高校學生對動物實驗的心理困境與解決對策

范曉旭，姜文博

高校學生對動物實驗的心理困境與解決對策

范曉旭1，姜文博2

(1.黑龍江大學生命科學學院，黑龍江哈爾濱150080；2.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院動物科技學院，黑龍江哈爾濱150088)

動物實驗是高校生物學實驗教學中一個必不可少的實訓過程。該文總結(jié)了學生對動物實驗產(chǎn)生心理困境的現(xiàn)狀，討論了針對該現(xiàn)象進行心理疏導的必要性，并根據(jù)心理疏導的三個步驟依次對學生進行動物倫理學的滲透疏導，實驗課前的因勢利導和實驗課堂的信心鞏固，最終努力使學生保持良好的心理狀態(tài)，教學質(zhì)量不斷提高，從而達到理想的教學效果。

動物實驗；生物學；實驗教學；心理困境；心理疏導

當今社會對人才的素質(zhì)，特別是實踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為檢驗高等教育是否成功的重要標志[1]。因此，實驗教學成為整個高等教育創(chuàng)新體系中的重要組成部分，特別是以實驗為基礎(chǔ)的生物學。

實驗是生物學科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是探究生命活動規(guī)律的基本手段，因此，與動物相關(guān)的實驗是教學計劃中一個必不可少的實訓過程。但在實驗教學實踐中，受到應試教育的影響，學生的動手能力普遍較差，使得學生在動物實驗過程中存在較為明顯的焦慮和心理壓抑，這樣導致學生對動物實驗有抵觸心理而無法順利展開教學，也會對學生的身心健康產(chǎn)生不利影響。那么，教師對學生心理困境的關(guān)注和如何進行相應的心理疏導顯得尤為重要。

1 學生對實驗動物心理困境現(xiàn)狀

2 對學生進行心理疏導的必要性

在高等教育迅速發(fā)展，高校不斷擴招的大背景下，近年來大學生的心理健康問題日益受到全社會廣泛關(guān)注[4]。在我國進入21世紀之后的第一個教育規(guī)劃—— “國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)”中，確立了教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，明確提出 “加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”[5]。對于脫離父母和原生家庭引導的大學生，需要獨立面對學業(yè)、人際交往、愛情和求職就業(yè)等壓力，并開始獨自構(gòu)建自我心理世界，在該時期的心理健康教育工作顯得尤為關(guān)鍵和重要。

文獻[6]通過對包括實驗科研人員在內(nèi)的實驗動物從業(yè)人員心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體的焦慮、抑郁均高于正常水平，且抑郁和焦慮狀態(tài)并存的實驗動物從業(yè)人員占調(diào)查總?cè)藬?shù)的24.9[6]。焦慮和抑郁是較常見的兩種情緒障礙，焦慮是預感到將要發(fā)生某種不利情況時，難以應付的內(nèi)心緊張、不安、不愉快的情緒。抑郁則是人類心理失調(diào)最主要和最經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一，通常與憂傷情感聯(lián)系在一起，并伴隨著悲傷、絕望、憂郁、情感、精力缺乏等情緒[7]。對于尚處知識能力成熟，情緒情感豐富強烈但不穩(wěn)定時期的大學生，如果采取命令或過度強制的辦法，不但不能解決問題，反而會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至更容易產(chǎn)生焦慮和抑郁的風險。因此，先導性地進行心理疏導和心理健康教育在動物實驗教學中非常必要，特別是針對生物學專業(yè)特色的有效心理疏導，不僅能促進學生在校園生活中的心理健康和健全人格，也能在今后進修深造、從業(yè)過程中，增強承受挫折和適應社會的能力，發(fā)揮本專業(yè)的最大潛能[8]。

3 心理疏導的對策與實施

心理疏導是通過疏通、引導、鞏固3個步驟對阻塞的病理心理進行疏通引導，使之暢通無阻，從而達到治療和預防疾病，促進身心健康的目的[9]。因此，結(jié)合大學生年齡特點、實驗教學的必要性和動物實驗操作技能的要求，具體可以從以下3個方面入手。

3.1 動物倫理學的滲透疏通

首先，參與實驗的學生必須充分了解和遵守動物實驗的倫理學原則。在實驗動物使用過程中必須遵從 “3R(Reduction、 Replacement、 Refinement)”原則，即減少、替代和優(yōu)化[10]，同時，尊重動物應有的權(quán)利和道德地位[11]，積極引導學生樹立善待動物的倫理觀念，及早消除學生在動物實驗過程中所遇到的倫理學困惑，以確保實驗教學的正常開展。同時讓學生認識到通過實驗可以使這些動物的生命價值得到了體現(xiàn)，從而樹立正確的生命價值觀，最終做到科學知識與人文精神的交匯。

3.2 實驗課前的因勢利導

實驗課前，教師從實際出發(fā)，因勢利導，使學生認識到實驗是提高動手能力的實訓場所，是理論聯(lián)系實際、鞏固基礎(chǔ)理論知識和技能訓練必不可少的手段[12]，激發(fā)學生的好奇心、求知欲。同時，制作與實驗相關(guān)的視頻并組織學生觀看，使得學生有一個直觀上的視覺感受和心理準備。學院針對食品毒理學課程制作了一個關(guān)于實驗動物的紀錄片，介紹了實驗動物遺傳背景、品系品種培育和飼養(yǎng)管理等環(huán)節(jié)，告知學生實驗動物均接受過檢疫，符合衛(wèi)生安全標準；同時，穿插一些對動物進行抓取固定、灌胃、采血等操作技能的照片，消除學生對實驗動物的抵觸和恐懼心理，并強調(diào)只要通過細心、認真、規(guī)范的操作，就可以減少甚至避免被實驗動物抓傷、咬傷等意外，此舉受到學生們的一致好評。

3.3 實驗課堂的信心鞏固

實驗教學課堂上，教師采用提問、抽簽、分組討論等方式，將學生的注意力從實驗動物轉(zhuǎn)移到實驗設(shè)計上，并對學生組內(nèi)成員在操作過程進行合理分工，如在家兔解剖實驗中，盡量讓有過宰殺經(jīng)歷的男生進行耳緣靜脈注氣和剝皮工作，其他成員予以輔助，讓不同學生分別對消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的特點進行觀察，最后共同完成一份完整的實驗報告。其次，最重要的環(huán)節(jié)就是對實驗關(guān)鍵操作和注意事項的詳細講解和演示，并在學生操作過程中不斷指導，及時糾正不準確操作。同時，對實驗中表現(xiàn)較好的學生給予肯定和鼓勵，促進學生心理狀態(tài)和實驗技能的自我肯定，并向周圍其他學生傳遞完成實驗的勇氣和信念，最終鞏固每位學生成功操作動物實驗的信心。

4 結(jié)束語

在動物實驗教學安排過程中，不僅需要緊密結(jié)合理論教學的進度，實驗項目的設(shè)計也要由淺入深，由易變難，在學生熟練掌握一項操作技術(shù)的基礎(chǔ)上再增加實驗操作的難度，優(yōu)化實驗教學的考核方式，讓學生在實驗過程中體驗到成功的樂趣。同時，實驗教師應密切關(guān)注并及時了解學生的心理狀態(tài)，不斷總結(jié)關(guān)于學生心理困境的教學經(jīng)驗，有效地對學生課堂上出現(xiàn)的心理問題進行疏導，努力使學生保持良好的心理狀態(tài)，使教學質(zhì)量不斷提高，從而達到理想的教學效果。

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The Psychological Predicament and Countermeasures of College Students to Animal Experiment

FAN Xiaoxu1，JIANG Wenbo2
(1.Life Science College， Heilongjiang University， Harbin 150080， China；2.Animal Science and Technology College， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150088， China)

Animal experiment is a necessary training process to biology experiment teaching in colleges.In this paper，the current phenomenon of students'psychological distress in animal experiments was summarized firstly，and then the necessity of psychological counseling was discussed.According to the three steps of psychological counseling，they were applied including the animal ethics counseling， guiding before experiment class and consolidation confidence in experiment class.Finally， these practices can make students keep the good psychological state，improve the quality of teaching and achieve the ideal teaching effect.

animal experiment； biology； experimental teaching； psychological predicament； psychological counseling

B84

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2017.05.034

2017-02-28；修改日期:2017-05-13

黑龍江省高等教育學會高等教育科學援救 “十二五”規(guī)劃課題 (14Q026)。

范曉旭(1983-)，女，博士，高級實驗師，主要從事實驗教學與實驗室管理方面的研究。