淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

林長(zhǎng)山

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他學(xué)科的主要保障，在教學(xué)中起著不可替代的作用。要想讓學(xué)生巧妙準(zhǔn)確的學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，教師就要調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要有以下的幾點(diǎn)想法。

一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新大綱強(qiáng)調(diào)："小學(xué)各年級(jí)要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在閱讀中受到情感的熏陶。"當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的不同情況、語(yǔ)言能力，及時(shí)把握機(jī)會(huì)進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)造良好條件為學(xué)生的思維和語(yǔ)言訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)，使他們對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。例如：《曹沖稱(chēng)象》一文時(shí)，有這樣一句話(huà)“曹沖今年才七歲”，我為了讓學(xué)生理解“才”字的用意，我問(wèn)學(xué)生把這句話(huà)中的才字去掉行不行，有的說(shuō)行，有的說(shuō)不行，這時(shí)學(xué)生就興趣盎然展開(kāi)了激烈的討論，然后我又及時(shí)的引導(dǎo)梳理，讓學(xué)生明白了才字的用意，也體會(huì)了語(yǔ)文漢字的魅力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容運(yùn)用激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生興趣盎然地投入到寫(xiě)作中去。例如在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，在課文結(jié)尾處，桑娜拉開(kāi)了帳子課文就戛然而止。這時(shí)候我因勢(shì)利導(dǎo)，這時(shí)候桑娜的丈夫看到此情此景會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的習(xí)作。這時(shí)候同學(xué)們快速拿出筆展開(kāi)了想象，也表達(dá)了自己的見(jiàn)解和心聲。有的說(shuō)桑娜做的很對(duì) 。還有的說(shuō)，你怎么沒(méi)經(jīng)過(guò)我的同意，就把孩子抱回來(lái)了。同學(xué)們縱說(shuō)紛紜，看法不一，這就激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)作興趣。例如：在教學(xué)《狼和小羊》的時(shí)候，也是課文結(jié)尾，狼向羊撲去，這時(shí)我問(wèn)學(xué)生，羊會(huì)怎樣，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你想象的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們滋長(zhǎng)了濃厚的寫(xiě)作興趣，也增強(qiáng)了寫(xiě)作水平，在很大程度上有所提高。

三、巧設(shè)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫(huà)，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。例如：在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)景很難體會(huì)和理解，更不容易體會(huì)作者所要表達(dá)的那種強(qiáng)烈的情感，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是要體會(huì)文中所表達(dá)的情感，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與作者有同樣的情感共鳴，緊緊抓住沉痛悼念的感情基調(diào)。然后我用低沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動(dòng)，1976年1月11日下午，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)云集在十里長(zhǎng)街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車(chē)沉痛告別，直到今天，十里長(zhǎng)街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿(mǎn)懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開(kāi)始上課，神情就很專(zhuān)注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問(wèn)題中學(xué)生也帶著崇敬、愛(ài)戴之情。這就準(zhǔn)確地感受到文章的寫(xiě)作基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動(dòng)積極地獲取。教師還可以采用繪畫(huà)這一手段激發(fā)興趣。

四、抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是一堂好課成功的關(guān)鍵，導(dǎo)入新課的詞語(yǔ)新穎，激起學(xué)生之情。興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課，我以懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我提出：“曹操擁有八十萬(wàn)大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬(wàn)人馬，可是，曹操的軍隊(duì)為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問(wèn)，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)，興趣就油然而生。

總之，興趣是知識(shí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。即使參與了也是被動(dòng)的。雖然激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們能夠正視小學(xué)生的實(shí)際，從小學(xué)生語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓語(yǔ)文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。