業(yè)歸屬“較缺乏”現(xiàn)象的有力措施。當然，這并不是學校層面能夠解決的問題，需要國家和相關教育部門的聯(lián)合努力。

二、職責界定不明確

對輔導員的職責定位在中央和教育部的文件中有明確規(guī)定，《中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文）中指出：輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》中提出：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。從這些文件中可以看出，實際上輔導員的工作不單單是從事思想政治活動，還要承擔一定的管理工作。但在現(xiàn)實工作中，輔導員的工作職責并非僅僅如此。

實際工作中，輔導員承擔的都是和學生工作有關的綜合性工作。大多數(shù)高校的輔導員認為自己扮演的依然是保姆的角色，是集消防員、辦事員、舍管員等為一身。以海南醫(yī)學院為例，輔導員在做好學生思想政治工作的同時，也要負責學生的出勤情況、獎助貸情況、就業(yè)情況、團學工作、黨建工作以及宿舍內(nèi)務情況等。不僅如此，由于輔導員是雙重管理的體制，在學院工作中，輔導員也要兼任學院的就業(yè)工作負責人、學生工作負責人、團學工作負責人以及黨建工作負責人等。這樣就導致輔導員身兼多職，事務纏身，嚴重影響了輔導員的專業(yè)化發(fā)展，也可以說這是目前輔導員專業(yè)化進程中最大的阻礙因素。在“輔導員專業(yè)化進程中需要破解的問題”調(diào)研中，有71.43%的輔導員認為要“劃清輔導員的職責界限”。

三、選拔機制有待完善

高校的輔導員招聘一般都是由學校自己規(guī)定，海南醫(yī)學院的招聘基本有兩種形式，一是面向社會招考，二是從本校優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔。但由于長久以來形成的認為輔導員崗位具有可替代性，無論哪種形式對招聘要求的規(guī)定并不高，尤其是專業(yè)背景、職稱要求、資格證書的獲得等方面規(guī)定較少。通過這樣的選拔條件，聘用人員存在專業(yè)背景復雜、職稱較低、具備相關專業(yè)資格較少的情況，這會阻礙輔導員隊伍的專業(yè)化建設。在調(diào)查中，有42.86%的輔導員認為需要規(guī)范的準入條件。因此，要嚴把入口關，完善人才的選拔和準入機制。首先，要打破傳統(tǒng)的認為輔導員崗位具有替代性的觀念。輔導員崗位并不是一個任何人都可以干的崗位，它是具有一定的專業(yè)性，對從事人員具有一定的嚴格要求，例如要具備專業(yè)的思想教育、心理咨詢、職業(yè)指導等方面的專業(yè)技能。其次，提高人才選拔的條件。在招聘中對應聘人員的專業(yè)背景、學歷學位、資格獲取情況、職稱情況、年齡要求、有無相關工作經(jīng)歷等嚴格要求，這些因素都是輔導員隊伍專業(yè)化建設的關鍵。另外，執(zhí)行情況如何，也直接關系到學校輔導員隊伍專業(yè)化建設的進程和質(zhì)量。

四、專業(yè)培訓體系尚未建立

為提高輔導員隊伍的質(zhì)量，促進專業(yè)化建設，各高校都在不斷加大培訓力度。海南醫(yī)學院的輔導員隊伍培訓每年都會在暑假集中進行一周左右，培訓內(nèi)容主要是輔導員工作中的常見問題學習。理論上講，這種培訓為輔導員們提供了一個交流和成長的平臺，是一個不可錯失的機會。但實際上，培訓中輔導員的積極性不高，收效一般。究其原因，主要是培訓內(nèi)容缺乏吸引力。調(diào)查顯示，有48.57%的輔導員認為培訓內(nèi)容脫離實際需要。要改善這種現(xiàn)狀，首先需科學規(guī)劃培訓內(nèi)容。既要涉及到日常工作中的難點、熱點解析，又要進行最新理論知識的充實；既要有工作經(jīng)驗的分享，又得有個人成長的心靈雞湯；既要有課堂學習的嚴肅緊張，又要有拓展訓練的意志考驗等。要形成一個促進輔導員專業(yè)化建設的培訓體系，具有長期性和科學性。其次，創(chuàng)新培訓形式。調(diào)查中，有71.43%的輔導員認為培訓形式單調(diào)。長期以來，輔導員的培訓幾乎都是校內(nèi)老師講解和分享，我們可以采取“引進來”和“走出去”的方法，邀請全國知名學生工作者和近幾年在輔導員職業(yè)能力大賽中取得優(yōu)異成績的選手來交流，學習在這個行業(yè)中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗。同時，學?？梢悦磕甓ㄆ谂沙鰞?yōu)秀輔導員外出交流和訪學，去國內(nèi)外知名院校掛職和交流，學習其成熟的工作經(jīng)驗等，以提高輔導員隊伍專業(yè)化建設的整體水平。

五、個人提升陷入瓶頸

“學生都是高材生，輔導員講師過一生”是對目前輔導員隊伍職稱情況的寫照。按照中央和國家的相關文件規(guī)定，理論上輔導員的職稱是“雙線晉升”，晉升機會應該更大。但實際上輔導員隊伍的職稱評定卻陷入了一定的困境。按照“雙線晉升”的途徑經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，海南醫(yī)學院輔導隊伍中，具備高級職稱的人數(shù)為0，中級為52.%，助教為40%，還有8%是沒有職稱。行政級別中，具備處級以上的人數(shù)為0，科級為27.1%，還有72.7%龐大的數(shù)字是沒有級別。有的輔導員從事崗位工作已經(jīng)10年以上，還是在科級或中級的職稱上徘徊?！皟蓷l腿走路，兩條腿都走不通”已成為困擾輔導員發(fā)展的最大問題，也是阻礙輔導員專業(yè)化進程的難題。

要破解這個難題，首先，領導要高度重視，嚴格執(zhí)行相關文件。不僅僅是學校領導的重視，省級教育部門要嚴格落實中央和國家的相關文件精神，對輔導員的職稱評定一定要單列，否則職稱會成為輔導員發(fā)展中的持續(xù)短板。其次，徹底打通“雙線晉升”的渠道。調(diào)查中，有65.7%的輔導員認為，“輔導員專業(yè)化建設中需要破解的問題是暢通晉升渠道”。但目前，學校由于崗位設置等原因，輔導員的評聘尤其是行政級別的落實一直未得到很好解決，這不僅影響了輔導員的個人發(fā)展，降低了輔導員工作的熱情和積極性，同時對輔導員專業(yè)化建設也是一大阻礙因素。

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[5]范瓊.海南醫(yī)學院輔導員隊伍專業(yè)化建設調(diào)研報告[R].

課題項目：本文為海南醫(yī)學院教育科研課題資助項目，項目編號：HYP201509

作者簡介：范瓊（1984-），女（漢族），法學碩士，講師，陜西渭南人，現(xiàn)為海南醫(yī)學院臨床學院輔導員，人文社科部德育教師。