高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

劉晶晶

通過(guò)強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生重視英語(yǔ)，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感興趣， 以及通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和手段， 調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方法就能夠更好地開展英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生，英語(yǔ)，興趣

【中圖分類號(hào)】G633.41

興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，能夠自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間和投入精力，形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，是否能提高高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就成為影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。另外高中的學(xué)生由于所在的教學(xué)環(huán)境和條件存在很大的差異，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生寫一篇作文，甚至一個(gè)正確的句子都沒(méi)有，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一、強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生重視英語(yǔ)，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

在高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，首先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，使他們懂得隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求的不斷增加，21世紀(jì)對(duì)勞動(dòng)者的要求是智能型、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合型的。在改革開放深入發(fā)展的今天，英語(yǔ)的用途越來(lái)越廣，無(wú)論將來(lái)干什么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是有用的。這樣學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能樹立起強(qiáng)烈的自信心。教師在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定對(duì)他們具有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訅海龠M(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感興趣

高中學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，如果他們對(duì)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。也只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)多了解學(xué)生感興趣的話題，從學(xué)生最感興趣的話題入手，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外教師用各種方式吸引學(xué)生參加活動(dòng)，并根據(jù)需要，經(jīng)常調(diào)整變換，避免用固定的模式。課堂上要隨時(shí)注意學(xué)生的表情和反應(yīng)。如果學(xué)生感到困倦或注意力不集中，可用各種方式來(lái)振奮精神，如演唱、笑話、游戲等。這樣就能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).

四、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

教師在講授英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也要把知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們通過(guò)成功來(lái)增強(qiáng)成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生喜歡唱歌，就可以組織英語(yǔ)歌唱比賽，喜歡詩(shī)歌就可以舉行英文詩(shī)歌朗誦，喜歡表演就可以開展英文經(jīng)典電影片段的模仿等等。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅可以在課堂上開展，也可以在第二課堂開展。同時(shí)，教師要對(duì)開展的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這樣才能夠達(dá)到實(shí)踐的效果和目的。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的新鮮感

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)熱情高漲，慢慢地，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)減弱的實(shí)際情況，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。就像再可口的美味如果天天重復(fù)吃，那也肯定會(huì)令人倒胃口。同理，同樣的教學(xué)形式連續(xù)不斷地日日重復(fù)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，覺得一切都在自己的預(yù)料之中，好似聽到了故事的開頭就能夠猜到結(jié)局，這樣的英語(yǔ)課堂就對(duì)學(xué)生失去了吸引力。所以知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智利因素突出的學(xué)生作閱讀型強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，可適當(dāng)放慢速度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心，一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)，可以擴(kuò)大難道和濃度，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中，增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)。

六、對(duì)學(xué)生要做出正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須給學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)要考慮到學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。一般采用“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的方法，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。

對(duì)于那些有問(wèn)題的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，差生，我們更要有耐心。要盡量少批評(píng)，以減少他們的壓力，保護(hù)學(xué)生的自尊心。用愛來(lái)感化他們，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，給學(xué)生以尊重和保護(hù)，讓他們有興趣去學(xué)習(xí)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中加以貫徹，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用相關(guān)的各種基本策略，從學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性出發(fā)，適當(dāng)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生良好、持久的興趣，而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松的事情，學(xué)生可在良好的興趣指引下，教師就能夠更好地開展英語(yǔ)教學(xué)。