紡織工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

肖紅艷，何國瓊

紡織工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

肖紅艷，何國瓊

(四川大學(xué) 輕紡與食品學(xué)院，四川 成都 610065)

該文在高校不斷深化人事制度改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大背景下，簡要介紹了紡織工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展情況，針對國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，積極探索實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，就如何切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。

紡織工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅承擔(dān)了高校實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，還承擔(dān)著每一臺儀器設(shè)備的管理。然而，由于歷史的原因，無論隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還是人員總體素質(zhì)，與教學(xué)科研隊(duì)伍相比，均已滯后甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校的建設(shè)和發(fā)展。因此，在中央 “人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略指引下，不少高校也積極制訂 “人才強(qiáng)?！币?guī)劃，并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為一項(xiàng)重要議題納入其中，積極探索實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑[1]。

1 因事制宜，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍新生力量建設(shè)

一方面，實(shí)驗(yàn)室包括基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、校級或院級的公共服務(wù)平臺、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心等。不同類型的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的任務(wù)不同，甚至機(jī)構(gòu)的性質(zhì)也有所不同，各類實(shí)驗(yàn)室人員的引進(jìn)應(yīng)根據(jù)自身工作任務(wù)及發(fā)展目標(biāo)需要 “量體裁衣”，對引入的人力資源進(jìn)行科學(xué)配置。另一方面，高等學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研任務(wù)日益繁重，大型高精儀器設(shè)備不斷建設(shè)擴(kuò)充，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍難以滿足發(fā)展的迫切需要，急需補(bǔ)充新生力量。

在人才引進(jìn)環(huán)節(jié)，要以制度為保障。一方面要引進(jìn)具有高水平、高學(xué)歷甚至具有多專業(yè)背景的復(fù)合型科研和工程型專業(yè)技術(shù)人才；另一方面也要重視其中管理人才的內(nèi)部選拔與培養(yǎng)[2]。紡織工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有專兼職實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)15人，經(jīng)過近幾年人員 “新老更替”，專職人員全部達(dá)到碩士或以上學(xué)歷，“換血”之后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)得以發(fā)展更新，更趨合理。新生力量的注入為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍帶來新的活力與生機(jī)，為實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持了由教授、副教授到實(shí)驗(yàn)室兼職，負(fù)責(zé)部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、指導(dǎo)科研訓(xùn)練及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這既有利于強(qiáng)化課堂理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的結(jié)合，又可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)氛圍。此外，普通專業(yè)課教師也積極加入實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和輔助管理，讓實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)更貼近課堂需要，更有利于專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)均能得到長足發(fā)展。在我校全日制研究生獎(jiǎng)助學(xué)金改革過程中，更多的研究生助教得以作為流動(dòng)編制進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣既可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會[3]。目前，紡織工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室日漸成熟，逐漸形成了一支全面涵蓋紡織、化纖、染整、服裝等方向，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平不斷提高，科研及實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)、具有 “奮發(fā)向上”精神的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

2 完善量化考評體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作競爭意識

如果統(tǒng)一制定一套考核標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)不同類型的實(shí)驗(yàn)室和不同的工作內(nèi)容，會無法量化和實(shí)施，將直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考評體系模糊，無法體現(xiàn)崗位工作內(nèi)容的差異性，將直接影響工作效率和積極性?？茖W(xué)的考核為實(shí)施 “按需設(shè)崗，公開競聘，擇優(yōu)錄用”的人事制度打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻樹立憂患意識和競爭意識，徹底打破 “大鍋飯”的固化思想，以科學(xué)的考核來加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的導(dǎo)向和激勵(lì)，不斷適應(yīng)高校的改革與發(fā)展[4]。

我校在當(dāng)下積極推進(jìn)的 “綜合改革年”中也再次明確提出了人事管理制度改革的基本要求與設(shè)想。在已實(shí)施的 “能上能下，能進(jìn)能出”“打破職務(wù)和待遇終身制”的聘用制、項(xiàng)目制的基礎(chǔ)上，實(shí)行年度考核與聘期考核相結(jié)合，采取定性分析和定量分析相結(jié)合，以履行崗位職責(zé)的工作績效為考核的主要內(nèi)容，聘期考核由人事部門、工作部門、專家和教師評議相結(jié)合的方式[5]，對人員工作表現(xiàn)進(jìn)一步落實(shí) “多元化、實(shí)事求是、客觀全面”的考評規(guī)則。

紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)室針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核，依據(jù)學(xué)校制定的考評基本原則，以及二級單位預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)績效來細(xì)化個(gè)人考評規(guī)則，大體包含基本內(nèi)容的考核和績效獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)部分。具體對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員德、能的考核為定性考核，主要考查其政治表現(xiàn)和工作表現(xiàn)；對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員勤、績的考核為定量考核，主要考核內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理、實(shí)驗(yàn)室安全、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室開放、日常坐班、科研工作等。另外，對專職實(shí)驗(yàn)室人員獨(dú)立進(jìn)行科研、實(shí)驗(yàn)教改以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)的，應(yīng)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對其發(fā)表論文和獲得其他獎(jiǎng)勵(lì)，在考核中都應(yīng)有所體現(xiàn)[6]。該考核辦法能較全面、客觀地評價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室工作中的貢獻(xiàn)與成果，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了 “多勞多得”的分配激勵(lì)機(jī)制，考核結(jié)果作為人員績效發(fā)放及各類獎(jiǎng)懲制度實(shí)施的主要依據(jù)[7]。同時(shí)，首次明確提出了“投入—產(chǎn)出率”的概念，進(jìn)一步強(qiáng)化績效，出現(xiàn)梯度分配方式，打破大眾化分配習(xí)慣。

3 強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍更大的創(chuàng)造力

長期以來，高等學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員脫穎而出和充分發(fā)揮作用的保障制度和激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的另一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步完善人事制度和有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理辦法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員留出發(fā)展空間和發(fā)展途徑，積極改變實(shí)驗(yàn)室專職人員的現(xiàn)狀和未來。

1)應(yīng)從政策上制度上加大對實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)的支持力度。學(xué)校應(yīng)本著 “以人為本”，主動(dòng)幫助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，特別是青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，解決實(shí)際困難，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作待遇，縮小差距[8]，從根源上解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的后顧之憂。針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作特點(diǎn)，細(xì)化具體績效考核規(guī)則，并出臺多樣化的激勵(lì)機(jī)制，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)評教，開展各種評優(yōu)活動(dòng)，對在教輔服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革創(chuàng)新、科研及提高實(shí)驗(yàn)室共享效益等方面做出貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)[9]。

2)應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，不斷為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供多元化、多層次的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會，滿足個(gè)人成長和崗位發(fā)展的需要。包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷提高以及國際交流。業(yè)務(wù)培訓(xùn)根據(jù)具體實(shí)際工作，分為儀器設(shè)備類、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理類的相關(guān)技能培訓(xùn)[10]。學(xué)歷提高即實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職攻讀學(xué)位[11]。在社會高度發(fā)展與融合的今天，國際化不可避免，高校在留學(xué)生培養(yǎng)，與境外高校、科研機(jī)構(gòu)項(xiàng)目合作等方面已日漸深入。這也要求高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在學(xué)校提升國際影響力的進(jìn)程中積極主動(dòng)參與，借助國家和高校搭建的國際合作高端平臺，開展多元化的國際交流，真正汲取到有利于個(gè)人成長，有利于學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的 “營養(yǎng)和精華”。

3)積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行自主科研，高校應(yīng)該以制度來保證，確立長效機(jī)制[12]。在校級、院級層面，應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)展成長需求，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教改、科研等方面提供必要的引導(dǎo)和啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)的覆蓋支撐，為發(fā)展相對滯后的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍創(chuàng)造迎頭趕上的契機(jī)。對此，我校設(shè)備處已不斷加大投入，定期啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)申報(bào)，旨在鼓勵(lì)一線實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與其中[13]。

4)學(xué)校應(yīng)制定并落實(shí)實(shí)驗(yàn)室人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列的政策，使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員通過積極努力，有更多機(jī)會獲得職稱晉升，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造力[14-15]。國內(nèi)有的高校早已就此開展了積極探索，四川大學(xué)自2014年起，由設(shè)備處牽頭，組織進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱評聘工作，真正有的放矢，高度明確了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的晉升目標(biāo)和任務(wù)。另外，全國 “事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例”的頒布和實(shí)施，明確推進(jìn)并落實(shí)社保制度改革，也將實(shí)行職稱的 “評、聘”分離制度提供了可能。首先，建立起有形的職稱評價(jià)體系，明確具體條件與要求，能基本達(dá)到 “成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”，使職稱的晉升通道保持暢通。其次，完善以量化考評體系為基礎(chǔ)的競聘上崗體系。單位依據(jù)人員、崗位的構(gòu)成比例公布崗位數(shù)量與基本要求，人員競聘上崗，單位擇優(yōu)聘用。年度與聘期科學(xué)量化的考核結(jié)果將直接影響下一個(gè)聘期的崗位級別，甚至可能出現(xiàn)高評低聘。因此，要真正建立起通暢的 “進(jìn)入與退出”機(jī)制，優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化人員的危機(jī)感與競爭意識，力爭實(shí)現(xiàn)個(gè)體更大的產(chǎn)出與創(chuàng)造力。

4 結(jié)束語

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，要補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍這根“短板”，高校需更加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，這不但體現(xiàn)了 “人”這一生產(chǎn)力的重要地位，而且也是高校與實(shí)驗(yàn)室快速發(fā)展的必然要求。高校一手抓人才引進(jìn)，另一只手也要堅(jiān)持 “以人為本”，針對青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)成長與發(fā)展，更需要高校各級單位有力的制度支持與系統(tǒng)化的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作條件及發(fā)展空間。其次，轉(zhuǎn)變觀念，對實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)給予應(yīng)有的重視，將實(shí)驗(yàn)室工作與教學(xué)科研工作擺到同一條水平線，不宜厚此薄彼，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員施展其專業(yè)所長，激發(fā)其最大效能。這樣，將會更大地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的積極作用，真正用好實(shí)驗(yàn)技術(shù)這支隊(duì)伍，使之在高校創(chuàng)新改革之路上，能發(fā)揮出更重要、更出色的作用。

[1]李振鍵.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2004，21(3):112-115.

[2]蔣景華.轉(zhuǎn)變觀念因事制宜組建實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(2):1-4.

[3]何國瓊.加強(qiáng)紡織服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28(10):159-161.

[4]江波，顏萌.績效視角下高效實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34(7):239-242.

[5]李進(jìn)新.對實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量化考核指標(biāo)體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20(1):117-119.

[6]李勇.實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25(12):1602-1604.

[7]林明河.轉(zhuǎn)變觀念——加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(8):1-5.

[8]袁曉明.淺論高校設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理部門的規(guī)范化管理與人性化管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(1):138-141.

[9]傅秀芬，聞星火，黃樂，等.制定激勵(lì)舉措促進(jìn)人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，26(10):1302-1306.

[10]王海波.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)內(nèi)發(fā)展機(jī)制探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(11):238-242.

[11]劉偉.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的途徑和措施[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(8):124-126.

[12]黃揚(yáng)帆.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(9):148-150.

[13]何國瓊，譚祖躍.紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26(1):135-137.

[14]周伯明，王菊芳.實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(8):6-8.

[15]陳琳.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提高高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34(5):248-251.

Textile Engineering Laboratory Technicians Team Construction

XIAO Hongyan，HE Guoqiong
(Collage of Light Industry， Textile and Food， Sichuan University， Chengdu 610065， China)

The development of textile laboratory technicians was briefly introduced under the background of constantly deepening the reform of personnel system and innovating education ofentrepreneurship education reform in colleges and universities.The development of technical team for the domestic universities was lagged，actively explored the effective way of the construction of experimental technical team，so some suggestions on how to strengthen experimental techniques team building were proposed.

textile engineering； experimental teaching； personnel development

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2017.05.038

2016-02-06；修改日期:2017-09-07

2015四川大學(xué)設(shè)備處實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)項(xiàng)目 (2015-144)。

肖紅艷 (1982-)，女，碩士，工程師，主要從事服裝紡織實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理方面的工作。