國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)的融合探討

杜琳

摘要：國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，能在潛移默化中塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的素養(yǎng)。如孝親敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、謙恭有禮等。同時(shí)，中華民族燦爛的文明，也能使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。國(guó)學(xué)從根本上是教育人們?nèi)绾巫鋈?，如何安身立命。如《論語(yǔ)》《孟子》，按梁?jiǎn)⒊恼f(shuō)法，“是兩千年國(guó)人思想的總源泉，支配著中國(guó)人的內(nèi)外生活。”臺(tái)灣著名心理學(xué)家楊國(guó)樞認(rèn)為，以儒家文化為基底的中國(guó)文化其實(shí)是塑造中國(guó)人心理和行為非常重要的精神資源。本文就國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)的融合進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；誦讀；初中語(yǔ)文；教學(xué)

G633.3

一、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)

國(guó)學(xué)可以提高孩子品質(zhì)，比如，《弟子規(guī)》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹(jǐn)性、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力、才學(xué)文?！边@些基本人做人處事的道理，同時(shí)說(shuō)明學(xué)知識(shí)之前，首先要學(xué)會(huì)做人。我利用課余時(shí)間讓我班的學(xué)生誦讀，并按其中的道理嚴(yán)格要求自己的言行：比如，有的孩子特別聰明，可就是不愛(ài)護(hù)書(shū)本，一本新書(shū)在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經(jīng)常、亂拿亂放，可以讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處。”不光要能背，還要能講出這句話(huà)告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時(shí)，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽(tīng)，這方面的壞習(xí)慣就漸漸改掉了。當(dāng)我們的孩子坐姿站姿不正確時(shí)，我就讓他們背誦“步從容、立端正……”；當(dāng)我們的孩子過(guò)分講究吃穿時(shí)，我會(huì)讓他們時(shí)時(shí)以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱(chēng)家；對(duì)飲食、勿揀擇，食適可、勿過(guò)則。”提醒自己。經(jīng)過(guò)兩年的誦讀實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同年級(jí)孩子確實(shí)有不同之處，得到學(xué)校一些老師的認(rèn)可，還得到家長(zhǎng)們的支持和贊同。不同的讀物里面有不同的知識(shí)，能懂得許多課本上或家長(zhǎng)老師講到的之外的道理。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，可以增加識(shí)字量

誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。比如我班的孩子通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等，一學(xué)期下來(lái)即認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字，在我班誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識(shí)一兩萬(wàn)漢字，自然為孩子閱讀其他書(shū)籍時(shí)掃清了許多字詞障礙。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，可以提高孩子的文化素養(yǎng)

如今，外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我班過(guò)近兩年時(shí)間的探索和實(shí)踐證明，通過(guò)經(jīng)典文化的誦讀，可以大為提高孩子文化知識(shí)素養(yǎng)，我覺(jué)得國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來(lái)最大變化的就是語(yǔ)文能力的提高。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的飛速提高。以前我們?cè)诮虒W(xué)一首古詩(shī)時(shí)，通過(guò)讀、想、畫(huà)等許多方法，都難以讓學(xué)生學(xué)懂，現(xiàn)在一接觸到古詩(shī)詞，孩子們只需在反復(fù)誦讀、吟誦中的過(guò)程中，就大體能把握詩(shī)的大意，能區(qū)分詩(shī)的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩(shī)詞的格律等，有時(shí)還能了仿著寫(xiě)一些小詩(shī)。比如說(shuō)在學(xué)了《靜夜思》一詩(shī)后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱髁耸状蛴驮?shī)：“床前明月光，小弟喝雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠。”孩子們寫(xiě)完后交給我一看，當(dāng)時(shí)有些生氣，我覺(jué)得他們的語(yǔ)言有些不文明，但作詩(shī)的孩子卻理直氣壯地說(shuō)：“我這首打油詩(shī)雖然讀起來(lái)不很文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的?！奔?xì)想也是，只要孩子們敢說(shuō)敢寫(xiě)，只要我們給他們正確地引導(dǎo)，他們的佳作總有一天會(huì)出來(lái)的。還有，我班的孩子學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》以后，他們明白了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，掌握了貼對(duì)聯(lián)的方法，隨便一幅對(duì)聯(lián)，他們一眼就能分出上聯(lián)和下聯(lián)。我想孩子們這些能力的獲得，應(yīng)該歸功于孩子們長(zhǎng)期誦讀經(jīng)典的結(jié)果吧。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)融合的有效措施

1.加強(qiáng)開(kāi)展各式各樣誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)

只有加強(qiáng)開(kāi)展各式各樣誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)，才能夠?qū)?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)融合，促進(jìn)初中生健康身心發(fā)展，更好地開(kāi)展誦讀經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)，剛好地將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的吸引力展示在初中生們的眼前，激發(fā)初中生參與誦讀經(jīng)典活動(dòng)的熱情，還有利于培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.實(shí)施有效的語(yǔ)文教學(xué)方法

初中生的年齡都比較小，但是在慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)逐漸形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是方式，此時(shí)教師就不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。所以，只有實(shí)施有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，更好地將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)融合，要善于讓初中生發(fā)展自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效地提升初中生誦讀經(jīng)典的成績(jī)和效果。同時(shí)，也能夠讓初中生得到更多的認(rèn)可，以及提升自身的自信心，對(duì)整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也有促進(jìn)作用。

例如：初中生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，教師要善于進(jìn)行引導(dǎo)，可以采取各種教學(xué)方式進(jìn)行，常見(jiàn)的教學(xué)方式有齊讀與領(lǐng)讀相結(jié)合、配樂(lè)朗讀、自讀、古文接龍、輪讀、大聲背誦等很多方式，教師可以很具初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用，強(qiáng)化誦讀效果，高誦讀效率以及培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.家庭和學(xué)校的積極配合

通常情況下，對(duì)初中生影響最大，也是對(duì)初中生的學(xué)習(xí)行為以及生活行為最具影響力的就是家庭，初中生的首任教師就是父母。一個(gè)良好的家庭環(huán)境以及文化氛圍對(duì)初中生的成長(zhǎng)以及國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展具有實(shí)質(zhì)性的意義。在家庭和學(xué)校的積極配合下，可以有效地將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)融合，有效提升初中生誦讀經(jīng)典的成績(jī)和效果。然而，為了讓初中生養(yǎng)成長(zhǎng)期誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，不僅僅需要學(xué)校對(duì)初中生進(jìn)行良好的教育，同時(shí)還需要家庭文化氛圍的感染，家庭和學(xué)校的積極配合為初中生誦讀經(jīng)典創(chuàng)造出更佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，也更加有助于初中生提高誦讀經(jīng)典的成績(jī)。

例如：教師可以布置誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的作業(yè)，讓初中生利用爸媽在家的時(shí)候?yàn)楦改刚b讀一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，之后在初中生回家為家長(zhǎng)誦讀經(jīng)典作品的時(shí)候，家長(zhǎng)要給予自己小孩足夠的鼓勵(lì)，幫助他們提升學(xué)習(xí)的自信心以及興趣，有效地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，將為我和我的孩子們帶來(lái)一片生機(jī)。只要堅(jiān)持我們不斷努力把經(jīng)典誦讀活動(dòng)下去，一定會(huì)將中華文化傳承下去，培養(yǎng)更加合格的人才。

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