人力資本視角下的高校輔導員素質養(yǎng)成路徑

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，高校愈加傾向于培養(yǎng)高素質、復合型人才，這不僅需要依賴于良好的辦學方針，更要依賴于一個具有優(yōu)秀素質的教職工團隊。輔導員是高校教職工團隊的重要組成部分，同時是學生學習生活中的良師益友，奮斗在教育事業(yè)一線的高校輔導員自身素質直接影響到學生的成長和發(fā)展。在這樣的時代背景之下，高校輔導員素質養(yǎng)成逐漸成為了高校開展工作的重要環(huán)節(jié)之一。本文從人力資本相關原理和概念出發(fā)，結合到高校辦學實際，對人力資本視角下的高校輔導員素質養(yǎng)成路徑進行探究。

【關鍵詞】人力資本視角；高校輔導員；素質養(yǎng)成；策略

高校輔導員素質養(yǎng)成是一個多元化、多維度的過程，可以將其分為兩個方面。第一是“外層性素質”，包括了輔導員自身的專業(yè)知識水平以及其掌握的專業(yè)技能；第二是“內層素質”，內層素質包括了輔導員自身的職業(yè)道德、思想情感、個人品質等。高校輔導員在高校教育教學過程中具有重要意義，其是培養(yǎng)大學生思想政治教育的骨干力量，同時也是學生成長和發(fā)展過程中引路人。高校對于學生日常的政治教育以及各項管理工作幾乎都是由各級輔導員所組織和實施的?；谌肆Y本視角研究高校輔導員素質養(yǎng)成路徑為進一步提高高等教育辦學水平，促進高等教育取得更加輝煌的成果奠定了堅實基礎。

1 高校輔導員素質養(yǎng)成的意義及高校輔導員工作開展的問題分析

高校輔導員制度最初設立于1952年，當時規(guī)定輔導員的主要任務是開展大學生的思想政治工作（這也是現(xiàn)階段高校輔導員的任務之一）。隨著我國高等教育制度的不斷成熟和完善，高校輔導員制度也得到了極大的發(fā)展，其不僅限于最初的“政治輔導員”角色，而是擴展了自身工作內容，實現(xiàn)了輔導員在高校學生工作中的價值。輔導員是從事輔導工作人員的簡稱，一般高校設立有不同工作內容的輔導員，例如班級輔導員、心理輔導員、技術輔導員等。輔導員制度本質上是一種學生管理制度，其負責學生黨團建設、學生工作管理、學生思政教育等。社會經濟的快速發(fā)展使得高校教育出現(xiàn)了許多新情況，面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，尤其是在現(xiàn)階段生活節(jié)奏加快、社會競爭日趨激烈的環(huán)境中，亟須提升高校輔導員自身素質以適應高校教育實際。高校輔導員制度為高校開展各項學生工作奠定了堅實基礎，然而在高校輔導員開展工作的過程中，仍反映出一些問題，阻礙了高校學生工作取得更大進步。其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一是輔導員制度有流于形式的現(xiàn)象，長期以來，各大高校主要將教學工作和科研工作作為教育的重點，輕視了高校輔導員在高校教育中地位和作用，各輔導員對于自身工作認同感較低，導致其不能良好地開展工作。第二是輔導員隊伍自身素質不強，難以適應學生工作。輔導員制度流于形式，使得高校輔導員的地位較低，同時輔導員工作要求其承擔大量繁重的事物，而學校給予輔導員的待遇相對較低、晉升機會較少，這些因素導致了輔導員在工作中缺乏熱情，處理學生事物表現(xiàn)出一定的消極冷漠態(tài)度，進而影響到輔導員團隊整體素質的提高。

2 人力資本視角下高校輔導員素質養(yǎng)成策略

人力資本是一個與物力資本相對的概念，也叫做“非物力資本”。人力資本是勞動者受到教育、培訓、實踐、遷移等方面的投資而收獲的知識與技能，這些知識與技能能夠很好地運用于所有者的工作當中，并為其帶來“等值”的收益，因而可以稱之為一種固定的資本——人力資本。從人力資本視角探究高校輔導員素質養(yǎng)成路徑具有獨特性和其積極意義，高校輔導員開展工作與其自身工作素質具有密切聯(lián)系，而提高高校輔導員自身工作素質的重要途徑是幫助其擁有扎實的工作理論基礎和豐富的工作實踐經歷，這正是人力資本所研究的問題。

2.1 高校輔導員“外層素質”養(yǎng)成策略

上文已經提到，可以將高校輔導員的自身素質分為“外層素質”和“內層素質”兩個部分，對于輔導員外層素質而言，重點在于考察其具有的專業(yè)學術知識以及專業(yè)技能。高校輔導員外層素質的養(yǎng)成對于其教學工作具有重要意義，許多輔導員都兼任各學科教師，因此，需要輔導員自身具有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能，這樣才能保障教學水平的提高。從人力資本視角分析，提高高校輔導員外層素質需要進行一定的投資，例如學習性投資。知識經濟時代的知識更新速度極快，為了保障高校教育與時代接軌，需要校方對教師隊伍進行學習性投資，輔導員作為教師隊伍中的重要組成部分，理應加強對其學習性投資。學習性投資可以是定期安排輔導員赴外學習，與同類學科教學工作者進行學習交流、教學方法探討等。除了學術方面的學習性投資，也需要考慮加強對輔導員管理能力的培養(yǎng)，這與學術型學習性投資類似，需要組織輔導員進行管理工作培訓，管理經驗交流等。

2.2 高校輔導員“內層素質”養(yǎng)成策略

如果說高校輔導員外層素質是其工作“硬件”，那么內層素質就是其工作“軟件”。高校輔導員需要經常與學生進行交流，如何在與學生相處的過程中與其建立起一種亦師亦友的關系是輔導員需要切實思考的問題。高校輔導員的內層素質是其自身的道德情操、思想情感、個人素養(yǎng)等，輔導員良好的內層素質會對學生產生潛移默化的影響。同樣的，基于人力資本視角分析，同時結合到高校輔導員開展工作過程中存在的問題進行分析，幫助輔導員養(yǎng)成內層素質也需要進行投資。第一提高輔導員待遇的投資，輔導員也是一項工作，需要給予工作者對等的工作匯報，即高校有關部門應當考慮提高輔導員工作待遇；第二，進一步明確高校輔導員的重要地位，提高輔導員工作待遇，明確其工作的重要地位，都是為了使其從思想上認識到輔導員工作的重要性，幫助其養(yǎng)成良好的工作素養(yǎng)。第三，人才流動性投資也是幫助輔導員養(yǎng)成內層素質的重要途徑之一，高?？梢园才泡o導員定期嘗試不同的學生管理工作，以增加其工作閱歷。第四，進行約束性投資，除了上述獎勵型投資之外，還應當增加一項約束性投資。約束性投資即是要明確輔導員的管理責任，約束其管理行為，督促其切實履行工作職責。

3 總結

綜上，高校輔導員是高校教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)和提高輔導員良好的自身素質需要從多個方面出發(fā)，對輔導員團隊進行多項投資，以促進高校辦學水平的提高。

參考文獻

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作者簡介

宮欣（1982-），男，江蘇省泰州市人?，F(xiàn)為南京理工大學泰州科技學院講師。研究方向為職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。

作者單位

南京理工大學泰州科技學院 江蘇省泰州市 225300