如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

馬繼鋒

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，肩負(fù)著提高小學(xué)生邏輯思維的重任。數(shù)學(xué)教師必須要積極改變固有的教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極采取改進(jìn)措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣和活力。因此，本文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；措施

G623.5

一、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維

充分利用數(shù)學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，然而，當(dāng)前許多學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。教育工作者要更新教育理念積極投入到新時(shí)代的潮流中，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的鍛煉，讓學(xué)生將所掌握的信息進(jìn)行再次深入地思考和探究，全方位多角度的思考更有利于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。發(fā)散思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接的呈現(xiàn)就是學(xué)生能夠做到一題多解、多思和多變。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中離不開(kāi)理想思維，顛倒思維習(xí)慣，將常規(guī)問(wèn)題逆向思考。長(zhǎng)期的思維鍛煉有助于學(xué)生擺脫經(jīng)驗(yàn)主義和狹隘的視野。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)小游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

從生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生的注意力同成年人相比存在較大的差異，即小學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間較為短暫。考慮到小學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解小學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而設(shè)計(jì)出能夠使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)模式。結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)小游戲，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行游戲的參與，能夠在身心得到愉悅的同時(shí)，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的輕松學(xué)習(xí)。而且采取游戲教學(xué)法還有一個(gè)重要的功能，就是能夠確保學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)趣的錯(cuò)誤印象，使其不再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。如，在學(xué)習(xí)“元角的認(rèn)識(shí)”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生的興趣并不濃厚，有的學(xué)生甚至交頭接耳，擾亂課堂秩序。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)元角的認(rèn)知和運(yùn)用，也為了吸引學(xué)生參與課堂，筆者開(kāi)展了“找朋友”的游戲。首先，讓學(xué)生分別扮演一定價(jià)格的物品以及人民幣價(jià)格，將課堂教學(xué)營(yíng)造成為一個(gè)大的“交易市場(chǎng)”；其次，讓學(xué)生結(jié)合價(jià)格去找相應(yīng)的物品或者結(jié)合物品找相應(yīng)的價(jià)格。在這個(gè)過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，很快學(xué)生開(kāi)始嘗試將多個(gè)價(jià)格相加去找相應(yīng)的物品，或者給出多的錢(qián)，再減去一定的人民幣額度，等等?；钴S了課堂教學(xué)氛圍，而學(xué)生在這樣的游戲中不僅能夠掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還拓寬了他們的思維范疇，有助于其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的形成。

三、借助信息技術(shù)，拓寬數(shù)學(xué)視野

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)性和趣味性，還要制作豐富多樣的數(shù)學(xué)課件，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，展示現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)。利用信息技術(shù)不僅能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓不同水平的小學(xué)生都能夠有所提高。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué) “時(shí)、分、秒”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)間，理解比分小的單位“秒”，體會(huì)1秒有多長(zhǎng)，知道分與秒的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師可以先在課件上出示一個(gè)謎語(yǔ)：“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起?！苯?jīng)過(guò)思考，學(xué)生能夠得到謎底是鐘表。然后，教師可在大屏幕上展示一個(gè)情境動(dòng)畫(huà)：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。之后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)思考，小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？教師可先試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法，使他們靈活掌握時(shí)、分、秒。為了讓小學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣，教師可帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制作作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，看看其他同學(xué)的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。通過(guò)多媒體教學(xué)，使小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等都得到了有效鍛煉，從而使得課堂教學(xué)效率得到了大幅度提升。

四、為學(xué)生提供親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)是十分密切的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又將應(yīng)用于生活。根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)契機(jī)，以便使學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)離自己并非遙不可及，而是源自于生活之中，并且能夠?yàn)槠涮峁┥钌系谋憷?，這樣一來(lái)，將使學(xué)生依托對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)知，產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可以考慮在教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中為學(xué)生提供親身實(shí)踐的契機(jī)，使學(xué)生感受到獲益數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的愉悅感。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)多邊形面積的計(jì)算方法，便將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每組的學(xué)生依托切割的方式，將平行四邊形組合為長(zhǎng)方形，在學(xué)生親自動(dòng)手完成操作后，筆者在學(xué)生了解了長(zhǎng)方形與平行四邊形兩種圖形面積關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解了長(zhǎng)方形面積的具體計(jì)算方法，使學(xué)生形成了較好地知識(shí)領(lǐng)會(huì)。其后，基于知識(shí)鞏固的目的，要求每個(gè)小組根據(jù)前面的計(jì)算方式，對(duì)梯形的面積進(jìn)行計(jì)算，看哪個(gè)小組能夠最快得出正確計(jì)算結(jié)果。在要求布置后，各組學(xué)生紛紛投入到緊張地計(jì)算過(guò)程中，這時(shí)，小組間的勝負(fù)結(jié)果已經(jīng)不在重要。重要的是，學(xué)生的知識(shí)探索熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

五、及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)與反思

教學(xué)總結(jié)與反思是教師教學(xué)工作必不可少的組成部分，只有及時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的不足，教師才能不斷改善，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如：學(xué)習(xí)完《體積和體積單位》這一課時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)是否積極，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)一部分學(xué)生回答老師問(wèn)題不是很自信，支支吾吾，雖然最后在同學(xué)提示下回答對(duì)了，但是根據(jù)回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是很深刻，因此，導(dǎo)致回答問(wèn)題時(shí)的不自信。下一堂課教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生跨過(guò)這一障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，并通過(guò)反復(fù)提問(wèn)，使學(xué)生在課堂上就將問(wèn)題牢記于心。另外，課堂中還要與學(xué)生建立融洽關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持一顆輕松學(xué)習(xí)的心態(tài)。另外還要總結(jié)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的比較薄弱，或者老師講得不很明確，在下節(jié)課上重點(diǎn)對(duì)待。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力。數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力和判斷力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

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