農村學生寫作素材積累與指導策略研究

王雨祥

農村初中生創(chuàng)作，總覺得沒有事情可敘，沒有道理可論，沒有情感可抒。 這其中原因很多，囿于社會與環(huán)境的影響，缺乏優(yōu)良的文化氛圍的熏陶，農村的學生生活貧乏，又缺乏精準的指導，所以農村初中生的寫作水平總是處于發(fā)展的瓶頸，在深度與廣度上很難達到較高層次。

一、 把生活打造成鮮活的源頭活水

1. 觀察生活，記錄瑣碎的生活素材

生活原本就是十分瑣碎，顯得那樣雜亂無序，尤其是寫作時，總是凌亂而松散地儲存在大腦的任何角落，只有做有心人，把這些生活的內容進行收集整理歸檔，才能成為所謂的作文素材。教師就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫觀察日記或者周記，并具備時刻記錄素材卡片的習慣。這樣這些有價值的素材就像珍寶一般存在我們的生活小倉庫里。時刻為作文準備著，根據(jù)時間的推移，可以加減或者刪改，生活素材就會不斷積累，不斷更新，作文的素材就會高枕無憂了，學生們又怎么會陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境？

2. 體驗生活，追尋真摯的生活細節(jié)

“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。”光明改為“生活的細節(jié)”再好不過。學生們并不是缺乏生活，而是缺乏感悟生活的能力。巴爾扎克說：“唯有細節(jié)才組成作品的價值。”比如莫懷戚的《散步》、朱自清的《背影》都是平凡生活中的精彩的片段剪接，前者讀來真實情真意切，后者讀來讓人潸然淚下，他們沒有什么驚人的寫作技巧，主要是他們抓住了觸動人心弦的瞬間。這樣的細節(jié)需要學生用心去體會生活。在老師的引導下，抓住稍縱即逝的想法、隱含生活哲理的小事、飽經風霜的面龐……總之那些觸動人心弦，讓人為之一震的細節(jié)，我們都要去追尋與體驗，這樣的文章才是寫真事抒真情的文章所必備的，細節(jié)是否真摯感人決定了文章的成敗。

3. 創(chuàng)造生活，感受豐富多彩的世界

寫作課上，總是讓學生從生活里尋找素材，顯得一成不變，大海撈針的感覺，學生覺得枯燥無味。創(chuàng)造生活場景或者生活片段，比如課堂辯論、現(xiàn)場表演、影片的播放等，讓學生從中尋找生活的激發(fā)點，讓生活豐富起來。比如我們在學習《皇帝的新裝》時完全可以讓學生演課本劇，在喜劇幽默中體會人物的性格與生活的真諦。我們生活的素材就在眼前，這樣的文章具有及時性與針對性，學生根據(jù)同一素材如何去篩選材料，在合作討論與總結提升中，提高文章寫作水平。

二、讓閱讀成為不可或缺的精神生活

1. 研讀課內教材，挖掘為我所用的素材

我們的教材其實就是作文最大也是最合適的素材庫。無論從思想性與文學性的角度，教材是專家組經過多次遴選的，應該對我們的寫作有很多的借鑒意義。《游山西村》（陸游）的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！薄缎新冯y》（李白）的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！苯虝藢W生對待生活與人生的態(tài)度。

2. 品讀課外名著，增強文化底蘊

學生的文化品位如何，文化底蘊是否深厚，決定了習作的高度與深度。曹雪芹在《紅樓夢》中展示的不僅是末落家族的富麗堂皇，更給我們帶來飲食、服飾、民俗等方面的文化盛宴，讓后世學子對中國文化有一種強烈的認同感，深受教益。至于余秋雨的《文化苦旅》則具有強烈的民族使命感與厚重的文化底蘊，使人讀之深受感動與震撼。

三、 讓常態(tài)的訓練成為優(yōu)秀寫作的基礎

1. 進行口頭訓練，提高語言表達能力

開口講話，進行流暢的語言表達，就是訓練作文的語言表達。比如可以進行教師與學生

的同臺辯論，或者進行學生之間的作文比賽，試驗結果表明，學生的作文普遍激發(fā)了學生寫作的興趣，而且端正了寫作的態(tài)度，因為有老師作文作為榜樣。榜樣的力量是無窮的?；蛘哌€可以讓學生就某個實物進行聯(lián)想，并且進行小組討論，拓寬他們的思維也使文章寫作的視野更加開闊，使文章寫作的表現(xiàn)手法更加豐富更加富有特色。

2. 進行專題訓練，積累作文片段

一篇文章的寫作不能整篇的訓練，讓學生的目標性不夠明確，總是眉毛胡子一把抓，很難抓重點?？梢圆捎闷尉毩暤霓k法，分階段分層次有重點地進行訓練，使作文的訓練具有針對性。比如可以進行人物的專題訓練：外貌描寫、心理描寫等，《七顆鉆石》的學習中，小姑娘夢中的想象內容可以進行訓練。針對具有哲理性的語句而且有明顯特點的，就可以采用仿句的形式來訓練，使語言的表達更加豐富?！痘实鄣男卵b》可以進行改寫續(xù)寫等多種形式的訓練，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力。

3. 進行修改訓練，建立作文錯題集

“文章不厭百回讀”，不停地讀能體會文章的含義與感情。其實作文也是“文章不厭百回改”，作文只有不斷地閱讀修改，才能使主題越來越深刻，內容越來越凸顯文旨，語句的表達也會越來越流暢，越來越圓潤。將錯誤的作文收集歸類整理，一旦再遇到類似的題型，力避以往的錯誤，會使文章的寫作更能抓住重點抓住主題，文章越寫越好。

作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級中學（226541）