加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

于 澤， 樊世清， 邢立民

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

·文經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室·

加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

于 澤， 樊世清， 邢立民

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，而且對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都具有重要作用，同時(shí)也能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。文章探討了經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析了影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的因素，提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的具體路徑，使開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室在人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室； 開(kāi)放管理； 實(shí)施路徑； 實(shí)踐創(chuàng)新能力

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室是高校的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究的重要使命。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理，致使教學(xué)內(nèi)容整齊劃一，束縛著學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)已成為我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必然趨勢(shì)和客觀要求，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[1-2]。教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》中，也明確規(guī)定了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的評(píng)估指標(biāo)體系，在于實(shí)現(xiàn)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[3-4]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放就是在完成正常的培養(yǎng)方案中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)情況下，將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教師等實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源的效益，學(xué)生可利用開(kāi)放的時(shí)間和空間完成上課時(shí)間未完成的實(shí)驗(yàn)，也可將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放將更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高[5-6]。

1 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放現(xiàn)狀

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理，滿足不了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的需要[7-8]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，使學(xué)生能夠變被動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠根據(jù)自己的個(gè)人興趣進(jìn)行實(shí)踐，變傳統(tǒng)式的整齊劃一要求為突出個(gè)性發(fā)展，真正能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到鍛煉與提高[9]。目前，大部分經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室處于半開(kāi)放到全開(kāi)放的過(guò)渡期，還沒(méi)有達(dá)到完全開(kāi)放的程度，整體上實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)出對(duì)開(kāi)放的重視程度還不夠，比較突出的問(wèn)題是：資源利用不充分，存在資源嚴(yán)重閑置的浪費(fèi)現(xiàn)象；監(jiān)管不到位，造成資源無(wú)效使用而浪費(fèi)。

(1) 資源利用不充分。目前實(shí)驗(yàn)室僅用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源花大額資金購(gòu)置回來(lái)，卻常年閑置不用;計(jì)算機(jī)本身更新又很快，平時(shí)使用率低，不能得到充分利用，到時(shí)做報(bào)廢處理，類似這種閑置造成大量資源浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

(2) 監(jiān)管不到位。有些半開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，缺乏監(jiān)管與相關(guān)開(kāi)放管理制度的約束，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室失去了原本開(kāi)放的目的，變成了網(wǎng)吧、游戲廳，學(xué)生大都在看電影、聽(tīng)歌、網(wǎng)購(gòu)、打游戲等。使實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放只是個(gè)形式，沒(méi)有達(dá)到開(kāi)放共享資源的有效目的，反而造成資源的浪費(fèi)。

(3) 現(xiàn)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不理想。實(shí)驗(yàn)室不單單是空間的開(kāi)放，也要做到內(nèi)容與形式開(kāi)放的有效結(jié)合，要有開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放缺少開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室，只是利用實(shí)驗(yàn)室的空間和計(jì)算機(jī)資源，沒(méi)有針對(duì)性的可供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)沒(méi)有目標(biāo)性，達(dá)不到培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

(4) 管理制度缺乏激勵(lì)作用。實(shí)驗(yàn)室缺乏相應(yīng)的開(kāi)放管理的激勵(lì)制度或措施，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理積極性不高，承擔(dān)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，沒(méi)有相應(yīng)的工作量補(bǔ)貼，實(shí)驗(yàn)人員基本是有課時(shí)間開(kāi)門，空閑時(shí)間雖然開(kāi)放，學(xué)生自由刷卡上機(jī)，但對(duì)來(lái)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生卻沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)管的積極性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)管理員基本上不管學(xué)生在做什么，實(shí)驗(yàn)教師也沒(méi)有積極去開(kāi)發(fā)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

2 影響經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放的因素分析

(1) 資金與軟硬件條件不足。原本實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入不足，加之實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，增加了實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)置和機(jī)器設(shè)備頻繁使用磨損而帶來(lái)的維護(hù)更新費(fèi)用，實(shí)驗(yàn)管理人員、加班、實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)工作量補(bǔ)貼等。由于資金緊張，無(wú)法使實(shí)驗(yàn)室的軟硬件條件改善，而實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量是影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重要因素，軟件又是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的核心，教師、實(shí)驗(yàn)員的積極性又是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有力保障。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)和各類軟件沒(méi)有充足的資金進(jìn)行更新?lián)Q代，根本滿足不了開(kāi)放的要求，很難保證實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放效果[10]。

(2) 職責(zé)不明。實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放，涉及學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)教師流動(dòng)多，實(shí)驗(yàn)管理員輪流值班交接等都涉及到安全問(wèn)題，人員多而雜，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用頻率高，會(huì)帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的安全隱患，對(duì)于值班的實(shí)驗(yàn)人員需承擔(dān)安全責(zé)任，由于責(zé)任歸屬不清或是承擔(dān)責(zé)任過(guò)重會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。

(3) 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不具吸引力。經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室若是沒(méi)有相對(duì)較多的開(kāi)放性項(xiàng)目和必要的經(jīng)濟(jì)管理類的模擬仿真、數(shù)據(jù)分析等軟件，很難吸引學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

(4) 管理模式陳舊。陳舊的管理模式已無(wú)法適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的要求，還因循守舊，不開(kāi)動(dòng)腦筋，不去大膽嘗試探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理模式，不更新管理制度，缺少信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理手段，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的信息傳遞，學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放項(xiàng)目等相關(guān)信息，在信息時(shí)代，信息不暢通，也影響了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放效果。

(5) 人員觀念與專業(yè)能力滯后。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理員和指導(dǎo)教師都提出了新的更高要求，管理人員還是停留在傳統(tǒng)的思想理念上，會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放建設(shè)。同樣，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)指導(dǎo)教師的要求也明顯提高，學(xué)生會(huì)隨時(shí)提出各種問(wèn)題，要想解答學(xué)生的各類問(wèn)題，教師必須及時(shí)充實(shí)各方面的知識(shí)與相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與應(yīng)用技能，否則會(huì)力不從心，影響指導(dǎo)效果[11]。

3 探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的實(shí)施路徑

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的有效開(kāi)放，必須針對(duì)以上問(wèn)題和影響因素，探尋創(chuàng)新管理路徑。任何成效都來(lái)源于高效適用的管理，只有進(jìn)行管理路徑創(chuàng)新探索與實(shí)踐，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.1 人才隊(duì)伍觀念要?jiǎng)?chuàng)新，素質(zhì)要提升

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放絕不是簡(jiǎn)單的由原來(lái)的課時(shí)內(nèi)開(kāi)門變?yōu)槿旌蜷_(kāi)門，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、人事管理部門、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心等多個(gè)部門，需要各部門協(xié)調(diào)配合。而且人才隊(duì)伍又是做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，首先與之相關(guān)的全體人員要轉(zhuǎn)變思想觀念，同時(shí)要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。主管領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，給予支持和指導(dǎo)，制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放政策和相應(yīng)的管理制度與激勵(lì)措施，確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放達(dá)到讓學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有所提高，實(shí)驗(yàn)資源得到充分有效利用。

(1) 轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，探索新的管理方式方法。實(shí)驗(yàn)管理人員要全面掌握各類實(shí)驗(yàn)室的使用情況，做到實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置，及時(shí)公布信息，讓師生充分了解各實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間和內(nèi)容；及時(shí)上報(bào)信息，使領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)管理部門掌握情況,起草制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放規(guī)劃并監(jiān)督實(shí)行。

(2) 提升專業(yè)素質(zhì)與服務(wù)意識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室多以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放后，打破了常規(guī)的課程，實(shí)驗(yàn)室利用率高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及軟件的折舊損毀頻率更高，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)不固定的問(wèn)題，所以，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)備保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，滿足實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需求[12]。在這種開(kāi)放的環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備服務(wù)意識(shí)，不但要技術(shù)好，還要服務(wù)好。

(3) 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合專業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的平臺(tái)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能夠達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)劣決定著實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教師在驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中承擔(dān)著重要作用。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，必須要有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，所以，實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師三者缺一不可，各自既要分工負(fù)責(zé)，又要通力協(xié)作，還要有實(shí)驗(yàn)中心的積極配合，以團(tuán)隊(duì)的形式努力打造開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室[13]。

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

除學(xué)校設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目外，根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和功能，由相關(guān)教師進(jìn)行開(kāi)放項(xiàng)目申報(bào)，學(xué)生選擇，或?qū)W生自主申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)可行性進(jìn)行審核立項(xiàng)，根據(jù)所用實(shí)驗(yàn)資源及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。實(shí)行項(xiàng)目開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。具體開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目延伸擴(kuò)充類項(xiàng)目；科研訓(xùn)練類項(xiàng)目；競(jìng)賽類項(xiàng)目；從業(yè)資格培訓(xùn)類項(xiàng)目；畢業(yè)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目；素質(zhì)拓展類項(xiàng)目；學(xué)生自擬類項(xiàng)目。

3.3 創(chuàng)新管理制度，激發(fā)師生創(chuàng)新實(shí)踐成果形成

管理制度是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的保障，實(shí)驗(yàn)室管理的好壞決定了開(kāi)放的好壞。任何管理都離不開(kāi)制度的約束，要想管理有成效，先看制度是否科學(xué)，做到管理創(chuàng)新。①學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以作為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐》類實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分計(jì)入成績(jī)系統(tǒng)；②指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的老師給予適當(dāng)?shù)墓ぷ髁垦a(bǔ)貼，作為考核或評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要條件；③學(xué)校或?qū)W院設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，對(duì)于開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室優(yōu)先進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持和項(xiàng)目申報(bào)批準(zhǔn)；④鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)室人員到兄弟院校參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的開(kāi)放管理模式，進(jìn)而為自己的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供創(chuàng)新管理借鑒；⑤成立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理委員會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理，做到教、學(xué)、管融合，便于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放評(píng)比，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)示范中心帶頭開(kāi)展多樣的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，積極推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐步全面開(kāi)放。

3.4 構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室文化

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為師生進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新提供了一個(gè)開(kāi)放平臺(tái)，為師生提供了便利的環(huán)境條件，在實(shí)現(xiàn)了管理模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，還必須積極構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的文化，營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)新，歡迎成功，同時(shí)也必須要有包容失敗、允許失敗，鼓勵(lì)重來(lái)的開(kāi)放式文化。實(shí)驗(yàn)室管理人員不但要做好硬件的維護(hù)與管理，也要營(yíng)造一種溫馨和諧的實(shí)驗(yàn)室氣氛，包括環(huán)境文化的構(gòu)建，還有無(wú)形的人與人之間的信任。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，讓學(xué)生有一種歸屬感，通過(guò)這樣一個(gè)開(kāi)放交流平臺(tái)，建立彼此的信任和支持，形成松散型的創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，更有利于創(chuàng)新成果的形成。

3.5 開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)軟件

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室功能與建設(shè)需要，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理軟件，將開(kāi)放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室信息、開(kāi)放項(xiàng)目、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品等相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)軟件管理，在網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)即時(shí)查詢與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、輔導(dǎo)答疑、討論等功能，便捷開(kāi)放信息查詢服務(wù)，方便師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，也便于領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)管理部門的監(jiān)督。在實(shí)驗(yàn)室已實(shí)現(xiàn)智能IC卡門禁系統(tǒng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)管理，切實(shí)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過(guò)程無(wú)紙化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。

3.6 成立學(xué)生管理員隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，除了實(shí)驗(yàn)室教師外，還應(yīng)成立學(xué)生管理員隊(duì)伍進(jìn)行協(xié)助管理?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組，比如事務(wù)管理組協(xié)助實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作的管理；硬件技術(shù)維護(hù)組負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件資源進(jìn)行檢查維護(hù)、登記、上報(bào)等；軟件維護(hù)組負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)軟件的使用更新升級(jí)；知識(shí)答疑輔導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答輔導(dǎo)；義務(wù)衛(wèi)生服務(wù)組負(fù)責(zé)定期對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生清理，保持實(shí)驗(yàn)室清潔整齊，為師生營(yíng)造潔凈安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放建設(shè)與管理,鍛煉他們的實(shí)踐管理能力，在實(shí)際工作中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與服務(wù)意識(shí)。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著我校學(xué)分制試點(diǎn)改革的逐步推進(jìn)和國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的實(shí)施，學(xué)院進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)改革，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室將擔(dān)負(fù)更加重要的培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的使命，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)更刻不容緩。應(yīng)以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)涵建設(shè)和實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)環(huán)境為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，組織全體師生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)改革，大膽創(chuàng)新，不斷引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)系統(tǒng)軟件和管理模式，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)出內(nèi)容豐富的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索出富有創(chuàng)新性的實(shí)踐成果，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室為高校培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的開(kāi)放功能和作用。

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把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

——摘自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

Enhancing Open Management of Economic and Management Laboratory to Train Students’ Practical and Innovation Ability

YUZe,FANShi-qing,XINGLi-min

(School of Management, China University of Mining & Technology, Xuzhou 221116, Jiangsu, China)

Laboratories’ opening is an objective requirement for cultivating innovative talents and achieving the goal of quality education in colleges and universities. It plays an important role not only in the cultivation of students’ practical skills, but also in the cultivation of innovative consciousness, innovative spirit and entrepreneurial ability. It can also give full play to the benefits of laboratory resources. This paper discussed the present situation and existing problems of economic and management laboratories’ opening, analyzed the influence factors of opening laboratory, put forward the concrete path to strengthen the management of open laboratoryThese measures could make open economic management laboratories to play a bigger role in the cultivation of talent innovation practice ability.

economic and management laboratories； open management； implementation path； practical and innovation ability

2016-04-22

江蘇省2015年高等教育教改立項(xiàng)研究課題(2015JSJG527)；2014年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2014YB33)

于 澤(1972-)，女，黑龍江巴彥人，博士，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。

Tel.：15862188082；E-mail：yuze@cumt.edu.cn

G 482.0

A

1006-7167(2017)01-0262-03