“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職教育變革

奚立敏

[摘 要]本文通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，發(fā)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職教育的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源的沖擊，并針對(duì)這些沖擊提出了高職教育在教育模式和教育資源方面的變革建議。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；高職教育；變革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.164

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-01

自從李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃后，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了最受關(guān)注的領(lǐng)域之一。什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”？“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義就是要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)放大效應(yīng)，大力提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的高職教育產(chǎn)生了很大的沖擊，是高職教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職教育如何進(jìn)行變革才能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，是當(dāng)前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職教育的沖擊

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職教育的教育理念的沖擊

傳統(tǒng)的高職教育是把學(xué)生組織在課堂或者實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，等學(xué)期末時(shí)進(jìn)行各種類型的由教師組織的考核，最后由學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)校是一所沒(méi)有“圍墻”的學(xué)校，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)完全靠自己的興趣，完全以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生按照自己的需要制定，通過(guò)過(guò)程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過(guò)頒發(fā)學(xué)習(xí)證書(shū)證明學(xué)習(xí)的畢業(yè)，通過(guò)市場(chǎng)評(píng)價(jià)畢業(yè)證的質(zhì)量。這對(duì)傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生了沖擊，是高職教育變革的方向之一。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)方法的沖擊

當(dāng)今，高職教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每次排課都要選定相對(duì)固定的教室，相對(duì)固定的教師，相對(duì)固定的時(shí)間等，教學(xué)的方式是教師在課堂上講課或者在實(shí)訓(xùn)室給布置任務(wù)，學(xué)生在教室里聽(tīng)或者按照教師的任務(wù)書(shū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方式單一，無(wú)法滿足所有學(xué)生的個(gè)性化要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”彌補(bǔ)了這些不足，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)提供跨地區(qū)、交互式等方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化要求，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制，實(shí)現(xiàn)了多樣化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要，可以隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，并且不局限在本學(xué)校教師的授課，也可以在線去聽(tīng)各大名校教師的授課，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職教育產(chǎn)生的又一沖擊，需要高職院校應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)資源的沖擊

傳統(tǒng)的高職教育資源包括教師、教室和教材，教師作為傳授知識(shí)的第一資源，教材是傳授知識(shí)的載體，教室是場(chǎng)地。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，高職院校的這些資源受到?jīng)_擊，首先說(shuō)教師，“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)生脫離教師照樣可以學(xué)習(xí)成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)放共享，資源豐富，上面有許多網(wǎng)絡(luò)課程，并且這些課程許多是由各大名校的教師主講，內(nèi)容講解方式多樣化，內(nèi)容涵蓋面寬，實(shí)例豐富，由淺入深學(xué)生比較容易接受。其次是教材，學(xué)生在網(wǎng)上總能找到自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必局限于具體的教材。最后是教室，學(xué)生不必在固定的地方聽(tīng)教師上課，只要找一臺(tái)電腦，并且這臺(tái)電腦能上網(wǎng)，在任何地方，學(xué)生都能學(xué)習(xí)網(wǎng)上教師的課程。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職的教學(xué)資源產(chǎn)生很大的影響和沖擊。

2 高職教育的變革措施

2.1 變革教育模式

其實(shí)，傳統(tǒng)的高職教育模式已經(jīng)發(fā)生變化，從原來(lái)的在教室中“單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式已經(jīng)演變成“以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)作用”的模式。到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育模式又發(fā)生了變革。因此，高職院校要搭建免費(fèi)教育平臺(tái)，融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)化的教育方式、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)視頻，督促傳統(tǒng)的高職教育理念、教師傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行變革。另外，許多高職院校增加了微客、慕課，重構(gòu)了師生關(guān)系和教學(xué)過(guò)程，這也是變革的一種體現(xiàn)。

2.2 變革教育資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給學(xué)校帶來(lái)了新的教育資源，并且教育資源呈現(xiàn)豐富化和共享化的狀態(tài)，如何充分利用這些教育資源是擺在高職院校面前的一大問(wèn)題。高職院校應(yīng)盡快拿出方法，使網(wǎng)絡(luò)上的海量資源為我所用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，學(xué)校應(yīng)盡量多的搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)；其次，學(xué)校應(yīng)該使校園、課程、評(píng)價(jià)和考試多媒體化，利用云盤(pán)等大容量存儲(chǔ)設(shè)備存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容做成集音頻、視頻為一體的多媒體形式，使教學(xué)內(nèi)容既生動(dòng)又形象，內(nèi)容容易理解，學(xué)生容易接受，考試和評(píng)價(jià)方式也做成多媒體形式，便于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行。

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