新課改背景下的小學(xué)語文拼音教學(xué)新探

何蓮蓮

摘 要：漢語拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課程的重點內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)好漢語拼音，對未來的成長有著重要的促進作用，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。新課改背景下的小學(xué)語文拼音教學(xué)，教師要認真?zhèn)湔n，總結(jié)出拼音教學(xué)的有效方法，努力讓學(xué)生感受到學(xué)拼音的樂趣，從而主動、自覺地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；漢語拼音；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。我們必須要活化拼音教學(xué)的課堂，根據(jù)學(xué)生的身心特點和實際情況來精心地設(shè)計教學(xué)過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使拼音教學(xué)生動趣味起來。本文從小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性、目前小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進策略進行相關(guān)探討，以求教于同仁。

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性

漢語拼音作為漢語的基礎(chǔ)不可動搖，我國存在眾多的方言，拼音教學(xué)的意義不言而喻。因此拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義和地位。筆者認為，重視小學(xué)階段的漢語拼音教學(xué)，具有以下重要意義：一是拼音教學(xué)有助于學(xué)生識字，掌握了漢語拼音，就能借助拼音讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯的字音，在閱讀注音讀物中借助拼音認字。寫話、作文時，遇到不會寫的漢字，可以利用拼音查字典。二是拼音教學(xué)有助于寫作，提高學(xué)生的寫作水平，得從低年級說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。小學(xué)生在寫話時，會遇到很大困難，既不會寫字，要想解決這個困難，最有效的方法就是用拼音代替沒學(xué)過的字。采用這種方法有助于低年級的說話、寫話訓(xùn)練順利進行。三是拼音教學(xué)有助于學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)會了漢語拼音，學(xué)生就能借助拼音閱讀漢字注拼音的詞、句、短文，閱讀注音的課文。這樣，可以使學(xué)生在識字不多的情況下，閱讀比較豐富的內(nèi)容。這不僅能增加識字量，更能培養(yǎng)閱讀能力。

二、目前小學(xué)語文拼音教學(xué)中存在的主要問題

筆者通過對道縣多所縣城和農(nóng)村學(xué)校一年級語文拼音教學(xué)的田野調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)漢語拼音教學(xué)的主要因素既有學(xué)生自身的原因，也有教師方面的原因，筆者這里主要談?wù)勀壳敖處熢诮虒W(xué)中存在的主要問題。

第一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性與新穎性。在新課程改革的影響下，小學(xué)拼音教學(xué)在一定程度上已經(jīng)取得了重要的進步，教學(xué)內(nèi)容逐漸地創(chuàng)新，不斷變革教學(xué)方法成為新課改背景下多數(shù)教師的共識，但是拼音教學(xué)依然沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)依然采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏有機聯(lián)系，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)欲望不高。

第二，教學(xué)反饋不及時，練習(xí)跟進不能及時有效。這樣就導(dǎo)致學(xué)生進行拼音實踐的能力較差，學(xué)生的拼音水平難以達到一個較高的水平。因此教師要根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生實際情況，進行及時地跟進配套訓(xùn)練。但是，在當(dāng)今的小學(xué)語文拼音教學(xué)中，大多數(shù)的教師無法及時有效地對學(xué)生進行強化，教師在布置作業(yè)與習(xí)題的時候一般都是抄寫，沒有其他的形式，這種練習(xí)缺乏實效性。

第三，教師的綜合素質(zhì)需要進一步提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，除了受到自己本身的條件與努力程度影響之外，還受教師素質(zhì)的影響。在教學(xué)中，教師具有重要的地位與作用。教師不單單是知識的傳授者與傳播者，還是學(xué)生思想品德發(fā)展的引領(lǐng)者。因此，教師的素質(zhì)與教學(xué)水平的高低會直接影響學(xué)生的發(fā)展，但是在實際的拼音教學(xué)中，許多的教師教學(xué)水平仍然有待提升，對拼音教學(xué)的教學(xué)方法鉆研不夠。

三、新課改下小學(xué)語文拼音教學(xué)的主要策略

小學(xué)語文的漢語拼音教學(xué)對小學(xué)生以后語文以及其他方面的學(xué)習(xí)有很大的影響，也是整個教學(xué)內(nèi)容中重要的一門課程。教師要善于抓住學(xué)生的特點，結(jié)合多方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者以為可以采取以下方法：

第一，注重學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。在小學(xué)拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行拼音教學(xué)。兒童心理學(xué)告訴我們：興趣是一種由于機體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力。如果造成認識結(jié)構(gòu)不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。拼音教學(xué)講究口形的微妙變化，讀音準(zhǔn)確與否跟口形有著直接關(guān)系。一年級的孩子天性好奇、好動，樂于模仿新鮮事物，教學(xué)中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會大大提高。所以，在拼音教學(xué)中我鼓勵學(xué)生“手舞足蹈”、大膽模仿、大聲發(fā)音。

第二，建立拼音知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。堅持生活化的教學(xué)是新課程改革的重要理念。拼音的學(xué)習(xí)和運用是在口語基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而人類語言的源泉是生活，如果我們能有意識地將拼音放在具體的生活環(huán)境中，讓它與生活聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能展開學(xué)生想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的語言能力。例如，在教學(xué)聲母“a”時，出示“阿姨”的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活，“阿姨”的阿就是“ā”，學(xué)會了a的第一聲。同樣的方法我們可以聯(lián)系生活實際，以讓學(xué)生說句子的方式，將“ǎ”“à”的正確發(fā)音掌握。

第三，努力創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)方法。筆者以為可以采用以下方法：一是可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在教室的布置上特設(shè)了“拼音樂園”，當(dāng)孩子用他的眼睛對這個既新鮮又陌生的環(huán)境進行觀察時，不知不覺就“無意識記”了拼音。二是利用多媒體或者圖畫，練習(xí)說話，增強孩子的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)中可以利用簡筆畫提高學(xué)生的接受能力，如教學(xué)整體認讀音節(jié)ye、yue時，在黑板上畫上一棵美麗的椰樹，又在椰樹的斜上方畫上一輪圓月，然后將分別寫有ye、yue的卡片拿在手上，讓孩子們區(qū)分，激起了孩子強烈的好奇心。三是借助游戲活動進行拼音的復(fù)習(xí)教學(xué)，教學(xué)拼音我們就要注重復(fù)習(xí)，將孩子的短期“無意識記”變成“有意識記”，最后長久地儲存在大腦里。

第四，堅持多樣化的鞏固訓(xùn)練增強記憶。小學(xué)生具有注意力和記憶力不強的特點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完一些知識后，如果不及時鞏固很容易出現(xiàn)遺忘，而且有時候還容易把一些知識點弄混淆了等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師及時指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練一些學(xué)習(xí)過的知識，加深他們的記憶。這里所說的多樣化訓(xùn)練，主要是從學(xué)生的聽、說、讀、寫等幾個方面的內(nèi)容。筆者采取的策略則是：一般學(xué)生對幾個聲母是不容易混淆的，這個時候，可以多采取多讀、多聽的形式幫助他們記憶。比如說，聽寫包含教學(xué)內(nèi)容的字和詞等。如果是一些比較容易混淆的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多訓(xùn)練學(xué)生觀察和書寫的能力，通過強化訓(xùn)練來讓學(xué)生們認準(zhǔn)區(qū)別，增強他們的記憶。

參考文獻：

[1] 沈蘇英.小學(xué)語文拼音教學(xué)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（12）.

[2] 仲偉麗.改進小學(xué)語文拼音教學(xué)的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（4）.

[3] 劉建民.小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）.