專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的導師隊伍建設(shè)研究

孟桂元+周發(fā)明+彭健民+金晨鐘+陳勇+周靜

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

摘要：針對“服務(wù)國家特需”高層次專門人才培養(yǎng)要求，湖南人文科技學院作為首批“特需”項目試點單位，在服務(wù)地方“特需”專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)中，對校企“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)制度下實施“雙導多師”聯(lián)合培養(yǎng)制，導師遴選、培養(yǎng)、考核、評價、激勵機制等導師隊伍建設(shè)與實施進行了積極探索。

關(guān)鍵詞：服務(wù)國家特需；專業(yè)學位；導師隊伍；建設(shè)

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0037-02

2011年，國務(wù)院學位委員會第二十八次會議審議通過了《關(guān)于開展“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”試點工作的意見》，決定開展學士學位授予單位培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作，此次共有63所本科高校獲得了“服務(wù)國家特需項目”碩士專業(yè)學位研究生招收培養(yǎng)資格。湖南人文科技學院成為“服務(wù)國家特需”項目首批試點單位，主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生，下設(shè)包括作物、植物保護、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展和農(nóng)業(yè)信息化等四個研究領(lǐng)域。2012年，學校首屆招生21人，此后招生規(guī)模不斷擴大。研究表明，導師在專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用[1，2]?！胺?wù)國家特殊需求”試點單位由于其專業(yè)學位研究生教育辦學時間短，導師隊伍建設(shè)方面存在諸多問題[3，4]。為此，為進一步提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我校對“特需”專業(yè)學位研究生導師隊伍建設(shè)與實施進行了積極探索。

一、完善研究生導師隊伍遴選與考評

學校自2012年招收專業(yè)學位研究生以來，招生規(guī)模穩(wěn)步增長，為滿足研究生指導需求，按照專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)要求，至今已遴選三批校內(nèi)外研究生導師。目前，校內(nèi)研究生導師達34人，其中高級職稱占79%，具有博士學位導師占75%，校外導師達32人，這32名校外導師多來自于我校與企業(yè)及研究院共建的研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位。當前，學校在導師隊伍建設(shè)方面存在的主要問題有校內(nèi)導師作為第一責任人的意識有待加強，部分導師培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗不足，部分導師對研究生論文的指導不到位，校外導師指導作用未得到有效發(fā)揮等。針對上述不足，學校積極采取了措施來提升導師的培養(yǎng)質(zhì)量，主要有采取集中與分散、導師上崗培訓等方式，來強化導師研究生培養(yǎng)第一責任人的意識和責任；結(jié)合學校的人才培養(yǎng)計劃，有意識地提升導師的學術(shù)和教學能力；結(jié)合學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展及“雙師”型教師培養(yǎng)，提升導（教）師服務(wù)地方的能力。

二、形成“雙導多師”聯(lián)合培養(yǎng)制

學校建立了校內(nèi)外結(jié)合的“雙導師”制，成立“1+1+N”導師組，由1名校內(nèi)導師、1名校外導師和多個實踐指導教師組成，指導和參與招生、培養(yǎng)、實踐、論文、就業(yè)等方面的工作。目前，學校已選聘校外導師32名，校外兼職教師40余名。這些在農(nóng)業(yè)研究開發(fā)與管理領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗的校外導師大部分能積極參與研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，從開學典禮、課程教學、專業(yè)實踐與論文指導、培養(yǎng)計劃制定、開題論證、中期檢查、論文答辯等到學位授予儀式，均有校外導師參與，參與程度較高，體現(xiàn)了“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)的名副其實。

三、構(gòu)建校企“雙主體”培養(yǎng)平臺

為有效落實專業(yè)學位研究生“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)，學校建立了與企業(yè)及農(nóng)業(yè)管理部門“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)的運行機制，在研究生招生、培養(yǎng)、論文指導、學位授予等各方面實行共同管理、共同制定培養(yǎng)計劃、共同建設(shè)師資隊伍、共同建設(shè)研究生試驗基地，使學校與行業(yè)企業(yè)真正成為培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的共同主體，促進充分發(fā)揮“雙導師”作用。目前，學校已與湖南省植保植檢站、湖南海利高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團有限公司、袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司、湖南亞華種子有限公司、湖南萬家豐科技有限公司、湖南振農(nóng)科技有限公司、長沙慧谷信息技術(shù)有限公司等多個校外單位建立了專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺。此外，學校還建有八大校內(nèi)學位研究生培養(yǎng)平臺，一是省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心。2014年9月，由我校牽頭組建的“農(nóng)田雜草防控技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”獲得了“湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心計劃”認定。該中心深度融合了協(xié)同單位的一批國家和省部級重要平臺，對我校專業(yè)學位研究生教育將起到重要的支撐作用。二是農(nóng)業(yè)碩士點開設(shè)的植物保護、作物、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展和農(nóng)業(yè)信息化等4個專業(yè)領(lǐng)域均有校級重點建設(shè)學科為支撐。三是省級農(nóng)藥無害化應(yīng)用重點實驗室，該實驗室在植物源除草劑、安全劑研制開發(fā)上處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。四是省區(qū)域文化研究基地，在服務(wù)地方文化建設(shè)與發(fā)展，特別是梅山文化上做出了一定成績。五是國家麻類產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系“雜草與防控”崗位科學家團隊，依托該團隊2012年建立了全國首個麻田雜草圖庫，制定了湖南苧麻田雜草防控技術(shù)規(guī)程。六是復合農(nóng)藥研制與開發(fā)省級產(chǎn)學研合作示范基地，依托該基地校企合作開發(fā)農(nóng)藥新產(chǎn)品18項。七是成立于1943年的婁底市農(nóng)科所于2007年整體并入我校，為全省唯一校地共建、共管農(nóng)業(yè)科學研究所，在雜草防控領(lǐng)域取得了一系列的成果，在省內(nèi)外具有較大的影響力和顯示度。八是婁底農(nóng)科所農(nóng)藥實驗廠，該廠已研制開發(fā)產(chǎn)品20多個，工業(yè)產(chǎn)值累計4億多元。

四、加強研究生導師培訓及學術(shù)交流

學校積極開展研究生導師分散和集中相結(jié)合的培訓會，并鼓勵導師參加相關(guān)培訓及學術(shù)交流活動，以提升導師們指導研究生的能力。2015年7月下旬，學校召開了首屆專業(yè)學位研究生導師集中培訓會，此次共有校內(nèi)外60多名碩士生導師參加了培訓，且培訓情況得到了湖南省學位與研究生教育網(wǎng)、中國高校之窗等多家教育媒體網(wǎng)站報道。培訓會邀請了湖南農(nóng)業(yè)大學、湖南省省學位辦、湖南省省農(nóng)業(yè)委員會、中國農(nóng)業(yè)大學和聯(lián)合培養(yǎng)單位等多位專家教授，就“專業(yè)學位點建設(shè)與發(fā)展、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐、專業(yè)學位研究生教育實踐與思考”等內(nèi)容作了詳細報告。校內(nèi)外導師還就學校研究生教育與管理相關(guān)制度、研究生教育出現(xiàn)的問題等進行了激勵討論，并對學校專業(yè)研究生教育提出了許多有效的改進措施與建議。據(jù)統(tǒng)計，僅2015年4月份以來，學校先后邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗c海外名師來學校講學，導師們參加研究生教育研討會、學術(shù)論壇、師資培訓及洽談合作會等共計達70多次。

五、提升“雙導師”制下人才培養(yǎng)質(zhì)量

學校在研究生教育管理制度體系中明確規(guī)定了導師隊伍建設(shè)與管理辦法，要求校內(nèi)外導師在研究生認知實踐、個人培養(yǎng)計劃制定、選題開題、課程實習、專業(yè)實踐、中期檢查、試驗及論文指導、論文評閱、答辯、學位授予、就業(yè)指導及思想政治教育等培養(yǎng)流程中認真履行導師職責。制度中還明確規(guī)定了導師年度考核制度，對于考核不合格的導師，將取消下一年的研究生招生資格。對于抄襲和剽竊他人成果等學術(shù)不端行為及學術(shù)道德和師德師風等方面存在嚴重問題的導師，將取消招生資格，且不再受理研究生指導教師的申請。學校在深入研究分析“雙導師”制落實情況的基礎(chǔ)上，不斷地改進和完善了“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)制度，目前在研究生培養(yǎng)質(zhì)量上已取得較好效果。據(jù)統(tǒng)計，2014和2015兩屆畢業(yè)研究生已獲湖南省研究生科研創(chuàng)新項目10項，在《Preparative Biochemistry and Biotechnology》、《西北植物學報》、《雜交水稻》、《植物保護》等核心期刊上發(fā)表論文40多篇，申請專利4項，獲湖南省優(yōu)秀學位論文1篇。

綜上，湖南人文科技學院以出臺一系列研究生教育管理制度為保障，以校內(nèi)八大研究生培養(yǎng)平臺為載體，構(gòu)建八大校企“雙主體”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，從專業(yè)學位研究生導師隊伍組建、遴選、培訓、考核、評價、激勵機制等方面加強管理體制建設(shè)，并在制度上形成校企雙方從研究生培養(yǎng)到學位授予全程參與的“雙導多師”聯(lián)合培養(yǎng)制度。為提高專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生服務(wù)地方水平，“服務(wù)國家特需”項目試點單位學位研究生導師隊伍建設(shè)將在實踐中不斷創(chuàng)新和完善。

參考文獻：

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基金項目：湖南省學位與研究生教育教學研究課題（JG2015B105）；湖南省高校農(nóng)藥無害化應(yīng)用重點實驗室資助

作者簡介：孟桂元（1977-），男（漢族），副教授，博士，研究方向為作物與種子生理生化。

通訊作者：周靜，講師，博士，研究方向為作物栽培與生理。